互動教學在高中數學課堂教學中的作用

江蘇省海門中學 張 琪

高中階段的數學知識具有較高難度，對學生的學習提出了多種要求。在新的教育形勢下，教師應當創設互動情境，點燃學生的互動欲望；靈活運用多樣化的數學游戲，實現較好的互動教學效果；加入更多生活案例，更快更好地實現教學目標。

一、互動教學在高中數學課堂教學中的作用

第一，實現學生學習能力的提高。在高中數學課堂中，教師應當先引導學生從整體的角度把握知識點，運用互動教學方式鍛煉學生的分析能力和理解能力，在互動中提出并解決問題，拓展學生的數學思維，促使學生掌握更多的解題技巧，這對于學生日后的學習和成長具有直接影響。互動教學模式還能有效活躍課堂氛圍，改變學生對數學課堂的固有印象，學會在生活中運用自己掌握的知識，養成正確的學習習慣，實現其綜合能力的穩步提升。

第二，實現課堂教學效率的提升。互動教學法可以幫助教師調整教學設計，實現課堂教學效率的提升。在互動教學模式中，學生能夠發現更多的問題，在教師的引導下順利解決問題，構建系統、完善的知識體系。此外，互動還能鍛煉學生的邏輯思維能力，增進同學之間、師生之間的情感，為教師后續的教學奠定良好的基礎，還能讓教師準確把握學生的學習情況，做出更加合理的教學設計。

二、互動教學在高中數學課堂教學中的應用

1.創設互動情境，激起互動熱情

在互動教學模式中，教師可圍繞教學內容提出問題，學生需要從多個角度和方面認真思考這些問題，積極與他人進行討論和交流，最終得到相應的答案和結論。因此，在實際教學前，教師應當認真整理和分析教學內容，并從中提煉出有趣的互動問題，同時還應根據學生的真實情況，創設滿足學生學習需求、符合學生認知規律的互動情境，提高學生的課堂參與度，更快更好地實現教學目標。

例如，在教學有關“指數函數”的內容時，教師就可創設互動情境：借助多媒體技術為學生展示細胞分裂的過程，細胞從一個分裂為兩個，從兩個分裂為四個……之后教師提出問題：“如果細胞始終以這樣的方式分裂下去，那么細胞的分裂次數與細胞個數之間存在怎樣的函數關系呢？”直觀的圖像可以吸引學生分散的注意力，問題可以鍛煉學生的思維能力，促使其全身心投入知識的探究學習中，順利實現教學目的。

2.運用數學游戲，實現有效互動

高中學生十分喜歡一些較為新鮮的事物，擁有較強的好奇心。教師在教學時需要充分利用這一點，改變傳統的教學模式，結合學生的真實情況設置教學內容，同時運用有趣多樣的數學游戲，鎖定學生的目光，使其能夠借助游戲更好地掌握數學知識。

例如，在教學有關“概率”的問題時，教師就可采用游戲教學法。在上課前，教師應先準備好游戲材料。在一個非透明的盒子中放入一定數量的乒乓球、玻璃球，并將這些球進行編號。在上課時，學生需要從盒子中摸球，教師需提出問題：“同學們，在你們摸球的時候，摸到奇數個乒乓球的概率是多少呢？”學生可先提出各自的猜想，然后通過實驗驗證自己的想法。這樣的數學游戲可以讓課堂氛圍變得十分活躍，還能增進學生與學生、教師與學生之間的良好互動。

3.運用生活案例，提高互動效果

新的教育形式對高中數學教學提出了更多要求，教師應當將數學知識與實際生活聯系起來，加入更多的生活案例，豐富課堂教學內容。因此，教師在上課時可運用生活案例開展互動教學模式，促使學生全身心地投入課堂互動中。

例如，在教學有關“空間幾何體”的內容時，教師就可先帶領學生參觀教學樓，從多個角度進行觀察，之后提出問題：“如果將教學樓當成一個長方體，那么將單個教學樓進行多體組合后，將會形成怎樣的空間結合體？其三視圖是怎樣的？”這樣的方式可以降低學生的理解難度，還能促使學生全身心融入互動學習模式中，實現教學質量的提升。

總而言之，教師需要充分了解新的教育形式，及時調整教學方法，在課堂教學中應用互動式教學模式，加入數學游戲、互動情境、生活案例等，在多樣化的生生互動、師生互動的過程中，幫助學生更好地學習和掌握數學知識，實現學生各項能力和素養的同步提升。