培養良好習慣 夯實學習基礎
——論小學數學教學中學生良好習慣的培養

江蘇省豐縣東關小學 王海芳

筆者以小學數學三年級上冊“長方形和正方形周長的計算”的教學為例，探討在小學數學教學中培養小學生良好學習習慣的方法。

一、培養“認真聽”的習慣

認真聽講是最基本也是最重要的學習習慣。筆者建議教師從以下幾個方面努力，培養學生“認真聽”的良好習慣：首先，善于提醒，使學生抓住“重點”；其次，善于留白，使學生消除“盲點”；最后，善于引導，使學生產生“觀點”。因此，教師應該引導學生養成邊聽、邊想、邊說的習慣，促使學生在聽講過程中形成自己的觀點。

例如，在“長方形和正方形周長的計算”的教學中，在推導周長公式的時候，教師可以通過以下方式培養學生“認真聽”的習慣：首先，分組討論，形成“觀點”。教師可以先讓學生進行分組討論，使學生在聆聽與表達的過程中形成自己的觀點。其次，出言提醒，強調“重點”。當教師帶領全體同學共同總結小組討論成果，一起推導周長公式的時候，教師可以出言提醒：大家注意了，我們本節課的重點來了，驗證大家討論成果的時候也到了，請大家認真聽講。通過這種方式，幫助學生抓住聽講的重點。最后，適當留白，消除“盲點”。在周長公式推導完畢之后，教師可以給學生留3 分鐘消化、理解與反思的時間，學生可以利用這個時間反思自己的學習過程，也可以提出自己的疑問或想法，從而消除聽講中的“盲點”。

二、培養“仔細看”的習慣

小學數學教學中，教師應重視培養學生“仔細看”的習慣：首先，善于觀察。“看”是“想”和“做”的基礎。教師應該培養學生善于觀察的習慣，讓學生在觀察身邊事物的過程中獲得學習靈感，發現學習規律。其次，善于審題。學生只有養成良好的審題習慣，才能形成良好的答題能力。最后，善于檢驗。無論是課堂練習還是隨堂檢測，無論是課后作業還是階段測試，教師都應該督促學生認真書寫并認真檢驗，從而逐步形成規范的書寫習慣和嚴謹的學習態度。

例如，在“長方形和正方形周長的計算”的教學中，教師可以從以下幾個方面培養學生“仔細看”的習慣：首先，引導學生善于觀察。教師可以引導學生觀察長方形和正方形的邊長特點及公式特點，發現二者周長計算公式的轉化規律。其次，引導學生善于審題。教師可以給學生出示習題：將邊長為20 厘米的正方形剪成四個大小相等的長方形，這四個長方形兩兩組合后，形成的新長方形的周長是多少？解題中，教師要引導學生關注細節：要剪成“長方形”，而不是“正方形”；要求得的結果是剪完的長方形“兩兩組合”后的周長，而不是單個長方形的周長。最后，培養學生善于檢驗的習慣。在學生完成習題后，教師提醒學生注意檢查得數、單位等細節，避免犯“低級錯誤”。

三、培養“獨立想”的習慣

小學數學教學中，教師應該從以下幾個方面培養學生“獨立想”的良好習慣：首先，善于預習的習慣。教師應該傳授學生預習的方法并培養學生預習的習慣，構建“先學后教”的教學模式，促進學生獨立思考。其次，善于探究的習慣。教師應該通過課堂提問、小組討論、任務驅動等方式，培養學生善于思考和探究的習慣。最后，善于反思的習慣。教師應該培養學生善于反思的習慣，使學生對于自己的學習過程和成果經常進行回顧、總結與完善，提高學習效率。

例如，在“長方形和正方形周長的計算”的教學中，教師可以通過以下途徑培養學生“獨立想”的習慣：首先，布置任務，鼓勵預習。將本課的重難點知識提煉出來，融入問題情境當中，并形成預習任務，鼓勵學生獨立思考，培養學生主動預習的習慣。其次，小組討論，鼓勵探究。教師可以鼓勵學生通過小組討論的方式來推導周長公式，以此培養學生善于探究的良好習慣。最后，思維導圖，鼓勵反思。教師可以鼓勵學生在課下通過繪制思維導圖的方式對本課的學習過程和成果加以總結與梳理，以此培養學生善于反思的良好習慣。

綜上所述，良好的學習習慣是學生高效學習的前提。小學數學教學中，教師應該從 “認真聽”“仔細看”和“獨立想”等方面努力，促進學生良好學習習慣的形成。