新高考背景下高中教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對策
——以河北定州中學(xué)為例

丁建勇 （河北定州中學(xué)）

2014 年，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，標(biāo)志著我國新一輪高考改革正式拉開帷幕。2017 年，上海、浙江第一批高考綜合改革試點平穩(wěn)落地，北京、天津、山東、海南第二批改革試點順利啟動。兩批試點省份在完善高中育人方式、增強學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化高校選才方式等方面進(jìn)行了積極探索，取得了有益經(jīng)驗。2018 年，教育部確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8 省市啟動高考綜合改革。2019 年4 月，河北省公布高考改革實施方案，從2021年高考開始實行“3+1+2”模式。2019 年6 月，國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，立足于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，對普通高中教育改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署，在如何突出德育時代性、強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓寬綜合實踐渠道、完善綜合素質(zhì)評價、實施新課程新教材、推進(jìn)選課走班、深化課堂教學(xué)改革、加強考試命題與高校招生改革等諸多方面提出具體要求。同時，進(jìn)一步明確教育改革目標(biāo)，“到2022 年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，立德樹人落實機制進(jìn)一步健全。普通高中新課程新教材全面實施，適應(yīng)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，選課走班教學(xué)管理機制基本完善，科學(xué)的教育評價和考試招生制度基本建立，師資和辦學(xué)條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局基本形成”。

新時代背景下的高考改革給普通高中教學(xué)帶來顛覆性的變革，舊有理念和過時邏輯逐步瓦解，倒逼普通高中不得不重新審視、反思和變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，做出積極迅速、科學(xué)有的應(yīng)對策略，以期盡快適應(yīng)新時代普通高中教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理、育人方式、科研手段、教學(xué)資源和高考方案諸方面的重塑和變革。毫無疑問，這將給高中教學(xué)帶來一系列嶄新課題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、新高考帶來高中教學(xué)管理新挑戰(zhàn)及困難與壓力

新高考通過“3+1+2 模式，取消文理分科，兩依據(jù)一參考”等一整套高考改革“組合拳”，促使高考樣態(tài)發(fā)生“大變臉”：一次考變多次考，定向考變選科考，統(tǒng)一考變多元考（高考、合格考、等級考）。這不僅對普通高中教師的思想理念、教學(xué)心理、教學(xué)行為提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，還對高中師資配置、班級運行模式、教學(xué)管理方式、教學(xué)硬件設(shè)施等帶來了新的困難和壓力。

(一)新挑戰(zhàn)：教學(xué)理念滯后、教師結(jié)構(gòu)失衡

1.教師教學(xué)理念和行為滯后于高考新變化。新高考打破了唯分?jǐn)?shù)論高下的高考錄取機制，對教師育人理念、教學(xué)方式、班級管理等提出了新要求。由于長期受應(yīng)試教育思想影響，高中教師個體主要面臨著教育理念陳舊、知識結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)能力欠缺三大領(lǐng)域上的挑戰(zhàn)，教師很難在短時間內(nèi)適應(yīng)這一系列新變化。相當(dāng)一部分教師對新高考反應(yīng)不敏感，應(yīng)對緩慢，按部就班，從思想理念上游離于新高考之外。部分教師教學(xué)行為和教學(xué)方式十幾年一成不變，他們所謂的“成功經(jīng)驗”已經(jīng)跟不上時代的節(jié)奏和潮流。因此，教師個體亟待通過加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐磨煉來加快自我角色轉(zhuǎn)變，盡快突破應(yīng)試教學(xué)觀念束縛，有效打破舊有教學(xué)僵局，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，成為與時代節(jié)奏合拍的新教師。

2.教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)失衡不能滿足高考新要求。高中教師專業(yè)性強、更新周期長、利益訴求多的現(xiàn)狀，不同程度地限制了學(xué)科教師比例調(diào)整，而新高考加劇了教師團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)失衡。一是學(xué)科結(jié)構(gòu)上，由于學(xué)生選課需求難以測算且不斷變化，固定的學(xué)科教師比例難以適應(yīng)和調(diào)整。二是性別結(jié)構(gòu)上，普遍存在女性教師占比偏高問題，且語言類學(xué)科女教師比例更高。特別是二胎政策放開，已經(jīng)出現(xiàn)集中生育問題，選課走班乃至正常教學(xué)都難以維持，嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)完成。三是年齡結(jié)構(gòu)上，部分教師年齡偏大，精力體力上難以跟上多樣化、高強度的選課走班教學(xué)，其生存壓力和職業(yè)壓力加大，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的難度更大。

