運(yùn)用多種教學(xué)方法激活初中音樂(lè)歌唱課堂

□山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué) 張媛

一、初中音樂(lè)歌唱課堂存在的必要性

美妙的音樂(lè)可以打開(kāi)學(xué)生的心靈，可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｅc此同時(shí)，教師也可以利用音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而促進(jìn)師生情感，使學(xué)習(xí)的課堂氛圍更加濃厚。在音樂(lè)課堂上通過(guò)歌唱的方式可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。從當(dāng)前的課堂音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多元的方式，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，補(bǔ)缺傳統(tǒng)的教學(xué)空白，讓教學(xué)模式更加先進(jìn)，更好地讓學(xué)生感受音樂(lè)的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的奇妙之處，使學(xué)生的心靈得到升華，讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)的旋律，在音樂(lè)的激情之中，釋放自己的壓力，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，仍然充滿激情的活力，進(jìn)而不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激活初中音樂(lè)歌唱課堂的措施

（一）音樂(lè)的賞析與演繹

初中音樂(lè)教師在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，開(kāi)拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)的魅力充分展現(xiàn)在課堂之中，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加以提升，在享受音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)特的審美能力。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，由教師先行領(lǐng)著學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，慢慢感受其中的魅力，進(jìn)而從心里產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，運(yùn)用合理的輔助教學(xué)形式，讓學(xué)生更加全身心地投入到音樂(lè)的世界里，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師在教學(xué)時(shí)也可以利用多媒體的方便性，將教學(xué)內(nèi)容更直觀地展示音樂(lè)的美感，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)播放音樂(lè)，展現(xiàn)出音樂(lè)優(yōu)美的旋侓，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著深切的感受，突破音樂(lè)教學(xué)課堂的局限性，將音樂(lè)課堂變得更加具有活力，將音樂(lè)變得更加形象具體。教師也可以親身進(jìn)行歌唱演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起將歌曲的內(nèi)容演繹出來(lái)，使學(xué)生有更深刻的感受，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）運(yùn)用好奧爾夫教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常先把基礎(chǔ)內(nèi)容傳授給學(xué)生，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技巧，但是這樣會(huì)有不良的影響，容易造成學(xué)生的專注力不夠集中，學(xué)習(xí)的效率更加低下。所以，在新時(shí)代的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生在舞蹈中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，奧爾夫教學(xué)法是目前為止較為有效的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生回到最初的童趣，感受到音樂(lè)最初的那份快樂(lè)。學(xué)生在歡快的音樂(lè)氛圍中，增加對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。由于初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生的年紀(jì)還比較小，都具有比較豐厚的想象力和創(chuàng)造力，初中教師運(yùn)用好奧爾夫教學(xué)模式，認(rèn)真研究這種教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師進(jìn)行每一首歌曲的課堂教學(xué)時(shí)，可以先將此歌曲的背景、創(chuàng)作精神、所處年代等進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生先對(duì)歌曲有大概的了解，在腦海中形成一定的框架，讓學(xué)生先有自己的見(jiàn)解。然后教師再對(duì)歌曲進(jìn)行解析，讓學(xué)生感受這首歌的旋律，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組表演，讓學(xué)生對(duì)歌曲有自己的見(jiàn)解，將肢體語(yǔ)言充分利用起來(lái)，感受音樂(lè)旋律的變化，從而讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的印象更加深刻。

（三）互聯(lián)網(wǎng)方式的運(yùn)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也異常迅速，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便捷，將新技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的共享性，將富有含義的歌曲分享給學(xué)生，讓學(xué)生課下可以進(jìn)行多次賞析。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索適合教學(xué)的歌曲，將其下載下來(lái)，當(dāng)作教學(xué)案例。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)傳授歌唱技巧的同時(shí)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以反復(fù)觀看，使學(xué)習(xí)的效率更加高效。互聯(lián)網(wǎng)的存在，使學(xué)生學(xué)習(xí)空間不再具有限制，課下也可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以建立交流小組，讓學(xué)生互相進(jìn)行商討，共同進(jìn)步。

（四）即興演繹法的合理運(yùn)用

由于初中學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)是比較好的機(jī)會(huì)。每一首音樂(lè)都有自己的色彩，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法即興創(chuàng)作歌曲，然后教師對(duì)其進(jìn)行修正，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生建立起自己的音樂(lè)世界觀。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生全面地展現(xiàn)自我，愛(ài)上音樂(lè)的世界。

綜上所述，在初中的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方式與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，在加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)的世界。初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，可以讓學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)木徑猓找睂W(xué)生的情操；促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)特的審美能力，樹(shù)立正確的三觀；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情。教師在初中的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)行多種的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。