淺談初中數學創新教學方法

呂大為

摘要：數學是一門講究邏輯思維、應用非常廣泛的學科。教師明確當前初中數學教育現狀，不斷突破自我教育局限，創新教學方式，給予學生別樣的學習體驗。在創新教育引導下，學生會更加熱愛學習數學，探尋數學知識奧秘，收獲豐富的知識，提升數學學科應用技能。

關鍵詞：初中數學;創新;方法

教師追求數學創新教學方法，既是順應新課程的要求，又立足中學生數學學習實際，能夠鍛煉學生數學思維能力，使學生在教師的創新教學指導下不斷激發學習潛能，強化數學綜合素養培養，實現理想的初中數學教育效果。

一、當前初中數學教學現狀

（一）教師教學方式過于守舊，課堂氛圍沉悶

反思當前初中數學課堂整體的教育現狀，我們發現很多具備豐富教學經驗的教師仍無法跳脫出教育思維定式，所采用的教學方法比較守舊，如忽視信息技術的運用、不注重數學實踐活動設計等，使得數學課堂比較沉悶[1]。初中生雖然較小學生學習能力有所提升，但仍需要教師不斷創新教學方式，注重學生學習興趣培養，在興趣培養基礎上一切學科能力培養才能成為可能。

（二）忽視學生課堂主體，學生數學學習較被動

當前，初中數學課堂教學普遍存在的問題之一便是學生課堂主體地位被忽視，學生數學學習比較被動。初中數學知識內容較小學階段難，知識面也比較廣，很多教師對學生自主學習信心不足，擔心學生遇到學習困難不知如何解決，往往在課堂上對學生進行灌輸式教育，或在授課結束后安排學生做習題來鞏固所學知識。實際上，教師在數學教學過程中缺乏對學生進行自主學習與思考方面的引導，學生數學學習比較依賴教師，這對學生數學學習、提升有嚴重阻礙[2]。教師應對學生適度放手，培養學生獨立學習與思考的好習慣，使學生數學學習能力不斷提升，實現理想的教育效果。

二、初中數學創新教學方法建議

（一）設計微課，養成學生良好的學習習慣

初中數學教學教師創新教學方法，可利用信息技術設計數學微課程。學生利用課余時間自主學習微課，在沒有老師和同學的、相對獨立、安靜的環境下學習數學。既是對數學進行自主預習與復習的過程，學生獨立意識又被放大，能夠對數學知識加強思考，更深入理解知識內容，通過微課能夠養成學生良好的學習與思考習慣。

以人教版初學數學教材中“平面直角坐標系”為例，教師結合本課教學內容及目標設計微課，將重要知識融入其中，引導學生獨立學習，自主思考，匯總問題，提出質疑等。微課中，教師設計生活情境引導學生建立平面直角坐標系與生活的聯系：廣闊無垠的大概雖美卻也潛藏兇險。一艘漁船在海上遇險，后被成功營救，真令人慶幸！這其中便用到了數學知識-平面直角坐標系[3]。救援隊利用平面直角坐標系原理成功定位漁船，搜救成功。過程雖然驚心動魄，但卻挽救了鮮活的生命。情境創設后。教師將情境中確認遇險漁船海上坐標進行呈現，再列舉豐富的實例引導學生思考平面直角坐標系的概念及其組成，深化知識學習理解。到正式數學課堂中，教師在學生已掌握的數學知識基礎上，帶領學生進行深入探究，對學生進行針對性教育指導。如師生共同探討平面內確定位置的幾種方法;平面內點的坐標確認等。通過微課養成學生獨立自主學習數學的習慣，實現理想的教育目標。

（二）豐富活動，激發學生數學學習興趣

初中數學教學中，教師積極突破傳統教育思想束縛，走出教育舒適圈，根據學生數學學情設計豐富的活動。既通過活動激發學生數學學習興趣、提高課堂參與度，使學生課堂主體地位凸顯，又增強學生數學實踐能力，打造更加生動、高效的數學課堂。

以“對稱軸”為例，教師教授學生關于對稱軸的重要知識內容，組織學生進行分組實踐。教師為學生提供圖形和對稱軸，每組學生認真觀察教師所提供的圖，利用手頭工具進行另一面軸對稱圖形的繪制，看哪組學生畫得最快、最準確。同時，表現優異的組要與其他組分享方法，同學交流討論，深化對此部分知識的理解與掌握。除了畫圖形，教師還可以安排學生根據軸對稱圖形找出對稱軸，同學之間總結確定對稱軸的方法[4]。不但能夠發現學生數學學習的趣味，還能在師生共同交流討論中碰撞出思維火花，鍛煉學生數學想象與創造等重要能力。教師重視教學活動設計，從學生感興趣的內容出發組織學生參與數學活動，增強實踐，使學生數學知識學習由知識理論向實踐應用過度。尤其注重引導學生進行合作學習，學生會發現集體的智慧無可限量，學習他人的思考方式，能使學生自身學習更加靈活，不拘泥于任何一種固定形式，通過創新教育活動實踐促進學生數學綜合素養不斷提升。

結語

初中數學教學中，教師不斷探尋創新型教育方法，使學生能全身心投入數學課堂，緊跟教師教學節奏，師生在和諧、充滿歡樂的學習氛圍中深化數學知識學習、理解與運用，打造更高質量的初中數學課堂。

參考文獻：

[1]邢志剛. 淺談初中數學創新教學方法[J]. 2021（2013-3）：47-47.

[2]楊紅. 豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法[J]. 山海經：教育前沿， 2020（4）：0097-0097.

[3]任科兵. 初中數學教學方法的有效探討[C]// 2020年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集. 2020.

[4]楊煥霞. 淺議初中數學教學方法的選擇[J]. 甘肅教育， 2020（1）：79-79.