“五學”：開展數學結構化教學的有力抓手

本期專題主持人：南京市五老村小學 吳玉國

·主持人語·

當下，小學數學教學中存在著碎片化現象，這使得學生在數學學習中難以觸及數學學科的本質。為了改變這種現狀，近年來，南京市五老村小學致力于江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“小學數學結構化學習的實踐研究”的研究，從結構主義哲學、心理學和教育學的高度思考實踐，提出：要有效開展數學結構化教學，教師可以從學理分析、學情調研、學材開發、學程設計、學評調節（以下簡稱“五學”）等五個方面著手，引導學生建構個性化的、結構化的知識系統，形成“帶得走”的學習方法和能力。

本組專題，我們以“分數的意義”這個知識點的結構化教學為例，聚焦數學結構化教學中“五學”的理解與具體實踐操作，目的是不斷深化小學數學結構化教學的研究。由于學識和研究水平有限，肯定還有不少欠妥甚至謬誤之處，懇請廣大讀者批評指正。