（二）新困難：傳統(tǒng)教學(xué)管理機制亟待變革

1.傳統(tǒng)教學(xué)管理模式難以應(yīng)對高考新制度。新的高考制度讓學(xué)生在考試科目上有了更多選擇，特別是選課走班對教學(xué)管理產(chǎn)生了一定的沖擊和震動，使課程、學(xué)生、教師、考試、評價、調(diào)整等各項教學(xué)管理工作的負(fù)荷和難度成倍增加。涉及教學(xué)等一系列新問題，如教務(wù)管理的多維度、班級管理的復(fù)雜度、德育工作的新難度、教師工作量的差異度、后勤服務(wù)的新項目、學(xué)生家長的新要求和社會問題的新熱點等，倒逼學(xué)校不得不“二次”設(shè)計和布局新的教學(xué)管理機制。

同時，“得語文者得天下”的聲勢，將助推語文學(xué)科加強自身建設(shè)；不分文理后數(shù)學(xué)教學(xué)難度的把控，需要數(shù)學(xué)教師智慧應(yīng)對；選考物理科組合可報近99% 的專業(yè)，物理教學(xué)的分量要大大增加；地理、歷史、生物、化學(xué)等學(xué)科教師，也必須意識到肩上擔(dān)子的壓力；以前相對淡化的藝術(shù)、體育、綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)等，將納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。這些新的變化在給予學(xué)生更多自主選擇空間的同時，也對學(xué)科教學(xué)提出更高更新的要求，進(jìn)一步促使學(xué)校加大學(xué)科建設(shè)力度，打造出教學(xué)管理的一種新樣態(tài)。

2.傳統(tǒng)班級管理方式不能適應(yīng)走班新情勢。傳統(tǒng)班級管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、組織管理、評價管理都是處于班主任以及學(xué)科教師的直接掌控之下，而在新高考改革制度下，除語、數(shù)、外之外，其余的六個科目由學(xué)生進(jìn)行自主選擇。選課走班方案制的實施，將使教學(xué)班、行政班并存成為學(xué)校管理常態(tài)。這將會使兩類班級的紀(jì)律、考勤、作業(yè)和輔導(dǎo)都變得困難和復(fù)雜，將會出現(xiàn)行政班班主任班級管理職能弱化、學(xué)科教師管理被架空、教學(xué)班集體觀念淡薄、德育教育的出現(xiàn)“空白地帶”等問題。同時，選課走班擴(kuò)大了學(xué)生與外界的互動范圍，全方位、大面積走班更是對學(xué)校整體教學(xué)資源提出挑戰(zhàn)，大到教室的格局、小到桌椅的布置都要推翻再來。

3.傳統(tǒng)師生評價方案難于匹配評價新制度。對學(xué)生而言，新高考將打破了“唯分?jǐn)?shù)”評價學(xué)生的頑瘴痼疾，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。綜合素質(zhì)評價不僅要把核心價值觀的教育、立德樹人作為高考改革推進(jìn)的重點，還要著眼促進(jìn)學(xué)生終身成長、終身發(fā)展，展示學(xué)生的個性，體現(xiàn)高考科學(xué)性、現(xiàn)代化，與國際接軌。高校錄取時對學(xué)生選擇也是多元化全方位的，怎么根據(jù)高等學(xué)校特色錄取適合的學(xué)生。無疑，這對高中學(xué)生評價制度改革提出了更新的要求。

對教師來說，新高考加大了學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的評價難度。以前，由于行政部門和教育主管部門更多針對教育結(jié)果進(jìn)行量化評價，忽視了過程評價，導(dǎo)致學(xué)校對教師和學(xué)生的評價更關(guān)注應(yīng)試結(jié)果。而走班制的推行，使同一教師需要承擔(dān)多個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，而同一教學(xué)班的學(xué)生來自不同的行政班，并且同一學(xué)段的學(xué)生有可能學(xué)習(xí)的課程又互不相同，教師還需要承擔(dān)不同層次、不同課程的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而給學(xué)科教師的教育教學(xué)評價工作帶來更高的難度。

