培養(yǎng)合格的經(jīng)濟(jì)建設(shè)者

景朝梅

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國特色社會主義建設(shè)過程中發(fā)揮著重要的理論指導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記說：“我們要運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論，深化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。”因此，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)對于培養(yǎng)具有堅定共產(chǎn)主義理想信念的社會主義建設(shè)者的意義重大。

雖然近些年來對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革探索也一直繼續(xù)，但并沒有取得實(shí)質(zhì)性改觀，究其原因，主要有以下幾個方面：

一是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)地位受到?jīng)_擊。20世紀(jì)90年代以來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行研究的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)由于對經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象具有較好的解釋力，在我國經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控到微觀的運(yùn)行中大行其道，使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)主流地位受到強(qiáng)烈的沖擊。這種沖擊在教學(xué)中表現(xiàn)為課時被大幅度壓縮，以我校為例，課時一般僅有32-48課時，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)豐富的理論得不到系統(tǒng)講解，又進(jìn)一步影響了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響力。

馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及內(nèi)容非常豐富，分資本主義和社會主義兩大部分。資本主義部分主要來源于馬克思的巨著《資本論》，內(nèi)容包括勞動價值論、剩余價值論、資本循環(huán)周轉(zhuǎn)理論、社會再生產(chǎn)理論、剩余價值分配理論、經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論等;社會主義部分內(nèi)容涵蓋中國特色社會主義的根本立場和根本任務(wù)、社會主要矛盾的運(yùn)動規(guī)律和特點(diǎn)、初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、改革任務(wù)、市場經(jīng)濟(jì)、對外開放的基本國策、新發(fā)展理念，以及新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路等內(nèi)容。以我校為例，在目前課時安排下，教師們疲于趕進(jìn)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二是教材編排亟待優(yōu)化。目前，高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用的教材大都是沿用“二分法”的結(jié)構(gòu)框架，分為“資本主義”和“社會主義”兩大部分，前者主要介紹馬克思的《資本論》，后者主要介紹我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論。教材的編排上存在一些問題亟需改進(jìn)。教材編排理論性強(qiáng)，缺少案例。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性強(qiáng)，艱澀難懂，學(xué)生對于枯燥的理論很難有興趣，如果教材中加入一些經(jīng)典案例，有助于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的一般性，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)實(shí)世界。

三是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難適應(yīng)新時代大學(xué)生的認(rèn)知要求。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論性較強(qiáng)的課程，專業(yè)術(shù)語較多，而且內(nèi)容比較抽象，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式下，學(xué)生根本無法做到深刻理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，無法將抽象理論應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)社會中，因此很難激起學(xué)生對知識的渴求欲望，最終無法達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。

提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有以下舉措：

首先，建設(shè)一支學(xué)識淵博，立場堅定，樂于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師是立教之本、興教之源，是課堂的主導(dǎo)者，建設(shè)一支具有高素質(zhì)專業(yè)化教師的隊(duì)伍，是提高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師要牢記立德樹人的初心，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識，不斷深化對馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識，積極探索新時代教育教學(xué)方法，大力提升育人本領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)“四個相統(tǒng)一”，做好“四有”好教師、“四個引路人”，成為黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮進(jìn)新時代，以磐石初心堅定育新人，努力培養(yǎng)一批又一批堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

其次，繼承與發(fā)展并舉，改進(jìn)教材編排，充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容。我們要面向?qū)嵺`，關(guān)注實(shí)踐，讓理論在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，同時在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新理論，創(chuàng)造性思考探索中國面臨的理論問題和實(shí)踐問題，推動中國的實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。中國取得的一系列輝煌成就是馬克思主義理論最好的證明，我們迫切需要把我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化，而不僅僅是政策的簡單羅列，早日完善中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，讓中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和智慧造福全人類。除此之外，教材的編排上盡可能多穿插一些案例，有助于學(xué)生對于理論的深入理解并提高學(xué)生將所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)有教材的情況下，教師要廣泛收集補(bǔ)充經(jīng)典案例豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)理論的解釋力和影響力。

最后，與時俱進(jìn)，探索更加高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。針對課時少的問題，可以采用“翻轉(zhuǎn)課程”混合式教學(xué)形式，“翻轉(zhuǎn)課程”混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，以學(xué)生為中心的一種教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生利用課下的時間自主學(xué)習(xí)，課堂上解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提高學(xué)習(xí)效率。教師多利用生活化的案例幫助學(xué)生理解抽象的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，再結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)的方法，將馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論同當(dāng)下新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)象相結(jié)合，拋出問題并分析問題，不僅能彰顯“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的強(qiáng)大生命力，還能夠增加與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的思辨能力。