農(nóng)村小學健康人格有效養(yǎng)成的途徑和方法

郝玉秋

（吉林省榆樹黑林鎮(zhèn)中心小學校，吉林榆樹130400）

一、健康人格的內涵

在我國，“格”字最早出現(xiàn)在《說文解字》中，其釋義原文為：木長貌，從木各聲。主要是指樹木長高，長出枝條為格。《廣韻》對“格”的定義為：格，度也，量也。及對人的品質的度量。心理學關于人格的研究從未停止。據(jù)美國心理學家澳爾波特1937年統(tǒng)計，人格定義已達50多種，現(xiàn)代定義也有15種之多。簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。自20世紀50年代以來，人們越來越重視人的人格健康發(fā)展，結合各種實驗及研究成果，心理學家從各方面描述健康人格的特征，最具代表性的有：

奧爾波特：具有健康人格的人是成熟的人。

羅杰斯：具有健康人格的人是充分起作用的人。

弗洛姆：具有健康人格的人是創(chuàng)造性的人。

弗蘭克：具有健康人格的人是超越自我的人。

中國的健康人格研究和實踐發(fā)端于20世紀80年代。許金聲和曲煒等人于1988年創(chuàng)建北京健康人格研究會，出版《健康人格叢書》。近年來，許金聲創(chuàng)辦全人心理學工作坊；曲煒創(chuàng)辦哲學工作坊，推動健康人格理論與實踐的發(fā)展。綜合各位專家學者的研究成果，健康人格是指一個人心理各方面和社會環(huán)境處于一種積極、協(xié)調、統(tǒng)一、和諧的狀態(tài)。其具體表現(xiàn)為：和諧的人際關系；良好的社會適應能力；正確的自我意識；樂觀向上的生活態(tài)度；良好的情緒調控能力；積極向上的人生觀價值觀；堅持快樂。

二、培養(yǎng)小學生健康人格的時代要求

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。習近平總書記在2016年教師節(jié)發(fā)表重要講話，強調中小學生要努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人。2018年，教育部對學生綜合素質評價作出五項規(guī)定：包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐。其中身心健康的重點是學生參加體育運動的效果、應對困難和挫折的表現(xiàn)等。教育的重心是“培養(yǎng)人”，培養(yǎng)什么樣的人是值得每一個教育者深入思考的問題，隨著科技的發(fā)展和時代的進步，培養(yǎng)“‘人格健康’的人”是當前我國教育的重中之重。

三、當前農(nóng)村小學生人格發(fā)展中的問題

農(nóng)村小學生由于年齡特點和心理特點，與當代兒童在人格發(fā)展的問題中存在共性，同時，由于家庭及環(huán)境的不同，他們的人格發(fā)展問題又表現(xiàn)出獨特個性。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）抗挫折能力差。近年來，中小學生自殺事件屢屢發(fā)生，花一樣年齡的他們選擇結束生命，讓人痛心疾首。2017年9月15日，合肥一名10歲男孩，因學習受到批評，從34樓墜落；2018年12月27日，陜西一名10歲女學生“因帶糖果被老師批評”跳樓身亡；2019年僅12月份，就發(fā)生多起中學生跳樓事件。每每看到這樣的新聞，捶胸頓足之余更多的是心碎：現(xiàn)在的孩子連一句批評都受不住了嗎？我們的教育怎么了？心理學專家程士釗給我們的解釋是：孩子們從小沒有經(jīng)歷過大的挫折，超出自己認知范圍內的這種挫折會讓孩子感到無所適從。

（二）自我中心、缺乏感恩。無論是城市，還是農(nóng)村，越來越多的獨生子女家庭幾輩人的愛全部聚焦到一個孩子身上，對他們可以說是“有需必應”。無條件的物質和精神上的滿足，不僅使孩子們不知感恩，而且認為一切都是他們應得的，過分的溺愛和呵護使得他們的眼中只有自己，每天只想著自己想要什么，自己高不高興，沒有意識去看一看父母長輩需要什么，他們高不高興，累不累……這是獨生子女的家長們還沒有意識到的最大的悲哀——他們正在竭盡全力，再苦再難都心甘情愿地培養(yǎng)一只“白眼狼”。

電影《哈利·波特》中哈利·波特的表哥每年生日都會得到爸爸媽媽的37件禮物，表哥認為那一切都是應該的，僅僅因為今年的禮物“只有36件”便大吵大鬧，完全不顧爸爸“因為今年有些禮物要大得多”的解釋，我們生活中這樣的孩子比比皆是。