（三）新壓力：教學(xué)硬件設(shè)施存在缺失問題

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深入和人民群眾生活質(zhì)量的提高，社會各界對優(yōu)質(zhì)教育的需求與當(dāng)下學(xué)校教育資源和辦學(xué)水平的矛盾愈加突出，部分地區(qū)的“擇校熱”和“大班額”現(xiàn)象，反映了教育投入的不足和學(xué)校發(fā)展不平衡。很多學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)硬件設(shè)施原本就很緊張，而新高考改革既要滿足學(xué)生選課走班所用“基本教室”需求，還要滿足多元化課程體系所用的“專業(yè)教室”需要，目前，很多學(xué)校教室面臨大量的缺口。同時，新高考對于高中教學(xué)硬件設(shè)施提出了較高要求，許多學(xué)校還存在教育信息化建設(shè)落后、圖書資源不足、教學(xué)儀器欠缺等困難和壓力。

二、新使命促動高中教學(xué)實踐新作為

在新高考改革的實踐與探索過程中，河北定州中學(xué)精準(zhǔn)把握時代教育新命題，積極應(yīng)對高考改革新挑戰(zhàn)，勇于探索高中教學(xué)新對策，全面破解學(xué)校發(fā)展新難題，為普通高中教育綜合改革的研究與實踐提供了可行性范例。

（一）深入貫徹新思想，全面落實新德育

定州中學(xué)緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”總要求，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教學(xué)管理、課程建設(shè)、社會實踐和學(xué)校發(fā)展，著力推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，把新時代德育理念融入各個學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng)新德育內(nèi)容、形式、方法和策略。

1.突出思想政治課關(guān)鍵地位，開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”校本課程。將其納入課程管理，制訂教學(xué)計劃，固定每個年級學(xué)時，形成課程體系。邀請省市宣講團(tuán)和校內(nèi)外專家進(jìn)行解讀和宣講，加深對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解。開展“厚植家國情、同上思政課”主題活動，結(jié)合本土文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，精心提煉出針對紅色教育、文明建設(shè)、歷史文化等十幾個方面的思政課主題。

2.構(gòu)建以班主任和政治、語文、歷史教師為主體的思政課教師團(tuán)隊。把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與意識形態(tài)關(guān)聯(lián)度較大的政治、歷史、語文等三個學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，為全體教師配備《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》《十九大報告單行本》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》和《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》。自然學(xué)科也充分挖掘思政教育切入點，加強未成年思想道德建設(shè)，提高青年學(xué)生政治素養(yǎng)。

（二）全面規(guī)劃新課程，打造課程新體系

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開設(shè)必修課、選修課和活動課。在此基礎(chǔ)上，把培育學(xué)生積極的人生態(tài)度、價值取向、創(chuàng)新意識和關(guān)鍵能力有機整合為課程目標(biāo)，在課程設(shè)置、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面推陳出新，建設(shè)多元化、個性化、特色化課程體系。主要開設(shè)了思想政治理論課、高中生涯規(guī)劃課程、校本閱讀特色課程、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承課程、優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項目課程、學(xué)科特長特色課程、中外合作特色項目課程等近百種校本課程。

2.重視高中生涯規(guī)劃課程，制定生涯規(guī)劃教育目標(biāo)，完善生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，拓展生涯規(guī)劃教育途徑。與河北師范大學(xué)長期開展合作研究，學(xué)校校長擔(dān)任河北省青少年職業(yè)生涯發(fā)展研究會副會長，四位副校長擔(dān)任理事，邀請國內(nèi)知名生涯規(guī)劃專家到校講座，指導(dǎo)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)。

3.開展中美合作全英文STEA M 課程項。三年來，在全省率先與美國加利福尼亞州奇諾谷學(xué)區(qū)開展項目合作，將學(xué)校課程體系與美國課程對接和融合，開設(shè)具有跨文化、多學(xué)科、綜合化、立體式的特色課程，構(gòu)建融數(shù)學(xué)類、科學(xué)類、工程類、技術(shù)類、文學(xué)類、藝術(shù)類、外語類等課程為一體的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為推進(jìn)STEA M 課程本土化和特色化研究與實踐提供了可行性范例。

