如何引導學生進行自主管理

山東省濟南市經八路小學 王同娟

對于很多小學高年級的學生來說，有了前期習慣的養成，隨著年齡的不斷增長，對知識的理解以及掌握等方面都有了極大的提升，學生自身的自主管理意識也有了一定的強化。但是在進行自主管理的過程中仍然存在一些潛在的問題，針對這些問題，作為高年級的班主任必須引起重視，根據當前學生在校的實際表現，積極主動地與家長進行溝通和交流，進而穩步提高學生的自主管理能力，極大地提高學習成績。

一、強化學生自主管理的主要意義探討

在當前的相關教學活動開展的過程中，其主要的形式是以班級為單位。在小學階段，班主任是整個班級管理的主要領導者，在整個管理發展的過程中具有重要的意義。無論是班級的日常管理，還是學生自身的心理等方面的發展，作為班主任都應該統籌考慮。

一般來說，為了能夠使得整個班級的管理更加高效，亟須及時主動地與學生取得聯系，進一步拉近與學生之間的關系，通常會從班級內部選出班干部成員。比如說班長、學習委員、各科科代表，通過對這些班干部的選舉和任命，在一定程度上可以有效降低班主任的管理難度。通過班主任工作的分配，進而利用這些班干部去實施班級的日常管理。

值得注意的是，在進行這些班級干部選舉的過程中，一般來說選舉的主要對象都是成績相對比較好、管理能力較高、對同學之間的人際關系的處理能力較強的學生。通過這些班干部的選舉，進而與班主任共同協商，共同處理當前班級所出現的潛在問題。隨著當前教育教學內容的不斷優化和完善，在其管理的過程中，其管理的模式有了極大的創新和優化。為了能夠更好地滿足當前的實際發展要求和趨勢，必須重視自主管理模式的有效應用，進而在此基礎之上，通過不斷的引導和分析，進而讓學生進行自主管理，為整個管理工作降低一定的難度。

二、具體的解決對策分析

（一）通過一定教學情景的設置，穩步提高自信心

為了能夠讓學生對自身在練習以及學習過程中所存在的問題進行進一步的思考和分析，對具體學習情況充分把握以后，進而在此基礎之上針對自己在其發展過程中所存在的不足進行進一步的反思和認識。對于很多小學生來說，由于對自身的優勢以及劣勢沒有進行充分的分析和把握，因此，班主任在進行具體教學工作實施期間必須針對學生的實際情況進行合理有效的安排。與此同時，根據自身在其發展過程中的優點以及缺點進行把握。

除此之外，必須根據不同班級的實際情況進行進一步的分析和討論，通過一定教學情景的創設和優化，進而讓學生能夠針對自身在其發展過程中的優勢進行充分的認識和把握。比如說對于不同學生的作業布置來說必須根據學生在其學習過程中的具體表現，讓學生與教師進行溝通，進而在此期間了解學生對自身在學習過程中的問題，或者是認為自己的擅長的科目是什么，然后對本學期學習成績的設定有什么樣的目標，在后期學習的過程中有什么樣的具體措施。然后在此基礎之上，通過充分利用當前班會或者是課余活動的開展，進而在此期間讓學生針對自己的考試成績進行分析。通過小結的方式或者是小組之間的探討和交流，進而對學生的總結工作進行及時的評價和鼓勵，進一步讓學生能夠強化對當前教學工學習的自信心，也讓學生明白：雖然學習成績不太理想，但是在其他的方面也會有優點。

教師還可以進行榜樣示范，讓學生能夠對自身的優勢進行學習，進而產生良好的學習習慣和品行，在現有條件和資源允許的情況下，在班級內部通過活動的開展極大地強化學生的學習自信心，調動學生的學習欲望，讓學生通過具體的實踐操作和活動的開展，積極主動地去幫助別人。

（二）重視對學生自身能力的提升

為了進一步減輕班主任的工作負擔，同時，為班級的管理奠定扎實的基礎，針對表現突出的學生一定要注意仔細觀察和分析，通過多種途徑，進而對學生進行綜合的考察，進而選擇學生所滿意的班干部。另外，亟須針對當前學生在學習過程中的具體表現進行深入的討論，通過班干部帶頭作用的有效發揮，進而讓學生能夠在這一過程中積極主動地去學習當前班干部的優點。

