初中數學教學與信息技術高效融合的實踐研究

福建省泉州市晉江市華僑中學 高家琛

一、初中數學教學與信息技術高效融合的作用

1.提供豐富的教學資源，轉變學生學習方式

信息技術的融入讓初中數學教學有了更為豐富的教學資源，具體體現在知識內容的呈現、教學的方式等方面，改變了以往只有課堂能夠進行教學的情況，讓自主學習得到落實，學生可以得到針對性的指導，在各個時段和地點都能在指導下自主學習。這種學習方式的轉變是讓新課改生本理念在初中數學教學中有效落實的基礎，保證了自主學習的成果，并可以提升學生學習的意愿，為互動討論提供了基礎，也為知識的應用實踐提供了內化的過程。

2.提供廣闊的教學空間，推進核心素養落實

在目前的初中數學教學中，核心素養的培養是核心內容，但是需要大量的空間和時間讓學生去做實踐學習。信息技術的融合就拓展了教學的時空，使數學抽象、邏輯推理等素養可以通過知識的引導教學得到展現，也保證了學生的高效自主學習，獲得數學能力的提升。同時，對于初中生來說，信息技術的教學方式更容易被其接受，對這種新的方式有一定的興趣。

二、初中數學教學與信息技術高效融合的策略

1.運用網絡技術改變學習方式

以往的初中數學教學都是在課堂中進行，時間有限，基本每一節課都有相應的教學目標和內容，能夠交由學生自主學習的時間不多，有很多學生在課堂中無法完成對知識的有效理解。這種情況影響了教學的效率，也讓學生的學習方式還是以傳統的接受為主，不利于能力和思維的成長。鑒于此，教師在教學的方式上就要融合網絡信息技術，改變學生的學習方式，讓知識探究成為教師與學生共同去完成的教學模式。在方法上可以開展“翻轉課堂”，教師制作教學視頻，讓學生在課前進行自主學習，而在課堂中更多地組織和引導學生做理解上的交流和實踐性的理論完善，使學生的自主學習有足夠的空間和時間。

2.運用多媒體技術提升趣味

初中數學知識在難度上有了較大的提升，需要進行邏輯性的思考和反思，這就造成部分學生對數學學習沒有興趣，在自主學習的過程中不愿意主動參與，有一定的依賴性。因此，教師就需要提升數學教學趣味性，激發學習的興趣。信息技術中的多媒體技術能夠很好地解決這個問題，將抽象難以理解的知識變成直觀的內容，并且在練習中也能構建游戲情境，提高數學學習感受，活躍數學思維。

3.結合信息化開展綜合教學

綜合性教學是信息化教學的全新發展方向，重視知識的應用展示和知識點之間的關聯，能夠讓教師從不同的角度和內容上做出引導，最終在數學知識的學習之中有綜合理論性的進步，全面接受和應用知識。在當前的初中教學中，主要的綜合教學方法就是STEM 教育，將數學、科學、工藝、工程四個方面的內容做出整合，從應用的角度出發讓學生感受數學知識的應用優勢，引導其思想認識和思維探究上的理解。在此教學過程中，信息技術是核心，能夠將知識的各種應用以具象的方式展現出來，引導學生做應用思考、解讀算法和算理。

4.在融合中滲透數學核心素養

數學核心素養的培養需要讓學生正確認識數學知識，并建立應用思維，這樣學生在知識的理解過程中才能有效建立核心素養。培養學生的數學素養是當前初中數學教學的核心目標，所以在教學與信息技術的高效融合中需要滲透數學素養，保證教學效果。在滲透的過程中要以素養的內容為基礎，讓學生可以認識數學知識，建立數學思想方法，而且要重視學生對知識的感受。所以在融合的實踐教學中一定要從學生的生活認識出發，不要過于求新求異，讓知識在學生的生活中可以有所參照，既保證興趣的引導，也使學生在思維認識上得到推導和應用，從而在數學認識、邏輯思考、數學應用等方面逐漸提升自身的數學核心素養。