4.開展中俄青少年體育健身課程。2019 年4 月，以慶祝中俄建交七十周年為契機，在我校成功舉辦第三屆中俄青少年體育健身大型互動展演活動。俄羅斯體育健身舞蹈是一項獨特有趣、訓(xùn)練科學(xué)、愉悅身心的有氧運動，體現(xiàn)了健康生活理念；定州中學(xué)表演的健身操和自創(chuàng)的中國古典舞，也深受在場觀眾歡迎和喜愛；中俄兩國年輕人以互動、舞動的方式拉近雙方距離、傳遞友誼，展現(xiàn)健康的生活態(tài)度。習(xí)近平主席訪俄期間和普京總統(tǒng)共同觀看了由我校學(xué)生和俄方青年表演內(nèi)容的視頻“樂動中俄”。本次活動為加強中俄青少年友好交流，推進(jìn)我國“一帶一路”建設(shè)贏得了榮譽。

（三）學(xué)習(xí)掌握新課標(biāo)，傾力打造新課堂

1.堅持以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)方向，指導(dǎo)教師盡快理解、掌握和駕馭新課標(biāo)。制定新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案，聘請人教社專家到校進(jìn)行新課標(biāo)、新教材專題培訓(xùn)。把新課標(biāo)學(xué)習(xí)作為校本研修的“規(guī)定動作”，每周進(jìn)行一次專題研討，學(xué)校加強定期考核；利用校刊《教學(xué)文摘》和《教研通訊》等及時為教師推送課程改革、高考改革方面的優(yōu)秀文章，在《河北定州中學(xué)學(xué)報》開辟專欄發(fā)表教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的研究文章。

2.推進(jìn)“由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，運用“自主、合作、探究”教學(xué)理念，采取“以學(xué)定教，先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點撥，教學(xué)相長”等教學(xué)策略，通過教學(xué)名師示范課、青年教師評優(yōu)課、復(fù)習(xí)備考觀摩課、教學(xué)改革研究課、青年教師匯報課、同課異構(gòu)對比課等多維度、多層面的公開課，推進(jìn)核心素養(yǎng)落地生根，努力打通課堂改革的“最后一公里”，使課堂形態(tài)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)從“教后學(xué)”向“學(xué)后教”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建理念超前的生本課堂；從“滿堂灌”向“精講練”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建精講巧練的高效課堂；從“孤獨學(xué)”向“互助組”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建合作互動的活力課堂；從“獨白式”向“發(fā)現(xiàn)法”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建自主探究的發(fā)展課堂；從“一言堂”向“百家鳴”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以生為本的魅力課堂；從“痛苦學(xué)”向“快樂學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建激情洋溢的幸福課堂。

（四）建構(gòu)學(xué)研新模式，打造課堂新形態(tài)

1.構(gòu)建“2+1+1”學(xué)研共同體，助力教師共同成長。“2+1+1”模式，指每周兩次集體備課、一次命題研討、一次問題反思研討。周一、周四兩次集體備課，研究如何把新高考理念、核心素養(yǎng)的培樹，熔鑄于教學(xué)活動中，研討內(nèi)容包括教材分析、說課評課、高考研討、課堂改革、學(xué)法研究、青年教師培養(yǎng)、教學(xué)資源庫建設(shè)、課題研究、學(xué)科競賽、校本課程等。周二命題研討，重點解決學(xué)科核心素養(yǎng)試題命擬、課堂訓(xùn)練試題落實等問題。周五反思研討，總結(jié)反思并解決上一周教學(xué)反映出來的，諸如授課、聽評課等方面的傾向性問題。

2.實施“一日一課一研”校長工程，聚焦常態(tài)課存在的諸多問題，如教學(xué)觀念滯后、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、重點難點不清、呈現(xiàn)方式單一、課堂效益低下等問題。一是把研究的眼光聚焦常態(tài)課堂，深刻追究常態(tài)課堂的有效性，解決課堂教學(xué)中存在的痼疾，引領(lǐng)教師用新課程理念聽課、磨課、上課，在深度研討中體悟、反思、求變。二是在校長親自指導(dǎo)下，通過在不同年級、不同學(xué)段，進(jìn)行不同層面的“一日一節(jié)課、一課一研究”活動，教師不斷解決教學(xué)困惑，改進(jìn)教學(xué)方法，吸納育人新觀念，形成教學(xué)新規(guī)范，打造課堂新形態(tài)。

