淺探如何提高初中道德與法治課堂教學效率

●江蘇省啟東市南苑中學 袁紅燁

道德與法治是和我們聯系最緊密的一門學科。但是，很多學生的學習成績一般。是什么原因導致這種情況的發生呢？一是有些課堂教學形式過于死板，教師覺得內容很簡單，因此，很少給學生舉例子，也很少叫學生回答問題。二是在教學過程中有些教師不關注學生，很少和學生互動，就算學生在課堂中有什么好的想法，有什么不理解的地方也沒有機會提出來。針對以上兩點，在下文中，筆者將從優化教學方式、豐富教學內容、多傾聽學生的想法三個方面來論述如何提高初中道德與法治課堂教學效率。

一、優化教學方式

優化教學方式有三層含義：第一，改變以前教師一念到底的教學模式，教師認真備課，多提供一些課外知識；第二，教師要將課堂還給學生，讓學生在課堂上有機會發表看法，也有機會對教師的觀點提出懷疑和反駁，在互相討論和辯論中提高課堂教學質量；第三，教師要引入先進的教學設施，如多媒體。

在初中道德與法治課堂中，教師可以把一節課所要學習的內容分為四個模塊，然后將全班學生分為四個小組，每個小組一個模塊，讓學生自己先學習，根據自己的理解在小組內討論。然后，每個小組選擇一個代表上講臺給大家講解。通過這樣的方式，可以提高學生在教學活動中的參與率，使學生成為課堂教學的主人。同時，教師在每節課的知識講完后，要和學生進行交流，了解學生在學習中有哪些疑惑、收獲了什么。通過和學生交流，可以掌握學生的學習情況，在下次教學活動中，教師可以有針對性地設置課堂教學活動。因此，在課堂教學中，首先要從教學模式上改革，提高課堂教學質量。

二、豐富教學內容

教師在課堂教學中，不僅僅是將課本知識傳達給學生，更重要的是要讓學生掌握知識，并且會舉一反三。那么，如何使學生將所學的知識掌握得很好，又能融會貫通呢？這就需要教師豐富課堂教學內容，多引入一些身邊的事例，讓學生從生活中感受學習的樂趣。在事例的選取方面有什么要求呢？首先，教師要多選擇一些正能量的事例，使學生從事例中可以受到啟發，使自己成長為一個積極樂觀的少年。其次，事例的選擇要緊扣課堂教學內容，教師在講解時，語言要幽默詼諧，要文明，能讓學生通過事例，可以更好更快地理解所學內容。最后，在事例講解完后教師要進行概括總結，使事例對學生的學習起到促進作用。

例如，在講到愛國時，可以引入身邊的例子，也可以引入名人事例。愛國從大的方面講就是維護國家尊嚴，維護國家的領土完整，維護國家主權等，學生聽起來可能覺得有些抽象。這時，可以引入抗日戰爭時期的事例，如很多英雄面對敵人的威脅誘惑，在生死之間，仍然選擇了大義，選擇犧牲自己，為了民族獨立和解放貢獻自己的一份力量。從身邊的例子說，就是要有民族自豪感，以自己是中華兒女而自豪，去做好自己該做的事。通過豐富教學內容，可以讓學生對道德與法治的理解更加透徹，進而提高學生的課堂學習效率。

三、多傾聽學生的想法

課堂教學活動的主體是學生，因此，在教學過程中，教師要以學生的感受為主要思考方向。在教學活動中，教師要和學生多溝通，多交流，了解學生對課堂有什么要求和建議。根據學生的要求，教師再去改變教學活動，使設計的課堂活動深受學生喜歡，從而提高課堂教學質量。

例如，在道德與法治教學中，教師在教學活動設置前期，可以先問學生喜歡什么樣的上課方式、對教師開展教學有什么建議等。例如：有些學生喜歡合作學習，教師可以在課堂教學中多開展合作學習；有些學生喜歡先通過故事的講解，總結最后的知識點；有些學生覺得在教學中可以組織一些辯論賽；等等。綜上所述，通過多傾聽學生的想法，可以使課堂活動更加人性化，更加受學生喜歡。

道德與法治教學對于學生學習有很大的指引作用，因此，在道德與法治教學中，教師要制訂合理的教學計劃，提高學生的學習水平。第一，教師要優化教學模式，充分體現學生的主體地位，改變教學方式，讓學生在課堂中鍛煉自己的思維模式；第二，在課堂教學環節，教師要多引入時事，讓學生從生活中學習，縮小學生與課堂之間的距離；第三，教師還要多傾聽學生的想法，多預留一些時間給學生，聽取他們對教學的看法，以及他們對于課堂教學的建議。因此，教師要用心制訂合理的教學計劃，提高課堂教學質量。