初中英語話題寫作教學策略

□甘肅省天水市武山縣榆盤初級中學 李建華

話題作文是初中英語寫作教學中的重點，初中英語教材按不同的主題進行單元劃分，在單元知識的結尾，會出現與本單元話題相關的作文練習。話題作文能夠讓學生將本單元所學到的英語知識進行靈活運用，增強學生對單元知識的理解，同時也能提升學生的寫作水平。

一、創設話題情境，激發寫作熱情

要有效開展初中英語話題寫作教學，教師首先要注重培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情，只有對寫作充滿熱情，學生才能在內在動力的驅使下，自覺主動地進行作文創作。在話題寫作教學中，每次話題寫作都圍繞一個具體的話題展開，教師要善于將這些話題結合學生的實際生活來進行情境創設，激發學生的表達欲望。通過良好情境的創設，激發學生的創作熱情和寫作興趣，促進話題寫作教學效率的有效提升。

例如，以“My dream home”的話題寫作教學為例，教師在教學之前，首先利用多媒體播放自己家鄉的視頻資料，視頻通過動態的畫面及優美的語言介紹，為學生呈現出一個美麗淳樸的家鄉風貌。學生通過對視頻資料的觀看，沉浸在美好的情境之中，進而引發學生對美好家園的憧憬與向往。接著，教師順利引入今天的寫作話題“My dream home”，學生通過前面話題情境的鋪墊，對于夢想中的家園有了更多的想法，在寫作過程中也能更加充滿表達欲望。通過這種利用情境創設來引入話題教學的方式，順利激發了學生的創作熱情，寫作教學也能達到更好的效果。

二、借助口語練習，增加語言積累

初中英語話題作文一般都是以生活中的場景為話題，進行寫作教學。要有效開展話題寫作教學，教師在平時的英語教學中就要多為學生提供口語練習的機會。口語練習一般包括口語對話和口語討論，無論是對話還是討論，一般都是圍繞一個中心話題。通過頻繁的口語練習，學生的語言知識與表達能力都能得到進一步提升，這就為學生進行話題寫作增加了豐富的語言積累，確保學生在寫作時，能夠更加具有技巧性和話題性，提升學生的寫作質量。

例如，在以“My best friend”為話題展開英語寫作教學時，教師可以在本單元的閱讀教學過程中，請學生以小組為單位，通過小組對話和小組討論的形式，利用本文所學的重點句型和詞匯來介紹自己最好的朋友。學生在通過口語練習后，對于好朋友的話題有了更多的寫作素材，語言素材得到積累的同時，學生的寫作思路也因為互相討論變得更加清晰，在之后進行話題寫作時，學生能夠更加清晰地表達自己對于最好的朋友的觀點。這種借助口語練習來促進寫作教學的方式，不僅增強了學生的口語表達能力與語言思維能力，也積累了學生的寫作語言素材，讓學生寫出來的作文更加充實飽滿，言之有物，學生的作文質量得到了顯著提升。

三、指導寫作手法，鼓勵學生仿寫

初中生各種語法掌握得還不夠熟練，在進行英語寫作時，會出現各種語法錯誤，這些錯誤會使作文整體的邏輯混亂，影響作文質量。教師在開展話題寫作教學時，要注意指導學生有效的寫作手法，鼓勵學生對優秀范文進行仿寫。學生通過對范文的仿寫，能夠養成更好的寫作習慣，減少自己作文中語病的發生。同時，教師在指導學生寫作技巧和寫作手法時，要培養學生的審題習慣和列提綱習慣。在寫作時，盡量使用各種短句，短句比長句更加不容易出現語法錯誤，還要提醒學生謹慎使用各種邏輯關聯詞，避免關聯詞的濫用造成作文邏輯不通。在作文完成后，要養成檢查的習慣，仔細檢查作文中有無單詞拼寫錯誤、語法錯誤以及邏輯錯誤等。在學生掌握以上寫作方法后，就能確保寫出來的作文質量上乘。

例如，每年的中考都會涌現出許多優秀的英語作文，這些作文經常作為范本被教師用于教學示范。在進行同類話題寫作時，教師就要鼓勵學生對優秀的中考范文進行仿寫，學習示范作文的表達方式與文章結構，掌握不同體裁的寫作技巧。同時，教師也要善于挑選貼合學生實際的話題展開寫作教學，諸如“Weekly dairy”“Suggestion letter”“Apology letter”等學生熟悉的話題來進行多種題材的作文練習，這些常見的作文有許多可供學生仿寫的范文，學生在學習和仿寫的過程中，能夠更好地提升自己的寫作質量。

四、優化評價方式，提升寫作效能

傳統的英語寫作教學中，教師對學生作文的評價方式大多較為單一，學生難以通過教師的評價認識到自己寫作過程中存在的不足，無法利用教師的點評來指導自己后續寫作水平的強化。要有效開展英語話題寫作教學，教師就要創新寫作評價方式，利用多元化的評價方式給予學生有效的指導意見，讓學生能夠明白自己寫作中存在的不足，并根據教師提出的有效建議來指導自己后面的寫作學習。教師在進行評價時，還要注重使用積極的正面評價，幫助學生建立寫作自信，激發學生的寫作熱情和寫作積極性，并通過多個方面對學生的作文進行評價，讓學生對于自己的寫作水平有著更加全面清晰的認知，在充分肯定自己的基礎上，根據教師的指導意見不斷改進自己的不足之處。

例如，教師在進行作文評價時，可以從作文的完整度、作文整體的整潔度、文中出現的好詞好句等方面進行評價。教師要善于發現學生寫作中的閃光之處，不吝嗇自己的評價，給予學生充分的肯定。同時，教師還可以在班級之中展開學生互評，請學生之間互相給對方的作文進行評價，通過這種方式能夠更好地激發學生的學習主人翁意識，學生在評價同學的作文時，也能反思自己是否出現同樣的錯誤。通過開展多元化的評價方式，充分激發了學生的寫作積極性，提升了學生的寫作效能。

五、積累優秀作文，建立作文數據庫

要有效開展初中英語話題作文，教師平時就要注重積累學生的優秀作文。每次開展話題作文后，都將學生之中寫得優秀的作文收集起來，在進行了一個階段的話題作文教學后，將各種話題的優秀作文集中起來，訂成優秀作文集，在學生之間進行傳閱。在這本優秀作文集中，包含了這段時間所學過的各種話題類型，學生在閱覽優秀作文時，能夠更好地反思自己作文的不足之處，同時不斷吸收同學的優秀寫作經驗，增強自己的寫作素養。

例如，教師結合歷年中考英語作文話題，整理一本包含旅游介紹、交通問題、傳統節日以及樂于助人等話題的作文集，這些話題都是中考作文的常見話題類型。學生通過平時對優秀作文的學習，能夠積累豐富的寫作經驗和寫作素材，在之后遇見類似的寫作話題，可以更加胸有成竹，冷靜應對。通過這種積累優秀作文，建立作文數據庫的方式，能夠有效增強學生的優秀英文作文積累量，促進學生英語作文素養的提升。