基于小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐思考

江蘇省張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張 蕾

為了更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要通過(guò)多元化的方法，做好小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)工作。預(yù)習(xí)教學(xué)需要結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)有趣的圖片和視頻吸引學(xué)生的眼球，讓他們能夠完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、通過(guò)小組合作模式，初步展開(kāi)預(yù)習(xí)教學(xué)

小組合作模式，是在教師展開(kāi)數(shù)學(xué)新知識(shí)講解之前，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，讓小組成員通過(guò)合作與分工完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要重視把教材的新知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而且要將知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好地開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。

例如，教師在講解“幾何圖形的周長(zhǎng)和面積”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師需要做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作的模式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自主探究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式，然后，教師再給出相關(guān)的題目：人民路小學(xué)操場(chǎng)長(zhǎng)90米，寬45米，改造后，長(zhǎng)增加10米，寬增加5米。現(xiàn)在操場(chǎng)的面積比原來(lái)增加多少平方米？讓學(xué)生結(jié)合圖形的面積公式進(jìn)行思考，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)的形式得到相關(guān)的結(jié)論。用操場(chǎng)現(xiàn)在的面積減去操場(chǎng)原來(lái)的面積，就得到了增加的面積，操場(chǎng)現(xiàn)在的面積是：（90+10）×（45+5）=5000（平方米），操場(chǎng)原來(lái)的面積是：90×45=4050（平方米），所以，現(xiàn)在比原來(lái)增加了5000-4050=950平方米。

二、通過(guò)分層預(yù)習(xí)模式，提高學(xué)生自主探究能力

為了提高學(xué)生的自主探究精神，教師需要通過(guò)分層預(yù)習(xí)模式不斷地提高學(xué)生的自主探究精神，讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，形成一定的自主探究意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“單位換算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要對(duì)單位換算的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)，通過(guò)把內(nèi)容分成三層更好地開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。第一層是要求學(xué)生能夠從生活實(shí)際出發(fā)了解到：1元=10角，1角=10分，1元=100分；第二層，教師讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自覺(jué)對(duì)長(zhǎng)度、重量、速度等單位換算進(jìn)行初步的認(rèn)知，起碼能夠記住：1公里=1千米，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，1平方厘米=100平方毫米，1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1立方厘米=1000立方毫米，1噸=1000千克。第三層，當(dāng)學(xué)生對(duì)基本的單位換算有所認(rèn)知以后，教師可以開(kāi)拓學(xué)生的思維方式，向?qū)W生講述關(guān)于時(shí)間的單位換算，比如1世紀(jì)=100年，1年=12月，平年2月有28天，閏年2月有29天，平年全年365天，閏年全年366天，讓學(xué)生可以拓展自己的數(shù)學(xué)思維。

三、通過(guò)多媒體應(yīng)用，完善預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以成立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，督促學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)闖關(guān)任務(wù)，更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)層面。

例如，在“四則運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，首先，教師可以提前為學(xué)生布置下周的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更好地開(kāi)展預(yù)習(xí)。學(xué)生需要通過(guò)自主探究，認(rèn)識(shí)等式的概念，并且能夠?qū)W會(huì)相關(guān)的交換律、結(jié)合律以及分配律，不斷地提高對(duì)數(shù)學(xué)算式的認(rèn)知，同時(shí)通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練來(lái)鞏固自己的認(rèn)識(shí)。

總體來(lái)說(shuō)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要融入小組合作、多媒體等多種教學(xué)方法，不斷幫助學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)，全面提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。