對于班干部的選舉在一定程度上無論是自身能力的發展還是成績等方面都比同班級的學生來說相對要好，因此，通過對班干部作用的有效發揮，然后對其能力水平的發展進行學習，比如說班級之間的團隊組織、與人員之間的溝通能力、學習技巧的利用等方面，在無形之中為學生自身能力的提升創建有利的平臺。另外，在進行班干部的選舉過程中，一定要充分尊重每一位學生的意見，針對有歧義的班干部任命，教師一定要進行冷靜的分析和思考，進而對班干部工作的落實也會帶來積極的影響。

（三）密切與同伴之間的合作和交流，進而發現自身的不足進行彌補

通過對自身行為的規范和約束，無論是對整個學科知識的學習，還是對自身學習以及生活上等方面的管理來說都應該進行進一步的約束，積極主動地參與當前的教學活動。通過班級委員會成員的選舉，召開相應的班級工作會議進行分析，讓學生能夠通過同伴之間的監督和引導，強化管理的力度。

其次，在分配具體的工作任務的過程中必須調動每一位成員積極主動參與，讓學生能夠感受到雖然有了一定班干部的選舉和任命，但是對于每一位學生來說都是當前班級干部成員的重要組成部分。對于日常班級事務的管理，任何學生都應該起到一定的帶頭作用，然后對其具體的工作內容進行進一步的細化和完善，通過積極主動地參與和討論，進而穩步強化學生自身的責任意識感的培育，同時，對自身工作能力的提高具有重要的意義。

由于學生在當前管理期間存在很多的問題，在進行具體教學工作指導的過程中一定要對學生進行耐心的講解，通過一定方法的傳授，對其所存在的難題給予一定的幫助和解答，對學生在班級管理過程中或者是與班干部溝通期間所產生的歧義進行溝通。對于每一個學生來說，作為班級組成部分的重要成員，理應主動的對當前的班級事務進行解決和管理，只有同伴之間有效溝通和分析，才能針對班級管理過程中所存在的不合理行為進行優化和完善。

對管理過程中所出現的問題也要進行及時的解決，對管理過程中所存在的優點要進行肯定。在當前的學生教學工作開展的過程中，班主任必須進一步強化當前學生自身的管理力度，針對不同學習水平的分析，結合其具體的發展情況，在穩步強化學生對自身學習水平的提升、學習成績的提高、班級同伴之間的溝通、交流能力的發展等方面引起重視。

另外，對學生在日常練習期間所出現的問題需及時主動地與學生溝通，進一步強化自身對解題技巧的把握。隨著成績的不斷提高，學生自身的學習自信心會得到進一步增強。值得注意的是，在學生對自身進行進一步的優化和管理的過程中，必須積極主動地與同伴進行溝通、合作，通過交流和談論，學生能夠在談論的話語中發現自己的不足，對其所存在的缺陷和問題進行進一步的解決和優化。

為了能夠極大地提高學生的自主管理能力，強化當前班級管理的水平，無論是班干部還是普通的學生都應該相互合作，相互配合，進而在這一基礎之上，針對當前學生或者是班主任在日常教學工作管理過程中所存在的遺漏進行補充說明，進而為整個班級管理工作奠定扎實的基礎。

三、總結

對于小學高年級的學生管理來說，班主任必須根據其具體的心理變化和學習情況等進行全面的分析和總結，針對當前在日常工作管理過程中所出現的問題進行記錄，利用課間時間積極主動地與班級學生進行交流，及時了解學生的想法，對其存在的不滿進行解決。通過制定完善的班級規章制度，選擇學生滿意的班干部，進而為整個課堂的融洽、班級的管理等方面帶來積極的影響。與此同時，也只有這樣才能夠實現當前學生在進行自主管理時的主要發展目標和要求，為后期的相關教學工作的順利開展搭建良好的平臺，也為學生自身的自主管理水平的提升創建良好的條件。