初中信息技術的德育滲透

羅冬梅

摘要：德育教育是素質教育的重要組成部分，也是培養學生道德品質和個人素養的重要途徑。尤其是在當今新時代教育背景下，現代化的教育教學注重的是對學生道德品質和個人素養的教育，是學生德智體美勞全面發展的教育。尤其是對初中時期的學生而言，由于初中生正處在叛逆期，并且也是良好學習習慣和思維能力養成的關鍵時期，所以在這一時期的教學中信息技術教師要注重德育教育的滲透，使學生在學習知識的同時提高學生的道德品質和個人素養，從而為學生的未來發展奠定基礎。

關鍵詞：信息技術;德育教育;初中

中圖分類號：G633.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-049

教師是課堂教學的組織者和引導者，其教學技能和教學觀念直接影響到了課堂教學質量。故此，我們要認識到自己在教育教學中發揮的積極作用和影響，并且以德育教育為基礎進行信息技術教學，不斷提高自身的德育水平和教學技能，從而發揮好自身的引導作用來開展高效的德育教育。但是就現階段的初中信息技術課堂教學現狀來看，部分教師對德育在教學中的滲透并沒有引起足夠的重視，導致初中信息技術課堂德育教育依然還存在著較多的問題，下面筆者就當今初中信息技術課堂的德育滲透常見的問題發表一下自己的想法，同時提出了可供參考的建議。

一、現階段初中信息技術課堂中德育教育存在的問題

1.德育教育形式化，無法在課堂中有效滲透德育

在當前的初中德育教育中普遍存在的問題是因為部分教師不重視德育滲透，德育教育形式化，所以導致信息技術課堂中德育滲透缺乏有效性，這不僅影響了德育教育的有效開展，同時也影響了學生的健康成長。而造成這一現象的主要原因是在傳統教學模式的影響下教師會把提高學生的考試分數當作教學重點，因此在教學目標設置的時候或者是制定教學計劃的時候并沒有注重發揮自身的影響力，而是以提高學生的考試成績為目的盲目的開展知識的灌輸。因為對學生而言教師是其生活中和學習中接觸最頻繁的人，所以教師的一舉一動對學生產生的影響是非常深遠的，但是由于教師只顧著提高學生的考試成績而沒有發揮好自身引導作用的話，那么不僅會導致德育教育的開展受到較大的影響，甚至還會影響素質教育的開展和學生的健康成長。

2.德育教育方式落后，教學效率和學生的學習積極性較低

德育教育方式落后也是影響教師在教學過程中滲透德育教育的主要因素，例如有些初中信息技術教師在開展德育教育的時候往往只是告訴學生什么該做、什么不該做、而對為什么這樣做、這樣做的意義又是什么則沒有進行深入地講解。所以導致學生不能深入地理解某些道理，最終影響了德育教育的有效開展。此外，還有一些教師在教學過程中沒有注重挖掘教學中的德育教育資源，就像初中信息技術這門學科，有些教師會認為德育教育和信息技術教學沒有任何關系，所以在開展信息技術教學的時候對德育教育的滲透缺乏足夠的認識，顯然這種心態是錯誤的。并且以這種心態開展信息技術教學也無法培養學生的信息技術學科核心素養，最終導致信息技術教學效率低，學生參與學習的積極性也會因此下降。

二、初中信息技術課堂進行德育滲透的重要性

1.有助于素質教育的深入和教學改革

首先教師是向學生傳授知識的教育者。教師對學生的態度和教學觀念直接影響到學生的學習積極性和未來發展。因此，新課程教育改革提出現代化的教育教學要以學生為主體，并且注重德育教育的滲透，使學生在學習知識的同時可以養成良好的學習習慣和高尚的道德品質，故此，各個學科教師有義務和責任對學生開展德育教育。初中信息技術教師在教學過程中德育教育的滲透嚴格落實了新課程教育改革對現代化教學提出的教學標準，也可以使學生在學習知識的同時提高自身的道德品質和文化素養，從而為祖國培養更多的高修養、高文化人才。

2.可以為學生的未來發展奠定基礎

隨著社會的發展各個行業競爭愈發激烈，當今企業和社會對人才的需求已經不再是單純地要求學生有較高的文化水平，同時還要求學生有較高的文化素養和道德品質。而初中學生正處在良好學習習慣和思維能力養成的關鍵時期，在這一時期的教學中滲透德育教育可以為學生的未來發展奠定基礎。因為信息技術教師是課堂教學的組織者和引導者，所以德育教育在教學中的滲透要引起廣大學科教師的重視，使學生既可以學習到文化知識，同時又可以提高學生的道德品質和文化素養，從而在激烈的社會競爭中提高自身的競爭力，為學生的未來發展和成長打好基礎。

三、初中信息技術課堂落實德育滲透的策略

1.深入挖掘教材中的德育教育資源

信息技術教師在教學中滲透德育教育首先需要深入挖掘教材中的德育教育資源，通過深入挖掘教材中的德育教育資源來實現德育教育的滲透，這樣不僅可以使學生對所學的知識有更深入地了解，同時也可以培養學生高尚的品質和精神，以此來實現德育教育在教學中的滲透。信息技術教師要注重挖掘教材中的德育教育資源，例如，在開展人教版初中信息技術《聲音的采集和處理》這一課程教學的時候，在本節課程教學中為了滲透德育教育筆者就深入挖掘了德育教育資源。本節課程主要講述的是聲音的采集和處理，于是筆者就講述科學家經過無數次試驗來完成聲音采集的故事，并且又經過了無數次的失敗最終將聲音采集到數據庫中，通過這樣的方式讓學生感受到計算機發展的歷程和聲音采集以及處理的發展過程，這不僅激發了學生參與學習的積極性，更重要的是可以讓學生感受到科學家歷經千辛萬苦，不怕失敗投身科學研究的刻苦奮斗精神，從而使學生學習科學家身上的這種精神，以此來實現德育教育在課堂教學中的滲透，使學生養成良好的學習習慣和個人素養。