（五）全面聚焦新高考，把握命題新指向

高考改革的實質(zhì)首先是“考什么”，也就是考試內(nèi)容的改革。如，2019 年高考命題主要是深化了考試內(nèi)容改革，把“立德樹人”確立為命題立意的根本出發(fā)點和最重要的考核點，并使之成為考生分?jǐn)?shù)的主要來源。試題體現(xiàn)了習(xí)近平總書記全國教育大會講話精神，既是對考生知識和能力的考查，又是對考生核心素養(yǎng)的考查，還不失對考生靈魂和價值的考查。全國三套試題和各地方試題無不通篇透視著德智體美勞全面發(fā)展的理念，圍繞“人與自然、人與社會、人與自我”三大主題，拓展并強化了對勞動精神、體育健康、審美情趣、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容的考查。

高考研究不僅僅是專家學(xué)者的事，每一位教師都要努力把自己打造成高考研究的行家里手。首先，全體教師做好高考內(nèi)容的深入研究，從橫向維度要研究全國三套試題和各地方試題，從縱向跨度要特別研究近三年的高考試題。其次，重視跨學(xué)科研究高考試題，如文科教師全面研究語文、歷史、政治、地理等學(xué)科，理科教師要研究數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等命題。最后，時刻關(guān)注各省高考、學(xué)考、選考的新政策、新變化和新動態(tài)。

（六）構(gòu)筑培養(yǎng)新平臺，激發(fā)教師新活力

1.優(yōu)化教師資源配置，根據(jù)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合測算的剛性需求，制定適應(yīng)新高考改革需求的教師補充計劃，積極招錄國家免費師范生，逐年招聘到位。同時，加大對富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，支持、鼓勵教師一專多能，以緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編矛盾，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，確保教師隊伍高素質(zhì)和高起點。

2.創(chuàng)新教師培養(yǎng)機制，努力搭建教師專業(yè)成長新平臺。圍繞教師“理想信念、操守德行、教育情懷、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、專業(yè)追求、廣博學(xué)識、業(yè)務(wù)技能、管理水平、創(chuàng)新活力”等師德師能建設(shè)的十個方面，創(chuàng)設(shè)滿足教師自我發(fā)展訴求的情境，為增強教師綜合素質(zhì)提供強有力的引領(lǐng)和支撐，打造一支德才兼?zhèn)洌婪ㄈ谕ā⒊錆M生機與活力的教師團(tuán)隊。教師培訓(xùn)專款專用，每學(xué)年組織幾百人次奔赴各地參加專業(yè)會議、培訓(xùn)。把參加專業(yè)培訓(xùn)作為一項榮譽、一個福利、一種獎勵，讓教師明白外出培訓(xùn)是頒發(fā)給奮斗者的獎?wù)隆Ｃ吭卵埲珖呖济}研究、教育管理、課改研究等各領(lǐng)域的專家、學(xué)者做報告、開講座、進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。每年投資60 多萬元用于為師生訂閱報刊，配備高質(zhì)量教學(xué)資料，各年級每學(xué)年為各科教師配備教學(xué)刊物和教輔資料近500 種。

（七）建立治理新機制，重構(gòu)教學(xué)新秩序

1.建立現(xiàn)代學(xué)校治理體系，提升學(xué)校干部治理能力。以樹立“法治精神、規(guī)則意識”達(dá)成“制度健全、權(quán)責(zé)明晰”，做到“執(zhí)行嚴(yán)格、落實到位”為管理主旨，堅持“科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)、高效、民主”的管理原則，實行年級管理和處室管理“雙軌管理”運行模式，形成厚重扎實、脈絡(luò)清晰、運行高效、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校治理體系。執(zhí)創(chuàng)新理念，行務(wù)實作為，揚工匠精神，下繡花功夫。著力提升管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、落實力，做到時時有管理，處處有規(guī)矩、事事有人做，人人有職責(zé)，實現(xiàn)管理高效能，教學(xué)高品質(zhì)。

