初中班主任德育工作面臨的問題及對策

廣東省茂名市愉園中學 吳東萍

德育教育對初中生的全面發展起著關鍵性作用，可以促進學生綜合素養的提升。初中階段的學生有著強烈的好奇心，但是對于外界接觸的事物不能準確地辨別好與壞，直接影響學生的思想觀念。因此，班主任要重視培養學生的道德素質，創新德育教育方法，和學生建立良好的師生關系，引導學生形成良好的思想道德品質。

一、初中班主任德育工作的重要性

初中生的德育教育內容包含愛國主義教育、社會主義教育、思想道德教育、心理健康教育、法制與紀律教育等。其中，保證初中生身心健康發展是班主任德育教學的關鍵。一個人的良好素養體現在這個人是否具有淵博的知識和高尚的思想品德，一個學生德智體美勞整體發展才能成為社會需要的綜合型人才。教師在授課時需要通過各種教學方法對學生進行思想教育，改變傳統單一、枯燥的教學理念，從學生的實際出發，結合各種有益的案例對學生進行德育熏陶，從而幫助學生養成良好的道德品質。

二、初中班主任德育工作面臨的問題

（一）班主任德育教育觀念未能與時俱進

班主任需要具備良好的思想道德觀念和豐富的教學實踐經驗，才能更好地培養學生形成良好的道德素質。由于時代發展迅速，部分班主任德育教育觀念跟不上社會發展的節奏，在教學過程中，不能從學生的年齡特點和興趣愛好出發制定合理的教學內容。很多班主任對德育工作認識不足，缺乏德育教育的理論知識，把德育看作是一項教學任務，使學生厭惡學習，不利于培養學生的綜合素養，降低了德育教育工作的效率。

（二）師生之間缺乏和諧的關系

班主任德育工作的有效實施需要建立在教師和學生相互尊重的基礎上。大部分班主任只關注學生的考試成績，不注重學生與教師之間的平等關系，忽視了對學生的尊重，缺少溝通，削弱了學生對班主任的信任感，導致班主任與學生之間的距離越來越遠。

（三）家長對德育教育工作的不重視

很多家長望子成龍，從小沒有關注孩子的身心健康，只注重孩子的考試成績，忽略了學生的身心健康發展，導致學生出現各種心理問題。學生升入初中以后，家長沒有認識到其教育理念的錯誤性，而是變本加厲，督促學生參加各種興趣班，導致學生沒有足夠的休息時間。再加上學生缺乏學習方法技巧，久而久之對學習失去了興趣，開始厭學、逃學，甚至吸煙、酗酒，極大地影響了學生的思想品質，不利于學生健康發展，同時給班主任工作帶來困難。這就要求教師在教書的同時，要密切關注學生的心理問題，善于發現學生的優點，做好育人工作。

（四）現代初中生的身心特點對教育者提出了更高的要求

初中生的年齡一般處于12—15歲，生理和心理都在發生巨大的變化，其體力、精力都處于旺盛時期，對社會新鮮的事物充滿了好奇。但是初中生社會經驗不夠豐富，處理事情容易沖動，他們做事情不能長久堅持，具有不穩定性，對于不容易接受的事情總是產生抗拒心理，容易產生叛逆情緒。因此，班主任不僅要重視課堂教學內容，還要根據學生的發展特點進行正確引導，避免學生形成孤僻的性格，影響學生的健康發展。

三、初中班主任應對德育工作中問題的策略

（一）更新德育教學觀念，與時俱進

班主任應該在傳統教學的基礎上，創新教學方法，樹立全新的德育思想。教不只是簡單講解與課程相關聯的內容，還應該挖掘更多的資料，豐富學生的知識，讓課程內容更加豐富，更有趣味性。比如，可以組織豐富多彩的德育活動，讓學生參加德育方面的演講比賽，檢查德育知識的掌握情況；可以組織學生開展“尊老愛幼”“文明出行”等方面的班會，然后對主題進行小組討論，培養學生的思維能力；個別課程可以利用多媒體技術，通過多媒體直觀形象的特點，刺激學生的感覺器官，吸引學生的注意力。通過多媒體課件將相關內容的視頻和文字直觀地展現給學生，再加以講解和分析，使學生更容易理解課程內容，保證課堂教學質量的提升。

