對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的思考

湖南省輕工高級技工學(xué)校 李米蘭

受到普通高中和中職學(xué)校的生源影響，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率，一直是我們老師所思考的問題。一次偶然的機(jī)會，我在書店看到了一本教育孩子的書，里面提到的是“面對面”教育方法，主要是講父母每天花20 分鐘時(shí)間和孩子在一起，把自己當(dāng)作學(xué)生，聽他講課，從而加強(qiáng)父母與孩子的交流，讓小孩學(xué)的有成就感。由此我想到了我們的教學(xué)也可以采用這種方法。平時(shí)老師總是擔(dān)心自己沒講透徹，或是讓學(xué)生講，沒有講得很清楚，擔(dān)心這里，害怕那里，結(jié)果就是老師講的學(xué)生還是不理解。而“面對面”的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為小老師，都有上臺展示講解和辯解糾錯(cuò)的機(jī)會，再加以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，課堂自然就能活躍起來，老師也不用擔(dān)心部分學(xué)生沒人輔導(dǎo)的問題。當(dāng)然，如果在一個(gè)班上采用這種教學(xué)方法，那得需要多種輔助教學(xué)措施。

一、課前

課前準(zhǔn)備分為兩個(gè)部分，一部分是對學(xué)生的分組，一部分是老師的備課。

1.學(xué)生的分組

面對面分組是兩人為一組，但在這之前，很多班級都已經(jīng)分好組了，多以6 人一組，這并不影響我們的分組，我將每個(gè)大組再細(xì)分為兩人一組，按成績一好一差來搭配。上課時(shí)大組和個(gè)人都計(jì)分，平時(shí)的課后鞏固則以兩人為一組，相互講授和幫助理解，鞏固之后大組組長抽查過關(guān)情況。

2.老師的備課

要讓課堂變成學(xué)生活動(dòng)的舞臺，那么課上所講的題量自然就不會很多，因此我們必須備好每一堂課，精選每一堂課的內(nèi)容。實(shí)際備課過程中通常是借助備課組的力量，根據(jù)高考考綱集體備課，把每個(gè)人的思考綜合起來選擇題目。每課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，課前檢測，選擇利用8 分鐘時(shí)間左右能解決的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)題目或是相關(guān)公式；第二環(huán)節(jié)，例題講解，選擇本節(jié)課所要講的典型例題；第三環(huán)節(jié)，合作探究，精選本節(jié)課內(nèi)容的相關(guān)題目或高考原題；第四環(huán)節(jié)，反饋提升，精選變式題或是教師自己設(shè)計(jì)的原創(chuàng)題，部分題目作為課后作業(yè)。

二、課上

課上按照四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施：第一環(huán)節(jié)的題目可以完成在作業(yè)本或是學(xué)案上，然后收上來檢查，也可以叫幾個(gè)基礎(chǔ)一般的學(xué)生上黑板展示，其他學(xué)生寫在作業(yè)本上，然后大家來糾錯(cuò)打分。

第二環(huán)節(jié)的題目要求有老師的分析，講解和板書都要到位，講完例題后，讓學(xué)生分組歸納解題步驟和方法，分組講出來，加以對比，之后再由老師總結(jié)。當(dāng)然，高三都是復(fù)習(xí)課了，這一環(huán)節(jié)也可以讓其他大組派學(xué)生代表上臺展示他們的解題過程，并闡述講解思路，班級的其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善，最后老師再講評。當(dāng)然，不要忘了給每組適當(dāng)?shù)募臃止膭?lì)。

第三環(huán)節(jié)非常重要，先要留出一定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決題目（畢竟高考題目還是要自己獨(dú)立完成的），再由每小組相互交換檢查，學(xué)習(xí)好的改正錯(cuò)誤，如果小組兩人都不能解決，就融入大組探究，并請其他大組派學(xué)生代表上臺展示，學(xué)生代表可以作為小老師先分析題目，再講解解答過程。也可以先在黑板上寫好過程，再到臺下座位上給大家分析過程，一位成員沒講清楚，本組成員可以補(bǔ)充，最后由老師講評，并對學(xué)生進(jìn)行加分鼓勵(lì)。

第四環(huán)節(jié)是能力提升，畢竟高考不會是原題出現(xiàn)，這就要求學(xué)生能夠做到舉一反三，靈活運(yùn)用知識點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)模式和第三環(huán)節(jié)的操作模式相同，只是有時(shí)候上課時(shí)間不一定能講完，若沒講完，可以留作課后作業(yè)，也可以在晚自習(xí)探究解決。

三、課后

學(xué)生方面，課后每小組兩個(gè)人都要花一定時(shí)間把白天講過的題目挑出一部分給對方講一遍，直到講清為止。每大組的數(shù)學(xué)組長則需要抽查本組成員知識鞏固的情況。這是“面對面”學(xué)習(xí)中最重要的部分，當(dāng)然，老師也還會抽查學(xué)生的過關(guān)情況。

老師方面，每個(gè)老師都要反思課堂上出現(xiàn)的問題，并認(rèn)真批閱課后作業(yè)，針對問題集體研究討論。對于出現(xiàn)問題比較多的地方加以強(qiáng)調(diào)，針對學(xué)生掌握不太好的知識點(diǎn)要適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)。每個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)完之后，師生一起探討編制試卷，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每個(gè)月月考之后，把每小組的成績和進(jìn)步分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來，獎(jiǎng)勵(lì)前幾名，大組分值則計(jì)入班級考核分的范疇之內(nèi)。

最開始，我因?yàn)橐还?jié)公開課試用了這個(gè)方法，得到了老師和學(xué)生的肯定，因此，我和組內(nèi)其他老師就一直采用這種方法組織教學(xué)，學(xué)生覺得這樣的教學(xué)方式很有意思，數(shù)學(xué)課不再那么枯燥了，不僅有競爭、有表現(xiàn)，還有獎(jiǎng)勵(lì)，而且還有人監(jiān)督不夠自覺的學(xué)生上進(jìn)。“面對面”讓班上每個(gè)學(xué)生都是小老師，老師也不用一講到底，沒那么累，還多了許多小幫手，學(xué)生在幫助他人的同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己每多講一遍，對知識的了解就更深一步。

以上就是我對先鋒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的思考，當(dāng)然，這種模式也還需要不斷完善，特別是監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)方面，我們會繼續(xù)探索。