體育游戲在小學體育教學中的應用探析

江蘇省蘇州市高新區新升實驗小學校 朱 健

游戲化教學是通過研究小學生的生理、心理特點和體育自身的功能而產生的一種教學方法。它可以將課堂教學內容與學生喜歡的游戲有機融合在一起，把學習中的遇到的問題拼湊成各種好玩的游戲，讓學生在游戲的過程中，展示個人能力，幫助學生挖掘自身的潛力。

一、游戲化教學的應用價值

（一）有利于推動學生的身心健康發展

小學時期是學生身心發展的重要階段，這時候的學生具有好奇心強、富有活力的特點，同時其自控能力也有待提高，因此，學生參與體育運動的積極性不足。而將游戲化教學與體育課堂相結合，則可以很好地發揮學生主動學習的優勢。游戲化教學的方式也比較豐富，可以激發學生主動參加體育活動的積極性。

（二）有利于豐富體育課堂教學資源

目前我國大部分體育教學中存在課時少、體育器材不完善等問題，直接導致小學體育教學模式枯燥僵化，缺乏創新能力。枯燥無聊的體育課吸引不到學生的注意力，學生大都對這類體育活動提不起興趣。為了改善這一問題，教師可以嘗試將游戲化教學引入到體育教學之中，有針對性地安排教學內容，在原有的教學基礎上，增加富有趣味性的游戲環節，打破原有教學模式僵化的束縛，對現有的小學體育教學具有重要的現實意義。

（三）有利于培養學生的多元能力

首先，基于游戲的教學形式可以很好地提高學生參與體育活動的積極性，幫助學生更好地掌握相關的運動知識。教師根據學生的性格特征安排教學內容，幫助學生在游戲中獲得知識，讓學生在游戲的過程中認識到體育活動的重要性，為學生未來的發展打下堅實的基礎；

其次，將游戲化教學與體育課堂有機結合在一起，可以幫助學生培養團隊合作精神，因為游戲本身的特殊要求，就意味著學生都需要參與到其中，并且在這個過程中，大都需要團隊合作才能完成，因此可以很好地培養學生的協作能力，幫助學生意識到團結的重要性。

最后，游戲化教學融入到體育教學活動中，有助于學生創新思維的養成。學生可以加入到游戲規則的制定，這個過程需要學生發揮自己的聰明才智才能完成，不僅可以調動學生參加體育活動的積極性，還可以幫助學生提高自己解決問題的能力。

二、游戲化教學在小學體育教學中的應用方式

（一）體育游戲教學融入趣味性

學生對于新奇事物往往擁有更強的好奇心和主動探索的欲望。對于小學的體育課堂，抓住學生的好奇心，就會讓學生產生更強的主動性，更加樂于去學習體育課堂上所教的課堂知識。所以，將各種流行元素融入體育課堂，會使課堂的趣味性增強。對于學生，教師不能認為“一招鮮吃遍天”，對于小學階段的學生來說，同一個游戲進行兩次以后，學生的好奇心和主動性就會大打折扣，要想學生對于課堂游戲保持好奇心和主動性，教師要定期更新游戲方式和內容，讓學生在游戲的同時提升學生的體育素養，在體育課堂上充分放松學生的身心，使體育課的意義充分體現出來。

對于流行元素，教師也要進行辨別，取其精華，去其糟粕，把網絡上的熱門網絡語言，比如：“rush b”“干飯人干飯魂”等融入游戲當中，作為游戲的口號或者主題。對于體育來說，播放合適的音樂來進行輔助，會使體育教學更具趣味性和節奏性。通過以上的這些方式來提升課堂的趣味性，可以使學生在課堂上更加主動和積極，學習更具效率。

（二）變革教育理念，將學與玩相結合

隨著教學活動的繼續和探索，教育工作者們往往發現，那些擁有體育愛好的學生的接受能力更強，這些學生的學習生活中往往充滿了積極向上的心態和干勁，因為善長體育的學生往往能把學業中的壓力通過在操場上揮灑汗水來排解。對于體育教育工作者們來說，培養學生體育運動的愛好和特長是極為重要的，這不僅對學生的學習生活有很大幫助，對于學生以后的生活也會有極大影響。所以在體育課上不能僅僅以理論為主，而是應該以實踐為主，讓學生在體育課堂上嘗試各種運動，培養學生對體育項目的愛好。一個好的體育愛好可以伴隨學生終身，這對小學生一生都極為重要。

