運用多種教學方法激活初中音樂歌唱課堂

□山東省淄博市張店區第八中學 張媛

一、初中音樂歌唱課堂存在的必要性

美妙的音樂可以打開學生的心靈，可以讓學生在緊張的學習中有適當的放松。與此同時，教師也可以利用音樂與學生進行溝通交流，從而促進師生情感，使學習的課堂氛圍更加濃厚。在音樂課堂上通過歌唱的方式可以幫助學生減輕學習中的壓力，讓學生與音樂產生共鳴，抒發學生內心的情感。從當前的課堂音樂教學中的現實狀況來看，學校的教師應當綜合運用多元的方式，不斷改變傳統的教學模式與方法，補缺傳統的教學空白，讓教學模式更加先進，更好地讓學生感受音樂的快樂，讓學生體會到音樂的奇妙之處，使學生的心靈得到升華，讓學生跟隨著音樂的旋律，在音樂的激情之中，釋放自己的壓力，讓學生在緊張的學習氛圍中，仍然充滿激情的活力，進而不斷提高教師的教學質量。

二、運用多種教學方法，激活初中音樂歌唱課堂的措施

（一）音樂的賞析與演繹

初中音樂教師在上課時，應當激發學生的音樂思維，開拓學生的思路，增強學生的學習興趣，讓音樂的魅力充分展現在課堂之中，將學生的自主學習能力加以提升，在享受音樂的過程中，培養出學生獨特的審美能力。在初中音樂課堂教學中，由教師先行領著學生聆聽音樂，慢慢感受其中的魅力，進而從心里產生對音樂的喜愛，運用合理的輔助教學形式，讓學生更加全身心地投入到音樂的世界里，并對學生產生積極的影響。教師在教學時也可以利用多媒體的方便性，將教學內容更直觀地展示音樂的美感，增強學生的感知能力。教師可以利用先進的技術播放音樂，展現出音樂優美的旋侓，讓學生對于音樂有著深切的感受，突破音樂教學課堂的局限性，將音樂課堂變得更加具有活力，將音樂變得更加形象具體。教師也可以親身進行歌唱演示，帶領學生一起將歌曲的內容演繹出來，使學生有更深刻的感受，不斷提升學生的學習能力。

（二）運用好奧爾夫教學法

在傳統的教學模式中，教師通常先把基礎內容傳授給學生，然后再讓學生學習音樂的技巧，但是這樣會有不良的影響，容易造成學生的專注力不夠集中，學習的效率更加低下。所以，在新時代的教學中，教師可以運用奧爾夫教學法，讓學生在舞蹈中進行音樂的學習。經過大量的實踐證明，奧爾夫教學法是目前為止較為有效的教學方法，它可以讓學生真正感受到學習音樂的樂趣，讓學生回到最初的童趣，感受到音樂最初的那份快樂。學生在歡快的音樂氛圍中，增加對音樂學習的積極性。由于初中這個年齡階段的學生的年紀還比較小，都具有比較豐厚的想象力和創造力，初中教師運用好奧爾夫教學模式，認真研究這種教學方法，可以激發學生的自主創新學習能力。教師進行每一首歌曲的課堂教學時，可以先將此歌曲的背景、創作精神、所處年代等進行簡單的講解，讓學生先對歌曲有大概的了解，在腦海中形成一定的框架，讓學生先有自己的見解。然后教師再對歌曲進行解析，讓學生感受這首歌的旋律，加深學生對歌曲的印象。教師可以將學生進行分組表演，讓學生對歌曲有自己的見解，將肢體語言充分利用起來，感受音樂旋律的變化，從而讓學生對于音樂的印象更加深刻。

（三）互聯網方式的運用

隨著時代的進步，互聯網的發展也異常迅速，初中音樂教師應當充分利用互聯網帶來的便捷，將新技術應用到音樂課堂教學中。教師可以利用互聯網的共享性，將富有含義的歌曲分享給學生，讓學生課下可以進行多次賞析。也可以利用互聯網的大數據庫，搜索適合教學的歌曲，將其下載下來，當作教學案例。教師在利用互聯網傳授歌唱技巧的同時，可以對教學內容進行視頻錄制，這樣學生在學習時就可以反復觀看，使學習的效率更加高效。互聯網的存在，使學生學習空間不再具有限制，課下也可隨時隨地進行學習，可以建立交流小組，讓學生互相進行商討，共同進步。

（四）即興演繹法的合理運用

由于初中學生的思維比較活躍，對于樂感的培養是比較好的機會。每一首音樂都有自己的色彩，教師可以讓學生根據自己的想法即興創作歌曲，然后教師對其進行修正，可以激發學生的創造性，讓學生建立起自己的音樂世界觀。教師對學生進行巧妙的引導，讓學生全面地展現自我，愛上音樂的世界。

綜上所述，在初中的音樂課堂教學中，教師應當將多種教學方式與實際教學相結合，不斷創新教學方案，在加強學生的學習興趣的同時，提高學生的音樂素養，使學生更好地融入音樂學習的世界。初中音樂教學的發展，可以讓學生在沉重的學習中得到適當的緩解，陶冶學生的情操；促進學生形成獨特的審美能力，樹立正確的三觀；培養學生的藝術細胞，讓學生對音樂文化產生熱愛之情。教師在初中的音樂課堂教學過程中，應當對教學方式不斷進行創新，讓學生有一個明確的學習方向，提高學生學習的積極性和主動性，實行多種的教學方式，培養學生的文化修養，提升學生的綜合素質。