小學數學課堂創新模式探究

糜雪東

摘? 要：在以往的小學數學課堂教學過程中，由于大多數教師所采用的方式比較傳統、固化，導致了學生在課堂中難以獲得全面的發展，忽略了學生綜合素養的培養，同時導致了整體教學有效性提高受到了較大的限制。新的教育改革當中強調了廣大知識傳授者應在實際教學活動當中進行不斷的創新，所以為了滿足新課程改革的要求，小學數學課堂教學過程中教師應不斷對自己的觀念進行改革，并且優化教學過程，實施更加科學有效的創新型教學模式，以期提高教學質量，本文就小學數學課堂教學模式的創新策略展開了分析。

關鍵詞：小學數學;課堂創新模式

根據現在社會的發展，時代的進步。我國對教育方面越來越重視，針對新課改的實施，教育部門充分的對小學課堂的創新進行進一步的研究與探討，主要是為了促進小學數學在教育方面更好的發展。對于現在的小學課堂來說，教學內容必須進一步的改革與創新，主要目的就是為了讓數學的家庭更加有趣，促進學生對數學的熱愛心理，并且主動的學習數學，在學習中尋找樂趣，有利的提高小學數學的成績。面對目前的小學數學的情況，老師應該找出在數學中學習的問題，并且以最佳的方法進行解決，讓小學生在學習數學的當中，可以感到美好的未來，也可以讓小學生認識到真正的數學知識，提高整體的數學成績。

一、現階段小學數學教學中存在的問題

隨著新課改思想的提出，部分小學數學教師已經意識到了創新教學模式的重要性，但受傳統觀念的影響，只是將教學內容更加趣味地展現出來，卻沒有很好地創新教學方式，雖然對學生學習興趣的培養有一定幫助，但卻沒有發揮學生的主觀意識，仍然秉持“灌輸式”教學的理念，學生的主觀能動性受到忽視，同時因為小學數學知識本身較枯燥乏味，學生缺乏自主探究意識，知識的理解也就停留在表層，不利于學生數學思維的形成。另一方面，教師在進行情境創設時，融入過于生硬，沒有發揮情境的作用，反而讓學生理解更加混亂，教學方式改革不夠徹底。

二、小學數學課堂教學模式創新的重要意義

樹立正確的學習態度：根據新課程改革的要求，教師應優化和完善傳統的教學方法，增強創新意識。教師要重視教學方法的創新，讓學生更積極地學習數學課程，避免學生對數學學習的厭倦，讓學生從心底接受數學。激發學生的積極主動性：教師要結合新課程改革的要求和教學需要，精心規劃課堂教學，激發學生數學學習的積極性，使學生深入探索數學知識，使學生主動、自主地學習和分析，幫助學生深刻理解自己的所學知識，使學生逐漸養成良好的學習習慣。

三、小學數學課堂教學模式創新的方法與策略

（一）抓住要點，深入分析

小學階段的學生年齡較小，其自身的性格大多較為活潑，并且思維也具有十分明顯的跳躍性特點，因此他們在課堂學習的過程中也往往會表現出好動等較為不良的學習特征，這些習慣和特征也在無形中分散學生的注意力和精神，直接影響了其學習的效果和質量。就通常情況來講，小學生在數學課堂上集中注意力的時間，應當在10分鐘起步，20分鐘左右為宜。而在課堂總時間有限的情況下，教師要想真正幫助學生集中自身的思維，就必須要使得自身的課堂更加多元化，運用多種生動的教學方法，吸引學生的注意力，集中他們的想象力和思維主動性。

（二）尊重學生的主體地位

在新課改背景下，小學數學教師應將“以學生為本”的原則貫徹到底。為了實現以上目的，教師應致力于自身教學手段的創新。在此前提下教師還需引導學生進行自主探究以及合作學習，激發學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到教學活動中。在實際的教學中，教師還應盡可能多地與學生進行互動，真正成為學生學習的引路人，幫助學生更加牢固地掌握所學知識，提高他們的邏輯思維能力。

（三）運用問題教學方法，提升學生主動學習的積極性

在實際的高中數學教學中，教師應為學生選擇合適的教學方法，有效地提高學生的學習主動性。教師教學方法的選擇直接影響主動學習的有效開展。因此，在當前新課程改革背景下，教師應不斷優化和創新教學方法，將角色扮演、合作教學和問題教學滲透到課堂教學中。從而豐富教學活動的類型和內容，充分調動學生主動學習的積極性和主動性。

（四）致力于師生之間互動頻率的增加

在以前的小學數學課堂教學過程中，部分教師經常忘記與學生進行互動，學生只能機械地學習教師所傳授的知識，學生也很少有獨立思考的機會。新課改要求教師增加和學生之間的互動頻率，盡可能給學生獨立思考的機會，同時教師還要將培養學生獨立思考的習慣安排到教學日程，以此為提升學生的數學思維能力提供支撐。除此之外，教師還可以提出難度系數較高的問題引發學生的思考，提高學生對數學學習的興趣，進而為構建小學數學高效課堂提供助力。

（五）強化情景設計

教師在具體課堂教學中應當重視情景教學引進的重要性，要加強情景設計和數學知識之間的互相結合，以此來真正引導學生進行理論和概念的探究。在具體設計的過程中，教師應當以小學生的興趣和愛好為導向，將情景教學的模式同特定的課堂游戲結合到一起，讓學生在玩樂的過程中探尋知識的海洋。同時，教師也應當注重同多媒體教學設備的結合，要利用多媒體的可視化特點，將具體的情境具象化地展現在學生面前，以此來刺激學生的五官，進而開拓其想象力和思維力。

綜上所述，隨著新課改要求的變化，課堂教學模式也要隨之創新，重視素質教育，不再將成績作為唯一的評價標準，促進高效小學數學課堂的構建，注重教學方式的多樣化、教學內容的趣味化和評價方式的多元化，充分調動學生的積極性，將學生的核心素養培養作為首要目標，促進小學生全面成長。

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