在課堂上的實踐教育中，在保證學生安全的情況下，指導學生的動作盡量規范，教會學生如何在體育中保護自己，使學生在學習生活中學與玩相結合，培養學生更健全的人格和素養。

（三）創新教學形式，開展趣味課堂

小學階段的學生往往精力旺盛，對于學生無處發泄的精力來說，如果不在體育課上進行宣泄，很容易在學習生活中搗亂。所以對于體育的教育工作者來說，要考慮小學階段的學生特點進行教學，圍繞著這個年齡段的學生特點構建教育方案，使學生在課堂上學習到知識的同時可以放松身心，讓學生在充滿趣味的課堂上進行學習。由于小學生的身心并未發育完全，所以對于他們來說，主要是培養學生的體育愛好，構建學生良好的體育精神和體育觀念。把游戲融入體育課堂，可以激發學生的積極性和學習欲望，這種創新性的課堂教育，使學生在游戲中成長，充分體現了體育課程的意義，提高了體育課的課堂效率。比如可以把“丟手絹”引入課堂，使學生在游戲的同時充分鍛煉，提升學生的奔跑速度，讓學生在游戲中提高體育素養和身體素質。對于類似的游戲也可以進行創新，使課堂氛圍更加活躍，更能吸引學生的注意力。

（四）優化教學內容，滿足不同層次水平學生個性化學習需求

教師們開展教學工作不能僅局限于教材，尤其是對于小學體育老師來說，需要在課本的基礎上進一步深思，在優化教材輻射實際操作的同時，多多去創新，去思考，去完善，去進步。針對班級內不同體能層次的同學安排不同的教學內容，從而實現個性化教育，進一步提高小學體育的教學效果。對于教學內容的提高優化，我認為可以區分為兩個方面：首先，體育老師需要將教材上對于那個年齡段的孩子難以理解的話語自我總結一下，盡可能去“官方化”，轉向“大眾化”。同時也可以將原本那些相對于小孩子來說比較枯燥的內容盡可能“趣味化”。

例如教師們可以把足球運動教學內容以“三人傳球比賽”的形式展現出來，這種簡化了的運動方式不僅通俗易懂，能增加運動的趣味性，而且還能調動孩子們的積極性，從而取得事半功倍的效果，達到更好的教學目標。其次，教師們還可以將一些非傳統的運動賽事加入教學之中，比如健美操、太極劍、太極扇、瑜伽等，這些非傳統的運動形式不僅能更好滿足不同水平、不同層次學生的需求，也能更好滿足孩子們個性化發展的要求，更好地貼合時代主題，使得同學們全方位發展。

（五）篩選和設計合適的體育游戲

小學體育課堂在整體開展的過程中，并不是所有的游戲都可以應用在其中，也不是每一個游戲所起到的教學效果都是相同的，這就需要教師結合實際情況對體育游戲進行篩選。在篩選體育游戲的過程中，要考慮到教學的內容，除此之外還需要考慮一些特殊的學習需求，選擇一些小學生容易理解的游戲，在保障小學生安全基礎之上開展體育游戲教學。選擇恰當的游戲可以充分調動小學生的學習積極性和主動性，培養學生的競爭意識，不僅鍛煉小學生的身體素質，還會實現全方面的發展。如果在篩選游戲的過程中，沒有發現合適的游戲，也可以結合教學的具體內容自行設計。體育游戲并不是一成不變的，還需要結合學生的實際學習情況做出優化和調整。在體育教學工作整體開展的過程中，教師通過將游戲引入其中，可以賦予課堂教學更多的靈活性和生動性，增加體育課堂教學的魅力，調動學生的學習積極性和主動性，使學生可以積極參與到體育教學當中。

綜上所述，把游戲融入體育課堂，創新小學體育課堂的教學方式，可以使學生在體育課堂中快樂學習，在游戲中學會團隊合作精神和體育競技精神，培養學生正確的體育觀念，使體育課對于學生的影響更加深刻、長久。在通過課堂教育，培育學生專業體育動作的同時，可以讓學生在課堂中明白更多人生道理和生活哲理，培養同學間的友情，讓學生在課堂中受到正確的引導。