一位“不速之客”

李宗元

今天是一節室內體育課，我一走進教室，學生就發出陣陣不滿聲，有的同學還吵著要出去上體育課。我背著手，故作嚴肅地站在講臺前，沒做任何解釋，等他們自己平靜下來。由于我課前準備充分，課件內容豐富，視頻趣味性強，學生很快就被吸引住了，課堂漸入佳境，我也松了一口氣。

“大黃蜂，老師！”突然，一名學生尖叫起來。原來在室外上課，學生就怕大黃蜂，現在它居然跑到教室里來搗亂?！霸谀睦?？”“那——那兒，上面！”聲音雖然不大，但是充滿恐懼。有的學生站起來躲避大黃蜂，有的學生拿起書本蓋在自己頭上，安靜的課堂頓時混亂起來，叫喊聲越來越大。四十多雙眼睛，本來是盯著我的，現在都集中在天花板上的那位“不速之客”身上。教室里亂哄哄的，叫喊聲隨著大黃蜂的飛舞一浪高過一浪，局面失去了控制。我注意到了學生的眼神，他們在看大黃蜂的同時，不時向我瞟一眼，短暫而又急切，好像在說：“老師，怎么辦？”我的頭腦在飛快地運轉著，努力尋找扭轉局面的辦法。

好在大黃蜂又安靜地趴在了天花板上，我慢慢走到大黃蜂的下面，面帶微笑地看著同學們。有的學生喊：“老師，別過去，他會蜇人的?！薄皣u！”我把食指豎在嘴邊，示意學生不要說話?！八粫摇！蔽矣檬种噶酥柑旎ò迳系拇簏S蜂，做出不屑一顧的表情，“你們看，它也怕我，它躲在上面都不敢下來了。”這時候，學生都笑了，本來緊張的氣氛頓時緩解了許多，我稍做停頓，然后說：“今天，我們的教室來了一位‘客人?！?/p>

“客人？”學生疑惑了，但馬上就明白了，“它還是‘客人啊？”

“沒錯，它是‘客人。不過，是一位迷了路的‘客人，它走錯地方啦?！蔽壹又亓苏Z氣，“我想，它也許正在找回家的路，它從哪里來，就會從哪里回去?！蔽疫呎f邊用眼睛看了看窗邊，坐在窗戶旁邊的學生領會了我的意思，悄悄把半掩的窗戶打開了。這時候，學生安靜了許多，可是，我并沒有講課，因為我知道，“客人”還沒走，學生是聽不進去課的。我說到自己小時候貪玩被大黃蜂蜇的經歷，還告訴學生，今后遇到大黃蜂不要驚慌，應盡快用衣物包裹暴露部位，并保持不動，不要撲打大黃蜂。學生聽得認真，注意力也集中到我身上了。

“老師，大黃蜂飛走了！”不知道誰喊了一句。我抬頭一看，果真走了?！鞍　睂W生長噓了一口氣，我也把話題一轉：“同學們，既然‘客人知趣地走了，那我們繼續上課?！闭n堂又恢復了常態，“不速之客”風波就這樣被我巧妙地化解了。

教育家烏申斯基曾說，不論教育者怎樣研究教育學理論，如果他沒有教育機智，就不可能成為一個優秀的教育實踐者。在這件事中，我并沒有大聲訓斥學生，也沒有過分強調課堂秩序，而是主動站到大黃蜂下面，吸引學生的注意力，讓學生看到我和它和平相處，用“客人”“迷路”等詞語消除學生的恐懼心理。同時，我借自己的經歷告訴同學們今后遇到大黃蜂該怎么做。我想，今后“不速之客”可能還會光顧，但學生起碼不會再這么慌亂了，因為他們有過這樣一段經歷。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣歷山街道辦事處振興路小學）

責任編輯? 魏? 萌