2.創(chuàng)新教學(xué)組織管理，重構(gòu)教學(xué)管理秩序。根據(jù)國家有關(guān)教育法規(guī)，結(jié)合新高考要求輯印了《河北定州中學(xué)管理制度匯編》，包含黨務(wù)、教育、教學(xué)、行政、后勤等200 多項管理制度。重建科學(xué)高效教學(xué)管理機制，加大對班級編排、學(xué)生管理、教師調(diào)配、教學(xué)設(shè)施配置的統(tǒng)籌力度，制定學(xué)生選課走班指導(dǎo)手冊，建立科學(xué)高效的選課走班運行模式。每周一次學(xué)科組長研討，優(yōu)化年級教學(xué)工作；每周一次班主任研討，提升和開拓管理思維；每周一次的主題班會觀摩，解決德育管理問題；每周四次學(xué)科組研討，提升教師的教學(xué)能力。

3.促動教學(xué)評價改革，探索建立多元化、多層次、多維度的教學(xué)評價體系。教師評價方面，在尊重教師個體差異、教學(xué)特質(zhì)、發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，注重教師專業(yè)成長和教育風(fēng)格的育成，建立促進(jìn)教師發(fā)展的綜合評價體系，把教師的自評、互評，學(xué)生評價、家校社評價結(jié)合起來，將過程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個人與教研團(tuán)隊評價相結(jié)合，以充分發(fā)揮評價的反饋激勵功能。學(xué)生評價方面，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，嚴(yán)格按照“寫實記錄→遴選整理→公示審核→形成檔案→材料使用”的規(guī)范評價程序。以全面、客觀、公正、發(fā)展的視角，綜合運用觀察法、測量法、檔案袋、問卷法、訪談法等，重點對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面進(jìn)行評價，全面展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性特長、職業(yè)理想、成長曲線、綜合素質(zhì)等情況。

（八）硬件建設(shè)新跨越，擘畫未來新藍(lán)圖

定州中學(xué)育人成效顯著，辦學(xué)成就突出，先后榮獲全國文明單位、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、中國百強中學(xué)、中華百年名校、北京大學(xué)校長實名推薦制資質(zhì)學(xué)校、清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)等百余項國家及省市榮譽。2014年，學(xué)校整體搬遷新址，辦學(xué)條件河北省首屈一指。學(xué)校占地380 畝，總建筑面積24 萬平方米，投資8 億多元。學(xué)校坐落于定州新城發(fā)展規(guī)劃的政治、經(jīng)濟(jì)、文化核心區(qū)域，設(shè)計理念新穎，人文精神凸顯，設(shè)施功能完備，風(fēng)格大氣厚重。主要包括：三棟教學(xué)樓，七棟學(xué)生公寓、實驗樓、圖書館、藝體樓、藝術(shù)會堂、體育館、游泳館、田徑場、球類場、后勤服務(wù)綜合樓、國際部教學(xué)樓、留學(xué)生公寓等。學(xué)校現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備國內(nèi)一流。建有212 個多功能智慧教室，50 個物、化、生、通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實驗室，16 個高標(biāo)準(zhǔn)計算機教室，8 個錄播教室。校園網(wǎng)絡(luò)主干萬兆、千兆到桌面、W i-Fi全覆蓋，學(xué)校管理和教學(xué)全面實現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化。校園環(huán)境優(yōu)美雅致。萬木蔥蘢，綠樹成蔭；晴翠湖畔，曲徑通幽；鳥語花香，景色宜人。春有花，夏有葉，秋有果，冬有景。服務(wù)體系健全。校內(nèi)食堂、超市、自助銀行，浴室、發(fā)廊、洗衣房一應(yīng)俱全，生活無憂。游泳館、體操房、心理室、健體中心，設(shè)施高端，師生身心健康有保障。中央空調(diào)全覆蓋，環(huán)保潔凈，冬暖夏涼。定州中學(xué)擁有了跨入全國一流名校的發(fā)展平臺，擴(kuò)大了與世界對話的空間，迎來了前所未有的發(fā)展機遇。

新時代，新高考；新挑戰(zhàn)，新使命；新?lián)?dāng)，新作為。定州中學(xué)將不忘初心，牢記使命，擘畫未來，立宏大愿：讀萬卷書、行萬里路、植萬株樹、養(yǎng)萬尾魚、育萬名生、造萬家福、求萬象新、創(chuàng)萬代業(yè)。