2.組織學生開展實踐提高學生德育水平

通過實踐教學可以使學生直觀地感受到所學的知識，并且加深對知識的理解和記憶，更重要的是在動手實踐中可以培養學生的自主學習能力。故此，信息技術教師在教學過程中要加強對實踐教學的重視，通過組織學生開展實踐教學來滲透德育教育，使學生在掌握技能的同時提高自身的道德品質和文化素養[1]。例如，在開展人教版初中信息技術《計算機病毒》這一課程教學的時候，在本節課程教學中教師就可以組織學生開展實踐教學來滲透德育教育。例如，筆者在開展本節課程教學的時候首先會讓學生通過自己掌握的知識去選擇和下載常用的殺毒軟件，通過學生在實踐和操作中筆者講述了病毒給計算機帶來的危害以及數據加密的重要性等等。通過這樣的方式來提升學生的信息安全意識，而這正是初中信息技術核心素養的重要組成部分。組織學生開展實踐教學既可以使學生對所學的知識有更直觀的感受，同時也為德育教育的滲透提供了有利條件，使學生在學習知識的同時也可以提高自身的道德品質和個人素養，為其未來發展打好基礎。

3.教師要發揮好自身的引導作用

教師是課堂教學的組織者和引導者，教師教學觀念和教學方式直接影響到了課堂教學質量。因此，在開展初中信息技術教學的時候信息技術教師要注重發揮好自身的引導和教育作用，通過言傳身教來實現德育教育的滲透，從而促進學生道德品質的提升和良好學習習慣的養成。故此，信息技術教師要發揮好自身的引導作用開展德育教育的滲透[2]。例如，在開展人教版初中信息技術《文字的復制、移動》這一課程教學的時候，在本節課程教學中想要實現德育教育的滲透教師就需要發揮好自身的引導作用。筆者在開展本節課程教學的時候首先向學生講出理論知識，然后組織學生開展實踐，讓學生在實踐中親手操作練習文字的復制和移動。當然，學生在實踐的過程中筆者要發揮好自身的引導作用給予學生科學的指導和幫助，讓學生感受到筆者對他們的尊重和筆者的敬業精神，這樣學生就會更加積極地投入到學習中。并且通過引導作用的發揮和做好言傳身教學生還可以學習筆者身上的敬業精神，在學習中他們會做到刻苦鉆研、不怕困難，從而提高自身的道德品質和個人素養，而這正是德育教育滲透的體現，也是發揮信息技術教師影響力和做好言傳身教的重要途徑。

4.德育教育形式注重創新和拓展

德育教育形式和途徑多種多樣，但是在傳統的教學中由于信息技術教師采用的德育教育方式單一而導致學生參與德育學習的積極性較低。但是在新課程教育改革的背景下各個學科和年級都在積極地進行改革和創新，而德育教育作為素質教育的重要組成部分自然也要積極地進行改革和創新，信息技術教師在德育教育的滲透中要創新德育教育方式，這樣才能激發學生參與德育學習的積極性[3]。例如，筆者在開展人教版初中信息技術《編輯路徑》這一課程教學的時候，在本節課程教學中筆者就注重拓展了德育教育的方式。筆者在本節課程教學中通過理論知識的講述告訴學生本節課程所學的知識點對其未來發展帶來的影響，并且讓學生認識到現代化企業對人才的需求，從而使學生自覺地投入到學習中，并且養成良好的學習習慣。此外，筆者還挖掘了本節課程教學中一些有名氣的科學家和相關的故事，例如最早發明計算機文字的故事以及計算機文字輸入法的發明故事等等，這些都可以讓學生感受到科學家以及科技事業進步和發展給我們生活帶來的積極影響，從而使學生樹立遠大的理想和奮斗目標，以此來實現在教學中滲透德育教育，使學生在掌握知識的同時提高自身的文化修養和道德素養，為自身的未來發展打好基礎。當然，德育教育滲透的方式多種多樣，信息技術教師要不斷拓展德育教育滲透形式，發揮好自身的引導作用，這樣才能促進素質教育的開展，促進學生的綜合發展。

綜上所述，初中信息技術教師德育教育的滲透不僅是推動素質教育開展的重要途徑，也是培養學生良好學習習慣和道德品質的有效方式，這對初中學生的未來發展和成長起到了積極的影響。因此，作為初中信息技術教師要認識到德育教育滲透的重要性，并且注重創新德育教育滲透方式，深入挖掘教材中的德育教育資源，從而發揮好自身的引導作用，使學生在學習計算機知識的同時提高自身的道德品質和文化素養，為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]盧少飛.初中信息技術教師如何做好學生的德育工作[J].西部素質教育，2019（14）.

[2]程守民.新時期初中信息技術教師如何開展德育教育工作[J].華夏教師，2019（21）.

[3]孫干生.淺析提高初中信息技術教師德育工作有效性的策略[J].新課程（中旬），2017（9）.

（作者單位：新疆巴州且末縣第二中學，新疆 且末 841900）