大班額下小學足球教學質量提升的策略探究

□福建省福州教育學院附屬第三小學 林文斌

足球運動能增強體質、發展學生耐力，增厚骨密質，使骨骼變得更加粗大堅實。足球運動又是一項團體運動，在足球運動過程中能夠培養拼搏精神、團隊及競爭的意識，讓學生更好地全面發展。這項集體運動不僅可以提升體質，同時也可以實現對技能的掌握，在健全人格的基礎上實現相互合作與交往的目標，從而讓學生感受到足球運動的樂趣對健康成長的意義所在。近年來，二孩政策全面實施，教育資源緊缺現象進一步凸顯，小學大班額現象日益嚴峻。在目前小學大班額的教學環境中，教師如何高質量地開展足球教學，讓有限的體育資源發揮盡可能大的作用，使學生在足球課堂中得到科學合理地鍛煉，本文將對此進行有效探討。

一、當前足球教學現狀

當前小學生足球學習基本以課堂教學為主，興趣班、校隊訓練以及課外輔導班為輔的教育形式。一是課堂教學，主要是從基本的足球教學任務出發，對全體學生進行足球基礎的課堂教學。二是興趣活動班，大多每周兩節興趣活動課，不分年紀，進行足球教學活動。三是校隊訓練，主要針對校足球隊的學生，是對課堂教學的一種強化，具有更強的專業性。四是課外的培訓班，主要針對的是個別對足球有強烈興趣的同學。受到傳統教育理念的制約，大部分家長很少關注孩子體育興趣的培養，加上大部分學校受到場地制約，足球課不能正常開展，這也就間接性的造成了大班額下體育課堂足球的教學質量不高的問題出現。面對當前的體育足球課堂的教學現狀，如何提升教學質量變成了體育教師最新的挑戰。

二、原因分析

（一）學生原因

很多時候，學生是樂于參加體育活動的，但受到教學觀念的影響，學生課外學習任務重，沒有時間與精力投入足球學習中。特別是在大班額的體育足球課堂中，教師沒有精力去照顧到所有的學生發展，這樣對學生的主動性要求是相當高的。在進行體育足球課堂中，學生基本上是被動地接受訓練，缺乏教師專業性的指導，對訓練中的動作要領掌握得不夠準確。另外，足球運動體力消耗很大，有些學生怕吃苦，碰到足球課就比較抵觸，足球學習的被動性，間接性地增加了教師在教學上的壓力。

（二）家長原因

在傳統教育理念的影響下，社會及家長對體育方面的學習都不夠重視，將重心放在了語數英等文化科的學習上。父母是孩子的第一任老師，父母的教育理念會對孩子產生重要影響。父母長期對足球運動的不重視，導致很多孩子形成了一種足球無用的思想，抱著一種忽視的態度去學習，讓學生逐漸形成“足球運動無用”的誤區。缺乏足球運動興趣，學生的課堂練習就缺乏主動性，教師即使采用再多的練習形式，若得不到學生的配合，教學質量也很難得到保證。

（三）學校原因

學校在培養學生的過程中對體育的基本功，如跑、跳、投比較重視，但是足球課堂往往被忽視。大部分地區不夠重視足球體育教學，未將有限的教師資源進行合理地規劃和配置，造成學校體育師資配備不足，缺乏足球專業教師。大多體育課堂的場地、器材未能科學安排，造成體育課堂場地擁擠、器材不能合理分配，從而大大降低了足球課的教學質量。甚至在一些農村偏遠地區，學校體育教學大多由主科教師兼任，足球教學質量令人擔憂。當前，學校體育教師足球專業化人才培養，對提高大班額環境下足球教學質量尤為重要。

三、大班額下有效提高小學足球教學質量的策略

基于上面的足球教學現狀，體育教師需要認真研究學校實際，根據學情進行有效探索，提高大班額下小學足球教學的質量，讓學生對足球課產生濃厚的興趣，讓足球特色學校建設得以有效構建。下面結合筆者單位足球課教學情況，進行如下探索：

（一）在思想上高度重視，培養學生足球興趣

從社會層面來說，讓家長對足球運動形成正確的認知，對孩子的成長教育更為科學有效，家長需要不再忽視足球運動對孩子成長的作用，用一種長遠的眼光來看待孩子的成長。從學校層面來說，應充分調動相應的資源共同服務于足球教學的開展，讓學生獲得更為全面的發展。學校可以定期組織開展校園足球節活動，開設多項有趣的足球活動，讓全體學生共同參與，掀起全校學習足球的熱潮。在開展教學活動中，學生是教學活動中心，因此，在教學中應該高度重視培養學生的學習興趣，讓學生從被動學習轉為主動參與。比方說，安排一些足球賽事，讓學生在比賽中激發自己的學習熱情，在比賽中明白足球運動的樂趣等。

（二）多樣化的教學方式，激發學生足球熱情

在課堂上，有效激發學生學習足球的熱情，最好的方法就是根據學生的年齡特點采用多樣化的教學方式，吸引學生注意力。首先，可以創設情境，激發興趣。比如“足球腳內側踢球”課堂教學，可以讓學生在了解湯圓的制作過程后，通過“買湯圓”“搓湯圓”“煮湯圓”“吃湯圓”等一系列情境教學，激發學生的學習興趣，學習掌握足球腳內側踢球的動作方法。其次，組織小組學習，將班級學生分解成一個個小團隊，安排好小組長，營造相對自由寬松的學習環境，讓學生之間互相學習、互相幫助，體會團隊的快樂。還可以通過開展游戲競賽活動，激起學生的好勝心、榮譽感，充分調動每一個學生練習的積極性，讓學生在玩中學，學中樂。

（三）提升教師專業素質，提高足球教學質量

課堂教學強調以學生為主體，以教師為主導的地位。因此，教師專業素養的高低，決定了課堂教學的質量。要想提升教師的專業素養，首先應為體育教師提升專業素養創設平臺，比如定期或專項開展培訓活動，可以是集中培訓、網絡學習、自學等相結合。其次，為教師的教學實踐創設良好的環境，提高教研活動的有效性，為教師進行教學實踐改革奠定基礎。教師應將所學的理論知識和本校的實際情況進行有效融合，積極參與課程改造，為學校的課程安排、資源配置積極獻言獻策，優化課程資源、課程安排，不斷提高場地、器材的使用率，在探索中找到一條適合大班額教學的實踐路徑。

（四）加強基礎設施建設，為足球教學奠定基礎

加大學校基建投入，通過改建、擴建校舍，增加班級數，從而降低班生數，進一步提高課堂足球教學質量。另外，足球的教學需要相對完善的場地設施，如必要的足球場地、足球器材等。學校應不斷增加體育設備資金投入，通過改建、擴建足球場，配備足夠的足球器材，更好地促進體育教學的發展。

綜上所述，在當前的大班額的教學環境下，一方面學校要為教師開展教學活動提供必要的環境準備，將每一名體育教師的專業發揮到最大。另一方面，在課堂上教學中，教師應該不斷進行教學探索，從培養學生興趣、優化課堂質量等方面出發，真正地改變現如今足球課堂教學中的諸多問題。當然了，從某一方面來說，在大班額的教學環境下，提升教學質量，需要的是最大限度發揮學生學習的主動性，也就是培養學生的學習興趣。畢竟，小學階段的學習更多的是學習興趣的培養，能為今后的深入學習奠定基礎。