核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

□高臺(tái)縣第三中學(xué) 王文智

傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的人才更重視學(xué)習(xí)成績，但隨著社會(huì)發(fā)展，用人單位在看重學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更重視人才的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。因此，新課改要求教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，塑造健全的人格，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、初中道德與法治課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)下實(shí)際教學(xué)中，道德與法治課程仍然沒有得到應(yīng)有的重視。部分教師將道德與法治課程看作可有可無的副科。課堂教學(xué)內(nèi)容多是枯燥的理論知識(shí)，既沒有拓展知識(shí)，也沒有引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。造成這種現(xiàn)狀的因素主要有兩點(diǎn)：

第一，教師自身的綜合素質(zhì)及教學(xué)水平有待提高。在初中道德與法治課堂中，教師更重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，忽略了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這可能是受到中考升學(xué)因素的影響，多數(shù)教師仍保留應(yīng)試教育理念，讓學(xué)生利用“死記硬背”的方式提高學(xué)習(xí)成績，卻沒有認(rèn)真分析教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中。

第二，家長過于重視學(xué)生成績。由于家長的受教育程度不同，部分家長沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的功課，只能單純地從孩子的測試成績的高低了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。這也使很多家長過于看重孩子的成績而忽略了孩子其他方面的發(fā)展，這種思想也在潛移默化中影響了學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)效率很難提高。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是初中道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。初中生年齡較小，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不足，也沒有足夠的生活閱歷，導(dǎo)致他們對(duì)政治認(rèn)同觀念較為模糊。教師在授課時(shí)要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高政治認(rèn)同。這不僅可以提高教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生成為有文化、有道德、有理想的優(yōu)質(zhì)人才。

例如，在教授人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師在備課時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索真實(shí)的新聞案例，在課上利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，將課件展示給學(xué)生看，以便引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地理解教材內(nèi)容。如，很多初中教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看《感動(dòng)中國》紀(jì)錄片。學(xué)生在視頻中可以看到一個(gè)個(gè)平凡的人因積極奉獻(xiàn)社會(huì)而讓人敬佩，用自身微薄的力量推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，他們的事跡感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。在學(xué)生觀看后，教師可以讓學(xué)生寫出觀后感，談一談自己在社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任。觀看這一紀(jì)錄片不僅可以增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感，還可以弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，提高學(xué)生的政治認(rèn)同。

（二）聯(lián)系生活，培養(yǎng)法律意識(shí)

大部分初中生由于受到了家長、教師和社會(huì)等多重保護(hù)，他們的法律意識(shí)淡漠。教師在授課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。由于初中階段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，為了防止社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響而使學(xué)生走了錯(cuò)誤的道路，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)，形成健全的法律意識(shí)。

例如，在教授人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“做守法公民”這一單元內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要是增強(qiáng)學(xué)生守法意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律規(guī)范自身言行，在學(xué)會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己合法權(quán)益的同時(shí)，不侵犯他人權(quán)益。在課堂上，教師可以結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示社會(huì)上人們的各種行為，并讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪些行為是符合道德標(biāo)準(zhǔn)、值得提倡的，哪些行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)或法律法規(guī)，在生活中要避免出現(xiàn)這類行為。由于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)欠缺，對(duì)不良行為的后果認(rèn)知也較為模糊，教師還可以將相關(guān)法律條例制作成電子課件，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生真正意識(shí)到杜絕不良行為的危害。教師合理的引導(dǎo)可以讓學(xué)生明白哪些行為是不可取的，久而久之自然會(huì)增強(qiáng)法律意識(shí)。

（三）利用實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生公共參與

公共參與是道德與法治核心素養(yǎng)中的重要組成部分。部分教師對(duì)公共參與認(rèn)知不足。其實(shí)公共參與屬于“社會(huì)參與”這一領(lǐng)域中的內(nèi)容，旨在要求學(xué)生通過解決問題、適應(yīng)挑戰(zhàn)等形成創(chuàng)新意識(shí)并提高實(shí)踐能力。初中階段學(xué)生生活環(huán)境簡單，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不足，日常生活重心多是集中在學(xué)習(xí)上，很少參與社會(huì)公共事務(wù)。而教師在教學(xué)時(shí)可以利用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”這一單元內(nèi)容時(shí)，教學(xué)任務(wù)主要分為兩大模塊，分別是關(guān)愛他人和服務(wù)社會(huì)。大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受盡寵愛，導(dǎo)致自我意識(shí)較強(qiáng)，不懂得如何關(guān)愛他人，也不懂奉獻(xiàn)的意義。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在授課時(shí)可以開展實(shí)踐探究活動(dòng)，將主題設(shè)定為“尊老愛幼，奉獻(xiàn)愛心”，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛孤兒，如何關(guān)心敬老院的老人等社會(huì)問題。在引起學(xué)生共鳴后，教師要教授學(xué)生正確參與公共事務(wù)的方法，并利用節(jié)假日或周末組織學(xué)生開展“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生要做的事情并不需要多復(fù)雜，主要是陪伴小朋友玩耍或與爺爺奶奶聊天。部分教師會(huì)將實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

（四）實(shí)施情感教學(xué)，塑造良好道德品質(zhì)

初中生大多還處于青春期，需要得到教師和家長的關(guān)愛和理解，對(duì)此教師在教學(xué)中，可以實(shí)施情感教學(xué)幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，在教授人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“社會(huì)生活講道德”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以抓住生活細(xì)節(jié)開展教學(xué)，在課上可以利用多媒體播放課件創(chuàng)設(shè)情境，如，“小麗和小王是好朋友，兩個(gè)人每天一起上學(xué)，每次小麗都讓小王先進(jìn)教室；麗麗在家里來客人的時(shí)候，主動(dòng)打招呼，并為客人倒水，在客人與父母交談時(shí)，耐心傾聽，從不主動(dòng)打斷。”引導(dǎo)學(xué)生思考并交流，這些發(fā)生在我們身邊的日常小事說明了什么。學(xué)生則通過生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：在與人交往中要學(xué)會(huì)尊重并以禮相待，這樣也會(huì)贏得他人的尊重。另外，教師還可以召開主題班會(huì)，讓學(xué)生到講臺(tái)上講述遇到過哪些凸顯道德品質(zhì)的事情，以及自身的感受，對(duì)勇于上臺(tái)講述的學(xué)生教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在道德與法治教學(xué)中，教師要貼合教材，激發(fā)學(xué)生的情感，從而幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念。

三、結(jié)語

初中道德與法治是一門與學(xué)生成長及生活都息息相關(guān)的學(xué)科。為了幫助學(xué)生塑造健全的人格，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，改善教學(xué)方法，實(shí)施情感教學(xué)等方式授課，這些都有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。