高校體育教育與課程思政教育融合研究

丁振賓

(大連民族大學(xué) 體育教學(xué)研究部，遼寧 大連116605)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]為高校各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，為課程融合發(fā)展提供了基本遵循，也為高校體育教學(xué)改革指明了方向。加強高校體育課堂教學(xué)中的課程思政建設(shè)，能夠有效推動高校學(xué)生思政素養(yǎng)的提高，有助于高校體育教學(xué)取得立德樹人的教學(xué)效果，這也是現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的新要求[2-4]。高校中的思想政治課堂教學(xué)是高校學(xué)生接受思想教育的主要途徑之一，而在高校體育教育課程中融入思想政治的教學(xué)內(nèi)容，可以增加高校學(xué)生接受思想政治教學(xué)的途徑。

一、開發(fā)體育精神中的課程思政元素

將課程思政融入和滲透進高校體育教學(xué)中，需有效抓住體育教學(xué)中的思政關(guān)鍵點，這是將二者融合邁出的第一步。其次，應(yīng)高度重視體育教學(xué)課程中思政元素的挖掘和開發(fā)，這樣才能最大限度地發(fā)揮高校體育教學(xué)中課程思政的有效作用。要正確認(rèn)識課程思政中的體育精神，體育教育不僅是一門教學(xué)學(xué)科，也是能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步的有效途徑，更是一種能夠表現(xiàn)自我、超越自我的精神。在體育課程中，包含了許多需要新時代大學(xué)生繼承和發(fā)揚的優(yōu)秀品格與精神，如自強不息、堅持不懈、團結(jié)友愛、勇于突破、頑強拼搏等，這些對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有極大的促進意義，也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)[5]。

將課程思政融入高校的體育課程教學(xué)中，體育教師能否正確認(rèn)識和把握體育教育課堂中的體育精神是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)發(fā)展的一大問題。教師應(yīng)正確認(rèn)識課程思政中的體育精神，向?qū)W生進行正確的解讀，不能誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生反而更加不理解體育精神，因此也就不能更好地接受體育精神的教育，達不到最有效的課程思政教學(xué)效果。體育教師在教學(xué)中通過組織學(xué)生進行教學(xué)競賽，可以引導(dǎo)學(xué)生體會集體凝聚力、團結(jié)力，認(rèn)識到團隊的重要作用，通過不同的體育活動加強學(xué)生思想政治教育，能夠達到更加深刻的教學(xué)效果[6-7]。例如，高校體育教師在進行課堂教學(xué)時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一段有關(guān)體育精神的視頻向?qū)W生播放，學(xué)生觀看后，體育教師要能夠正確認(rèn)識視頻中所體現(xiàn)的體育精神，并將其全面地解讀給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中感悟到體育精神。當(dāng)體育教師在為學(xué)生播放運動員在比賽中開始處于劣勢，最后經(jīng)過努力逐漸居于前列的視頻時，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動員自強不息、永不放棄、堅持不懈的體育精神，讓學(xué)生能夠從中深刻地體會到體育精神帶來的強大動力，體育精神能夠推動人們不斷向前，最終走向成功。

高校體育教師在進行體育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計時，應(yīng)充分明確課程思政的重要意義，將課程思政的具體內(nèi)容增加到高校的體育教學(xué)中，使高校學(xué)生在培養(yǎng)自身強健體魄的同時還能接受思想政治的教育，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)。體育課堂學(xué)生不受課桌的約束，思想和身體都能夠得到一定程度的放松，所以在高校體育課堂中融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容具有更加積極的意義，學(xué)生在體育運動中能夠更加容易接受和學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，充分做到勞逸結(jié)合。高校體育教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中，要從“立德樹人”的角度出發(fā)，抓住體育教學(xué)中的思政教學(xué)關(guān)鍵點，不斷為學(xué)生打造良好的課程思政學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在高校體育課堂中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的思想政治知識，使高校內(nèi)的思想政治課程不再是唯一的思政教學(xué)途徑。例如，舉辦長跑接力體育競賽，長跑接力不僅需要學(xué)生有一定的毅力，還要求學(xué)生有高度的集體榮譽感和責(zé)任感等，是一項能夠提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的體育活動，體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到集體團結(jié)力和毅力的重要性，鼓勵大家勇于挑戰(zhàn)自我，積極參與長跑接力活動。體育教師還應(yīng)注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，選出表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，并對其進行相應(yīng)的表揚，極大程度調(diào)動學(xué)生的體育熱情，也增強了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；教師還應(yīng)注意到那些在體育活動中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，及時了解具體情況，對其進行合理引導(dǎo)，推進課堂思政教學(xué)全面發(fā)展。

二、加強高校體育教師的思想政治素養(yǎng)

