在小學(xué)德育教學(xué)中如何滲透心理健康教育的探究

□廣東省廣州市增城區(qū)仙村鎮(zhèn)沙頭小學(xué) 何秀嫻

一、在小學(xué)德育中引入心理健康教育的意義

（一）夯實(shí)心理基礎(chǔ)

在教育改革背景下，心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)提升德育質(zhì)量有著直接的影響。對(duì)于德育教育來(lái)講，其實(shí)就是針對(duì)德育的內(nèi)化程度來(lái)說(shuō)的，且德育內(nèi)化過(guò)程也是學(xué)生心理素質(zhì)選擇、分化、交融、順應(yīng)的過(guò)程，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是需要借助心理健康教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此在教學(xué)中教師需要從幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己出發(fā)，在控制自己情緒的基礎(chǔ)上主動(dòng)與他人友好地相處。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生存在著破壞公物、亂寫亂畫等現(xiàn)象，雖然教師已經(jīng)進(jìn)行了談話教育等，但是并沒(méi)有真正解決這一問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象就可以借助心理健康教育來(lái)做好心理疏導(dǎo)教育，在減少類似現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提高德育效果。

（二）提升德育針對(duì)性

環(huán)境對(duì)學(xué)生有著直接的影響，當(dāng)學(xué)生置身于輕松愉悅的環(huán)境中，能夠確保德育的針對(duì)性，同時(shí)也可以保證教育結(jié)果的有效性。所以在小學(xué)德育中就要從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，明確德育標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)大綱，將積極的德育思想傳遞給學(xué)生。只有掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化，從而滿足學(xué)生的心理訴求。所以在這一過(guò)程中，需要從落實(shí)心理健康教育入手，為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主，在掌握學(xué)生內(nèi)心需求的同時(shí)進(jìn)行教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

借助心理健康教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。從心理健康教育的基本目標(biāo)上來(lái)講，就是需要從幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心出發(fā)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)外界的變化。其次，在開(kāi)展德育時(shí)需要將積極的教育思想與理念入手，掌握學(xué)生具體情況，以個(gè)性化的指導(dǎo)方式來(lái)吸引學(xué)生，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將個(gè)性化、社會(huì)化融合在一起，將學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性鮮明的新時(shí)期人才。因此在小學(xué)德育中需要從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展入手，引入先進(jìn)教育方法，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

二、小學(xué)德育中引入心理健康教育的措施

（一）強(qiáng)化德育功能

小學(xué)生品德教育就要從落實(shí)黨的教育方針出發(fā)，掌握學(xué)生心理健康情況，針對(duì)學(xué)生生理與心理發(fā)展情況進(jìn)行分析，在整合教育理念的基礎(chǔ)上做好人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)教育，明確學(xué)生特點(diǎn)，做好心理素質(zhì)教育工作，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供支持。開(kāi)展心理健康教育時(shí)需要從調(diào)動(dòng)可利用資源出發(fā)，完善教育機(jī)制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)德育功能作用。第一，健全教育機(jī)制。心理健康教育有著較強(qiáng)的復(fù)雜性，所以在教育中需要從心理學(xué)知識(shí)出發(fā)，整合教學(xué)資源，形成系統(tǒng)化的教育體系。在學(xué)校中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)部門之間的聯(lián)系，在把握學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上確保德育順利開(kāi)展。其次做好課程整合。在小學(xué)中不僅要設(shè)立專屬部門，同時(shí)還要開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，利用心理健康教育講座等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格。通過(guò)整合適合的心理健康課程，能幫助學(xué)生掌握地域文化與特色，了解成長(zhǎng)環(huán)境。目前開(kāi)展心理健康教育的形式比較豐富，如網(wǎng)絡(luò)咨詢、常規(guī)咨詢等，或是利用手抄報(bào)、廣播等幫助學(xué)生舒緩情緒，及時(shí)消除學(xué)生心理問(wèn)題，真正將德育與心理健康融合在一起，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知。第二，展現(xiàn)心理健康教育功能。心理健康教育有著極強(qiáng)的導(dǎo)向性，且利用心理健康教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)體系，規(guī)范學(xué)生的言行。所以在教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生的三觀出發(fā)，利用心理健康教育營(yíng)造適宜的教育氛圍，提升學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生產(chǎn)生出歸屬感，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)目標(biāo)。第三，成立專門的教育機(jī)構(gòu)。借助實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，同時(shí)也可以利用心理干預(yù)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。所以在學(xué)校中需要從成立心理健康咨詢室等方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為主，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，幫助學(xué)生解決心理障礙。利用心理健康咨詢室，能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而教師也可以建立心理健康檔案，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，在做好定期跟蹤與服務(wù)等的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育方向。通過(guò)選擇適合的教育方法，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的情感，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健康的人格，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。因此在教育中應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念出發(fā)，樹(shù)立起正確的教育觀念，利用心理咨詢室等來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生消除存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）提升德育質(zhì)量