（三）麻木、缺乏好奇心。網(wǎng)絡在給人們生活帶來便利的同時，也在無聲地侵蝕著我們的下一代。現(xiàn)在的小孩子越來越矯情，但也越來越“聽話”了，只要有一部手機，可以一天甚至幾天不出門；父母寧可自己餓著，也要給孩子最好的，孩子的需要總是輕而易舉的得到——這使得孩子對任何事物都缺少好奇心，再新鮮的事物也會表現(xiàn)得麻木不仁。

我們小時候一入冬就開始盼著過年、吃糖、穿新衣、吃年夜飯，跟小朋友一起挨家串門……現(xiàn)在的孩子呢，買幾百塊錢的煙花能把懶洋洋的他叫到外面看一看就很不容易了，至于走街串巷看煙花，那只能是我們小時候的記憶了。

（四）自卑、孤僻，性格偏激

1.特殊群體——留守兒童。由于近些年城市化進程的加快，廣大農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。《中國兒童福利與保護政策報告2019》顯示，截至2018年8月底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人。96%的農(nóng)村留守兒童由祖父母或者外祖父母隔代照料，其余的4%是由其他親友照料。其中，義務教育階段的留守兒童占總數(shù)的78.2%。

留守兒童是農(nóng)村經(jīng)濟社會背景下的特定產(chǎn)物。這群孩子缺少父母的關愛，在其他小朋友或老師面前往往表現(xiàn)得怯懦，生活沒有優(yōu)越感，做事畏畏縮縮，不敢大膽表達自己的情感；另一方面，由于祖輩的溺愛和缺少正確的教育方法，使得孩子養(yǎng)成了很多不良習慣，久而久之，惡習難改，影響一生。

我們學校共有學生792名，父母雙方長年在外務工的留守兒童就有78人。去年暑假開學，我們學校的一名留守兒童不得已被父母帶到長春去上學。這個學生從小跟爺爺奶奶在家，現(xiàn)在已經(jīng)是6年級的學生了，5年級時開始和一些不良少年混在一起，并學會了吸煙，經(jīng)常偷爺爺奶奶的錢拿去買煙，爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)后管得嚴了，一次他去班主任老師辦公室，發(fā)現(xiàn)老師的抽屜里放著一條煙，于是他經(jīng)常找機會幫老師干活，去老師辦公室，開始偷老師的煙，每次偷一盒，開始老師也沒注意，將近半個學期老師才發(fā)現(xiàn)。爺爺來到學校后看到孩子，老人無奈的話語、無助的表情筆者至今難忘，后來我們都勸他如果有可能的話，還是讓孩子回到父母身邊去吧。老人表示，為了孩子，無論如何得讓父母將他接走了。就這樣，在老人的堅持下，孩子回到了父母的身邊。

2.特殊群體——單親兒童。我們學校單親兒童以5～6年級比例最大，這一階段有一部分單親家庭的兒童是爸爸因為家庭條件差外出打工，與媽媽結識并結婚生子，然后回到老家后年輕的媽媽們不能適應農(nóng)村的生活，便拋家棄子去尋找新的生活了。于是可憐的孩子便成了單親兒童，又是留守兒童，因為爸爸為了生活還要外出打工。

其中一個孩子的奶奶來我們學校還自豪地說我不慣著孩子，這位奶奶培養(yǎng)出來的孩子是我們學校的“大紅人”，所有老師都認識他，三天兩頭出問題，不是打了這個，就是碰了那個，有一次生氣用拳頭直接砸破了班級的塑鋼窗……

另一位孩子的特點就更明顯，這孩子特別聰明，但是他特別希望別人關注他，一二年級時跟小朋友打架只要是沒占到上風就一直哭，三年級開始上課故意搞怪，為了吸引老師的注意力……

第三名則是典型的自閉型，不惹禍，也不跟小朋友一起玩，一天也不說幾句話……

以上兩類孩子是最可憐的，他們的一生可能都是悲劇的，至少悲劇的童年給他們留下的陰影是抹不去的，這兩類孩子也是我們學校教育中“最難啃的骨頭”。

四、農(nóng)村小學生健康人格養(yǎng)成的途徑和方法

針對上述農(nóng)村小學生人格發(fā)展中存在的問題，經(jīng)過調查研究影響其人格養(yǎng)成的相關因素，根據(jù)農(nóng)村的教育和生活環(huán)境，可以采取以下幾種途徑培養(yǎng)學生的健康人格。