班主任的教學面向的是全體學生，專業的教學水平直接影響教學效果，因此要提高班主任的德育水平。班主任需要具備良好的德育素養能力、語言表達能力和輔導能力，才能更好地培養學生的道德素質。學校可以組織班主任培訓，提高班主任的綜合素質能力；班主任可以通過信息技術搜集相關專業內容，拓展自己的專業知識，不斷促進自身的發展；班主任要重視德育教學的實踐活動，與其他教師進行交流與探討；學校可以邀請外界專業人士到學校開展講座，為班主任講解德育知識，提供新的德育教育理念。

（二）深入了解學生，取得學生的信任，建立和諧的師生關系

班主任只有對初中生現階段的實際情況和基本特點進行深入了解，才能更好地開展德育教育工作。班主任平時要放下架子，與學生建立平等互助的師生關系，加強與學生溝通交流的次數，學會傾聽，平時教學中要多給予學生鼓勵、贊美和包容。班主任要尊重學生，善于發現學生的興趣，與學生和諧相處，讓學生感受到班主任對自己的關懷，拉近與學生之間的距離。班主任要善于挖掘學生內心的想法，針對不同學生的思想動態，制訂合理的教學方案，幫助學生樹立自信心。

班主任需要得到學生的信任，才能充分了解學生的心理需求。青春期的中學生在成長的路上難免會遇到困惑與煩惱，班主任要及時幫助學生解決問題，因此加強師生之間的信任是德育教育工作創新的重要前提。信任教師就會模仿教師的言行舉止，接受教師傳授的知識，激發對知識的求知欲，在開展各項德育活動時也會積極主動參與，有利于使班主任的德育教學工作順利有效進行。教師信任學生，意味著教師對學生的肯定與支持，對于表現好的學生給予贊美，表現不好的不要貶低，應當給予鼓勵。尊重學生，為學生提供精神保障，幫助學生樹立正確的思想觀念。

（三）加強家校合作，指導家長改變陳舊的德育教育觀念

班主任應該經常與家長溝通，通過溝通了解學生的家庭背景，如家庭人員構成、文化水平、學習環境等，了解家長的教育理念和方式方法。班主任要及時將學生的情況反饋給家長，并與家長溝通，同時要了解學生在校外的基本情況，全面了解學生，促進學生健康發展。

班主任需要指導家長重視教育，改變陳舊的教育觀念，用現代化的、先進的教育觀念、德育觀念指導教育行為。針對初中階段的德育教育，班主任應該重點指導家長培養學生的思想道德觀念和提升學生的道德素養。很多學生在校表現和在家表現是不一樣的，必須通過與家長溝通才能全面了解學生，然后根據其實際情況對學生因材施教。通過與家長溝通，教師可以向家長反饋學生在學校的各方面表現，督促家長配合學校做好學生的教育工作，引導家長進行家庭教育。通過與家長溝通，教師和家長之間會形成和諧、協助的關系，從而在教師和家長之間建立起互相信任、尊重的氛圍。這樣的家校合作才能形成教育合力，共同教育好孩子。

（四）尊重學生的身心特點，營造良好的德育氛圍

初中生因為身心發展特點容易受周圍同齡人的影響，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，可將優秀學生樹立為榜樣，引導學生向優秀的學生學習，改善學生的行為習慣。良好的德育氛圍可以陶冶學生的德育情操，不同的德育教育對學生的成長和發展的影響也各不相同。學校要為學生提供積極向上的學校環境，營造良好的德育氛圍，使學生潛移默化地自覺學習，幫助學生培養良好的道德素養。例如，組織學生進行詩歌朗誦、古詩文專題競賽活動，弘揚中華民族文化，為學校營造獨特的詩韻氛圍；讓學生發揮想象力完善學校板報內容，班主任進行專業指導，讓學生理解德育知識學以致用的意義。總之，營造良好的德育環境需要師生、學校、社會集體配合。

綜上所述，初中班主任作為教育者，應該跟上現代教育發展的步伐，在提升自身綜合能力的同時，為學生提供良好的德育氛圍，結合初中生的實際特點創新教學方法，豐富教學內容，培養學生的道德素養，從而促進德育教育有效進行。