創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的探究

吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 付 強(qiáng)

小學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成思維的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生階段特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。新的教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)方式和理念，有助于促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，目前小學(xué)的教學(xué)模式不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加快教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的問題

（一）學(xué)校教學(xué)方式落后

當(dāng)前，各種新的教學(xué)方式、教學(xué)理念層出不窮，大多都有助于學(xué)校提升教學(xué)效果，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)校沒有緊跟社會(huì)發(fā)展水平，仍使用落后的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。主要表現(xiàn)在：（1）教師教學(xué)方式單一。小學(xué)生思想不成熟，容易轉(zhuǎn)移注意力，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中時(shí)刻吸引學(xué)生注意力。但部分教師沒能注意到這一點(diǎn)，仍機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)講解，要求學(xué)生被動(dòng)吸收教師講解是內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。（2）課堂氛圍不活躍。由于教師使用落后的教學(xué)方式，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師課堂組織能力較低

教師教學(xué)能力對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展和教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，但當(dāng)下部分教師教學(xué)水平不高，不能明確把握教學(xué)目的，也不能結(jié)合學(xué)生發(fā)展階段的特點(diǎn)高效完成教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)目的把握不明確。教師沒有正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，教學(xué)中只顧傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升。（2）缺乏課堂管理能力。小學(xué)生注意力容易分散，需要教師有較強(qiáng)的課堂管理能力吸引學(xué)生注意力并維護(hù)課堂秩序，但部分教師課堂管理能力較低，無法吸引學(xué)生的注意力，課堂混亂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。

（三）缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中有著重要作用，也為教學(xué)活動(dòng)提供了幫助，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。但部分學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備落后，信息技術(shù)使用水平較低，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，也不利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主要表現(xiàn)在：（1）缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。部分學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)資源短缺，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致教師無法結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不利于開闊學(xué)生視野，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）教師缺乏現(xiàn)代技術(shù)使用能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生更清晰地了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升，但部分教師信息技術(shù)使用水平較低，沒能將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不利于現(xiàn)代化教學(xué)方式開展。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低

由于教師教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容乏味，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂氛圍不活躍，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，對(duì)小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響。主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生注意力不集中。小學(xué)階段學(xué)生具有注意力易分散的特點(diǎn)，由于教師教學(xué)方式落后，無法吸引學(xué)生注意力，大部分學(xué)生出現(xiàn)走神、溜號(hào)等現(xiàn)象，沒有專心聽教師講授內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率不高，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂氛圍不活躍，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）豐富教師教學(xué)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有助于提升教學(xué)效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效果。具體操作如下：（1）運(yùn)用合作教學(xué)方式。教師將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，將數(shù)學(xué)中的思考題分給小組學(xué)生，讓學(xué)生自由討論，給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，使學(xué)生精神得到放松。但由于小學(xué)生知識(shí)掌握水平不高，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此教師在小組討論過程中，應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生討論情況并進(jìn)行指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。（2）運(yùn)用提問教學(xué)方式。提問式教學(xué)是指教師通過設(shè)置教學(xué)問題加強(qiáng)師生溝通，通過師生交流的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題順序與內(nèi)容，通過有計(jì)劃地提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題的方式進(jìn)行思考，并通過不斷的探索和思考掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要注意結(jié)合小學(xué)生的年齡特征選擇提問方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣較低，對(duì)教師教學(xué)能力要求較高，為更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)提升教師的教學(xué)能力，使教師能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中也能積極學(xué)習(xí)，完成學(xué)校激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)任務(wù)。具體操作如下：（1）提高教師招聘標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在教師引進(jìn)過程中，應(yīng)提升教師引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，不僅引進(jìn)具有高學(xué)歷的教師和擁有教師資格證書的教師，同時(shí)還應(yīng)要求教師具有職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)校通過高標(biāo)準(zhǔn)要求引進(jìn)高水平教師，從而提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。學(xué)校不僅要引進(jìn)高水平教師，還要對(duì)已有教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以通過舉辦學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或名師授課等方式使教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校可以組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)能力。

（三）運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

信息技術(shù)發(fā)展有助于學(xué)校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多媒體教學(xué)工具展示數(shù)學(xué)公式演變過程，方便學(xué)生理解，有助于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。具體操作如下：（1）借助多媒體輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及公式的推演、概念的講解等，要求學(xué)生具有一定的邏輯思維和推理能力，然而小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力有限，很難通過教師口頭講解理解教師講解的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師可以通過多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)公式推演步驟，使學(xué)生能夠清晰地感受公式推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)公式。（2）借助多媒體吸引注意。教師結(jié)合小學(xué)生的思想特征，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容制作成動(dòng)畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力。教師在觀看過程中進(jìn)行講解分析，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提升學(xué)習(xí)興趣。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心

好奇心是引導(dǎo)學(xué)生探究熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生在這種心理的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。具體操作如下：（1）加強(qiáng)課前導(dǎo)入。課堂的導(dǎo)入方式對(duì)一節(jié)課的開展具有奠定基調(diào)的作用，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式能夠使學(xué)生積極參與課堂。因此，教師應(yīng)利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生好奇心。教師可以通過提出問題的方式使學(xué)生產(chǎn)生好奇，并進(jìn)行探究，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）不斷提出新問題。雖然教師通過問題導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生的注意力容易分散，很快會(huì)因其他事轉(zhuǎn)移注意力。因此，教師應(yīng)不斷提出新問題吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生形成新的好奇心，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

教學(xué)方式創(chuàng)新是新教學(xué)改革的要求，同時(shí)也是學(xué)校提升教學(xué)水平的要求，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義。但由于部分教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因此，教師應(yīng)加快教學(xué)方式創(chuàng)新，通過新的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。