00后教育背景下高中班主任德育教育面臨的問題及策略

楊建珍

摘? 要：在高中階段，班主任在進行班級管理工作時，因為00后的叛逆心理，需要處理的問題十分眾多，在進行德育教育工作時，教育效果過于平淡，從而不利于學生的個人發展。為了保證教育工作的有效進行，班主任應當學會融入班級當中，學會降低自身的姿態，與學生像朋友一樣進行交流，從而利用這種方式了解學生當下產生的心理問題，結合德育教育的內容進行心理疏導，讓學生之間找到兩人間的愛好和默契，從而形成良好的班級氛圍，在此基礎上，班主任進行德育教育工作時也會更加地順利。

關鍵詞：00后教育;高中班主任;德育教育

高中生大部分都是00后的人群，00后在這個階段容易產生一定的心理問題，對于學習和身邊的事情較為敏感，班主任在進行教育工作時，應當考慮學生的心理承受度，從學生的角度出發去考慮問題，尊重學生的自尊，與學生站在同一高度進行交流，從而利用這種方式減少學生的抵觸心理，這樣學生不僅能夠更加積極地進行學習，班主任也會更加了解學生，從而有助于接下來教學工作的進行。

一、00后教育背景下高中班主任德育教育面臨的問題

（一）學生之間存在懵懂的情感互動

在00后這一時期，處在青春期的階段，這個階段的高中生對于男女情感有著模糊的理解，在生活中喜歡與異性進行接觸，他們認為的男女愛情過于單純且片面，學生之間在課下會不顧性別的差距時常進行打鬧。久而久之，肢體接觸過多，學生之間就會產生一定的情感，情感的出現就是早戀的萌芽傾向。學生之間如果開始早戀，不僅會逐漸荒廢學業，同樣會導致學生出現注意力不集中，以及頂撞父母的現象，作為一名班主任應當結合學生的行為特點進行問題的解決，重視此類現象的出現，學會運用柔和的方式與學生進行交流，讓學生明確自己該階段的任務，從而保證工作地有效進行。

（二）學生的叛逆性格過于明顯

在00后這一代通常都是獨生子女家庭，父母在家庭教育中過于溺愛孩子，導致學生在學校生活中過于叛逆，不懂得與他人進行分享，缺少一定的集體意識。在面對班主任的教育工作時，有些學生甚至會出現言語辱罵班主任的現象，這種行為的出現，說明該名學生缺少一定的道德素質。

二、針對00后教育背景下高中班主任德育教育面臨問題的教育策略

（一）針對學生的心理發展特點進行德育教育工作

在高中階段，學生的學習壓力十分大，處在青春期的學生，通常會做出一些奇怪的行為，班主任在此時如果采用過于硬性的教育方式，學生不僅會依舊我行我素，在日后的生活中，學生也會減少與班主任的接觸。作為一名班主任，在進行德育教育工作時，為了提升教育效果，教師應當從學生的角度出發，根據學生的心理特點展開相關的教育工作。現在的高中生都是00后，傳統的語言教育對其起不到任何作用，學生的思維模式與教師不同，為了提升教學質量，教師應當適當進行教育工作的調整。教師應當學會利用學生的語言進行教育工作，比如說教師在發現學生早戀的現象時，教師不應當直接對學生進行批評，教師可以換一種方式，引導學生在交往的同時，將注意力轉移到學習上來，教師可以利用幽默的語言與學生進行交流，間接引導學生向積極的方向發展，利用這種方式向學生傳遞正能量的內容，讓學生逐漸明白自己的人生目標，從而讓該事件對學生起到警醒的作用，讓教育工作實現高效的發展。

（二）根據不同的事件內容展開德育教育工作

高中階段的學生因為學習的壓力過大容易產生一定的恐懼心理，教師要想提升學生的學習能力，就應當尊重學生的學習特點，根據不同的事件展開教育工作。高中生處在青春期，教師在進行教學活動時，不能夠使用過于激進的教學方式，教師應當學會結合不同的事件進行德育教育工作，從而保證學生提升個人的德育素質水平。比如說教師在與學生發生語言沖突時，教師不能夠腦子里只想著怎樣進行反擊，教師應當學會利用語言化解，讓學生明白教育他的原因，清楚地陳述所有的內容，從而保證教育工作的有效進行。教師在面對學生之間的矛盾沖突時，教師應當轉換教學手段，讓學生之間手拉手進行反省工作，教師可以將學生分開進行教育，讓學生發現對方的優點，如果是朋友，既要享受對方的優點，又要承擔對方的缺點，互相包容才是真正的朋友。

總的來說，在當下的階段，不同年齡的學生擁有不同的特點，高中班主任在進行教學工作時，應當主動了解00后這一群體，學會利用00后的語言與學生進行交流，在交往中了解學生的生活，為學生解決生活中的問題和困擾，從而利用這種方式拉近與學生之間的距離，讓學生更加相信班主任的教育工作，學會主動與班主任進行交流，整個班級的課堂氛圍也會變得更加溫馨。

三、結束語

綜上所述，作為一名高中班主任，在進行德育教育工作時，經常會面對一些十分奇葩的問題。現在的高中生都是00后，這一群體通常有著自己的愛好和想法，行為比較先進，班主任理解起來較為困難。這一階段的學生在交往的過程中，經常會因為性格不合產生一定的摩擦，男女之間的交往過于密切同樣不利于學生的健康發展，為了給學生一個良好的學習平臺，班主任應當發揮自己的優勢，根據學生的年齡特點進行德育教育工作，不斷提升班級管理的效果。

參考文獻：

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