高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法研究

安徽省阜陽(yáng)市第十中學(xué) 郭艷紅

高中數(shù)學(xué)作為高考必考科目之一，在高中課程體系中占據(jù)著十分重要的位置，并且一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有效的調(diào)整，以此有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量?！拔⒄n”教學(xué)法就是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的先進(jìn)教學(xué)方案，可以保證課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

一、高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了很大的變化，教師逐漸開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、實(shí)踐能力以及分析能力等，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全方面發(fā)展的優(yōu)秀現(xiàn)代人才。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，填鴨式的教學(xué)方式依然存在，教師過(guò)于注重成績(jī)的提升，而忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成?！拔⒄n”理念的提出雖說(shuō)得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可和青睞，但是在落實(shí)的過(guò)程中卻普遍存在著“形式化”嚴(yán)重的問(wèn)題，主要作為公開(kāi)課和研究課去開(kāi)展，并沒(méi)有完全應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有得到有效的落實(shí)。所以，“微課”教學(xué)方法的實(shí)施和發(fā)展依然需要經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的適應(yīng)和探索時(shí)期，才能逐漸完善并得到廣泛應(yīng)用。

二、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用策略

1.利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)容比較繁雜、涉及面廣的重點(diǎn)學(xué)科，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)落實(shí)課前導(dǎo)讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課前為學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于后續(xù)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。所以，教師可以在課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生播放微課，并且向?qū)W生提出具體的問(wèn)題，要求學(xué)生從微課中獲得正確的答案，從而起到預(yù)習(xí)和導(dǎo)讀的雙重作用。例如，教師在講解《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，可以在課前將典型的空間幾何體制作成微課，讓學(xué)生通過(guò)視頻看到動(dòng)態(tài)的空間幾何體，從而更好地觀察、理解和分析空間幾何體的結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成一個(gè)直觀的形象，對(duì)教師課堂的教學(xué)過(guò)程起到積極的促進(jìn)作用。微課教學(xué)方法更加符合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求，也符合現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展趨勢(shì)，所以，教師需要在課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮出微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的高速發(fā)展。

2.借助微課提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)程

“微課”教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要秉承著以學(xué)生為主體、針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的基本原則加以實(shí)施，教師應(yīng)該在備課階段全面分析和整理歷年的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地將其制作成高質(zhì)量的微課素材并形成視頻資料，作為課堂教學(xué)輔助手段開(kāi)展教學(xué)?！拔⒄n”的高效應(yīng)用既節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，又可以充分吸引學(xué)生的注意力，可以幫助學(xué)生在簡(jiǎn)短的微課學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且有助于學(xué)生剖析和簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.使用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

一節(jié)高中數(shù)學(xué)課只有短短的45分鐘時(shí)間，教師的精力有限，為了全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力，教師要充分利用好微課的教學(xué)方法，通過(guò)制作微課復(fù)習(xí)材料和課后思考問(wèn)題等方式，將課堂上講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理分析，幫助學(xué)生在課后全面地回憶和記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)并加深印象，同時(shí)通過(guò)課后習(xí)題提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，教師在講到《平面向量定理與坐標(biāo)》一課時(shí)，教師可以制作相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)地觀看，從中細(xì)致地觀察和分析平面向量的主要定理和坐標(biāo)系等，加深印象，學(xué)會(huì)如何正確地使用平面向量解題，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果。

總之，高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用，必須要堅(jiān)持以人為本的基本原則，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面去全面落實(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的積極性，從而帶動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。