教師作為開(kāi)展心理健康教育的主要推動(dòng)者，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著直接的影響。因此在教育中就要從展現(xiàn)教師指導(dǎo)作用出發(fā)，確保德育與心理健康教育的整合。第一，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)水平高低對(duì)心理健康教育質(zhì)量有著直接的影響。因此在小學(xué)德育中就要從增加心理健康教師數(shù)量出發(fā)，利用招聘專業(yè)心理教師等方法來(lái)提升教育質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校中現(xiàn)有教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)加大培訓(xùn)力度，開(kāi)展專題講座，利用心理健康知識(shí)做好傳授工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)展心理健康課程不僅可以幫助學(xué)生更好地了解自己，同時(shí)也可以不斷調(diào)節(jié)與完善自己，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)。第二，確保所選擇的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在課堂中不僅需要展現(xiàn)學(xué)生主體性，同時(shí)需要激發(fā)學(xué)生參與積極性。德育作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人格等方面有著直接的影響。因此在教育中需要從培養(yǎng)目標(biāo)入手，做好德育研究工作，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性等為主，在給予學(xué)生關(guān)懷的基礎(chǔ)上幫助與指導(dǎo)學(xué)生。所以在教育中需要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，做好內(nèi)容選擇工作，利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，以此提高德育效果。此外，還可以利用心理健康教育活動(dòng)從客觀層面掌握學(xué)生具體情況，確保所開(kāi)展的德育的針對(duì)性，讓學(xué)生在參與情境的同時(shí)形成客觀的認(rèn)識(shí)，為提升自身道德品德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造適宜家庭教育環(huán)境

家庭作為開(kāi)展教育的重要場(chǎng)所之一，需要從發(fā)揮家庭教育作用出發(fā)，掌握學(xué)生身心發(fā)展情況，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在做好德育與家庭教育合作的基礎(chǔ)上制定出完善的教育體系，以良好的教育氛圍來(lái)吸引學(xué)生。第一，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校作為開(kāi)展教育的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的場(chǎng)所，家庭則是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與人格形成產(chǎn)生潛移默化影響的場(chǎng)所，所以在教育中就要從加強(qiáng)二者聯(lián)系入手，利用家庭環(huán)境幫助學(xué)生養(yǎng)成健康人格，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以良好的教育氛圍來(lái)影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。第二，在家庭中開(kāi)展心理健康教育。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)利用家庭氛圍開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)會(huì)控制情緒的基礎(chǔ)上掌握自身的氣質(zhì)與品質(zhì)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子感受到父母的愛(ài)，在得到尊重的基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成健康人格，其次，要利用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰進(jìn)行教育。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為極為重要的教育手段，從適度原則出發(fā)，利用積極的獎(jiǎng)勵(lì)幫助孩子樹(shù)立起自信心，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)教育來(lái)講，需要從精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)出發(fā)，利用能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的玩具等來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)德育中要從心理健康教育內(nèi)容出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展為主，制定出適合的教育計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也要提升對(duì)心理健康教育的重視度，掌握學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，為素質(zhì)教育全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求。