要想將課程思政更好地融入體育教育課程中，體育教師發(fā)揮著不可忽視的重要作用。體育教師的德育水平對學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響，提高高校體育教師的思政教學(xué)水平和思政教學(xué)能力是現(xiàn)階段高校對體育教師的重要要求。高校應(yīng)加強對體育教師的思政建設(shè)，并結(jié)合現(xiàn)階段教育的實際發(fā)展情況，定期組織高校體育教師進行思政方面的學(xué)習(xí)，從多方面抓起，提高體育教師的思政素養(yǎng)[8]。例如，學(xué)校可以開展相關(guān)的講座活動，邀請優(yōu)秀思政課教師到學(xué)校進行有關(guān)思政方面的教學(xué)講座，使體育教師能夠從中不斷學(xué)習(xí)到各種思政教學(xué)的經(jīng)驗和思想，使高校體育教師在體育課堂中的課程思政教學(xué)能力有所提高。再如，體育教師通過制定合理的體育課程思政教學(xué)計劃，并與思政課教師進行有關(guān)課程思政方面的交流和溝通，互相學(xué)習(xí)彼此的長處，發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，共同提升課程思政的教學(xué)能力，從根本上促進課程思政融入體育教育課程。

加強課程思政在高校體育教育教學(xué)中的融入并不是一朝一夕就可以完成的，需要高校和體育教師長期不斷的努力。教師應(yīng)注重課程思政教學(xué)模式，通過各種手段不斷提升自身的思政教學(xué)水平和思政素養(yǎng)，抓住體育課堂中的思政教學(xué)關(guān)鍵點，將兩者更好地融合，還應(yīng)與時俱進，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，全方面地推動高校學(xué)生各項能力水平的提升，滿足現(xiàn)階段國家對高校體育教學(xué)的新要求。

三、注重學(xué)生個體發(fā)展

在高校體育課堂中，體育教師不僅僅要讓學(xué)生進行最基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，還應(yīng)注重學(xué)生在體育課堂中的思政素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生個體的發(fā)展情況。學(xué)會愛護學(xué)生、鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在體育課程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予幫助和鼓勵，陪伴學(xué)生勇敢地迎接挑戰(zhàn)。尊重學(xué)生，使學(xué)生明白尊重的重要意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也學(xué)會尊重他人、尊重對手。體育教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想，并積極鼓勵學(xué)生實現(xiàn)理想，發(fā)展自我，引導(dǎo)學(xué)生朝著自己的理想堅定不移地前進。高校學(xué)生即將步入社會，體育教師還應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，例如，可向?qū)W生講述中國優(yōu)秀運動員的奮斗歷程，讓他們明白職業(yè)道德的重要意義，進一步提升學(xué)生的歷史使命和職業(yè)道德感，使學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有思想的杰出青年。

四、建立完善的思政評價制度

高校應(yīng)針對體育教師的課程思政教學(xué)能力建立相應(yīng)的教學(xué)評價機制，以嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的課程思政能力進行規(guī)范。同時，針對評價較為優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)有相應(yīng)的獎勵機制，最大程度調(diào)動體育教師的積極性和教學(xué)熱情；針對沒有達到評價標(biāo)準(zhǔn)的教師，要重點對其進行課程思政方面的教學(xué)培養(yǎng)，從基礎(chǔ)方面抓起，逐步提升教學(xué)能力。

新時代教育背景下，課程思政教育的最新發(fā)展理念不斷涌現(xiàn)。高校要始終將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。但現(xiàn)階段，在高校的各項教學(xué)工作中，思政課堂的有效性還不能最大限度地發(fā)揮出來。要想最大限度地發(fā)揮思政課堂的教育優(yōu)勢，需建立完善的、專業(yè)的思政評價制度，為思政建設(shè)工作提供一定的制度保障，更好地推動學(xué)校整體思政教學(xué)水平，從根本上貫徹和落實現(xiàn)階段國家教育發(fā)展的最新要求，與時俱進，促進溝通和交流。結(jié)合不同高校的實際發(fā)展情況，制定出合理、科學(xué)的體育教育課程思政評價制度，規(guī)范高校體育教師的教學(xué)行為，提高教師對課程思政教學(xué)的重視程度，更好地推動學(xué)生健康全面發(fā)展。例如，民族高校體育課程思政建設(shè)，應(yīng)始終堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，通過民族傳統(tǒng)體育項目的訓(xùn)練，厚植學(xué)生對中華民族體育精神的認(rèn)同感，從而實現(xiàn)對中華民族的認(rèn)同。

五、結(jié) 語

高校體育課堂教學(xué)將體育知識教學(xué)同思想政治教育相結(jié)合，符合現(xiàn)階段中國新時代教育發(fā)展的要求，也符合現(xiàn)階段社會對高校人才的要求。體育教育作為中國高校教學(xué)中必不可少的教學(xué)科目，在教學(xué)內(nèi)容上，體育教師應(yīng)及時貫徹和落實國家關(guān)于體育教育的方針政策和體育教學(xué)要求，把握體育課堂中的思政元素，提升高校學(xué)生的思想政治文化素養(yǎng)。