（一）學校教育方面

1.加強德育教育

（1）充分發(fā)揮道德與法治課的德育主陣地作用。習近平總書記在2019年主持召開的全國思政課教師座談會上說：“思政課教師要為學生心靈埋下真善美的種子，為學生扣好人生的第一粒扣子。”道德與法治課2016年與語文、歷史共同作為率先改革教材的科目，作為國家實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的重要學科之一，道德與法治課在培養(yǎng)學生健全人格，良好品行方面起著至關重要的作用。學校要充分發(fā)揮這一學科的“德育”作用，從小抓起，從小事做起，培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，培養(yǎng)學生正確的價值導向，促進學生健全人格的養(yǎng)成。

（2）廣泛開展活動，培養(yǎng)學生積極、健康、向上的人生態(tài)度。豐富多彩的活動可以使學生擺脫枯燥的學習帶來的心理壓力，釋放自我、發(fā)現(xiàn)快樂、尋找自信，健康的集體活動還可以培養(yǎng)學生的互助、友愛、溝通、協(xié)作等能力，這些品質正是當今社會人才的需求，也是健康人格的本質屬性。

分享一個案例：2018年六一兒童節(jié)，我校一個平時不太有存在感的小男孩成了一匹黑馬，短跑、長跑均冠壓群雄，表現(xiàn)特別出色，讓大家眼前一亮，最重要的是六一兒童節(jié)過后孩子的表現(xiàn)——這孩子性格內向，不愛表達，成績平平，老實巴交，所以不太惹人注意，但是兒童節(jié)過后突然找到了自信，變得陽光了許多，做事積極了，而且成績節(jié)節(jié)攀升，這就是自信的力量。

電視劇《安家天下》演繹了很多人生的道理，女主角房似錦說過這樣一句話：“每一套房子都有它命中注定的主人。”同樣，每一個孩子都有他獨特的優(yōu)于他人的價值，每一個孩子都有他命中注定的機會去實現(xiàn)自身的價值，學校教育要做的就是為每一個孩子提供這命中注定的機會，讓每一個孩子的生命都綻放絢爛，而不是在名不見經(jīng)傳中逐漸迷失自我。

2.注重教師言傳身教。模仿行為是幼兒獲取經(jīng)驗、掌握生活技能的主要方法；調查表明，小學生普遍具有崇拜偶像的現(xiàn)象，低年級兒童更多的將身邊的人作為崇拜的對象。作為孩子生活中最重要的接觸對象之一——教師，當然極有可能成為孩子們模仿和崇拜的對象。教師積極向上的人生態(tài)度，健康的三觀、廣泛的興趣、獨特的氣質都會對學生產(chǎn)生積極的影響，反之則會對學生產(chǎn)生不良影響。

當筆者讓三年級小學生用一個詞來形容自己的班主任時，三個班的學生表現(xiàn)各不相同，一班比較沉默，二班同學大多說的是詞語，三班同學表現(xiàn)最為活躍，他們最多的形容是：妙語連珠、出口成章、知識豐富等。三班同學也是在作文比賽中成績最好的班級，從孩子們的詞語中可以看出他們的老師一定是才學淵博的。這就是老師對學生的影響，因此，教師提高自身修養(yǎng)至關重要。

（二）家庭教育方面

1.家長觀念的轉變。家長要轉變過分溺愛孩子，一切代辦的觀念，培養(yǎng)孩子生活、生存的基本能力，讓他們學會關心、熱愛生活，還孩子童年該有的天真、好奇、生氣勃勃。

家長要轉變以為孩子賺錢做借口，理直氣壯地將孩子教育責任推給爺爺奶奶的觀念。隔代教育對于孩子的成長弊大于利，現(xiàn)在國家政策全力保障農(nóng)民工子女入學問題，無論任何理由，年輕的家長們都不能讓自己的孩子變成留守兒童。

2.家長要注重家庭環(huán)境對孩子的影響。現(xiàn)在的孩子缺乏好奇心，對任何事物都漠不關心，大多是手機造成的。總是聽到家長抱怨孩子整天玩手機，不愛寫作業(yè)，也不出去玩，請聽一聽孩子們是怎么說的：我爸爸媽媽下班一人拿一個手機，誰也不說話，也沒人理我。還有更多的年輕家長，只要孩子不哭不鬧就行，兩三歲就開始給孩子看手機。

家長想要孩子幸福一生，就要做出一些犧牲，在孩子小的時候為孩子做更多的改變，像倒拿報紙的父親一樣，為孩子創(chuàng)造有利于良好習慣和健康人格養(yǎng)成的教育環(huán)境，讓孩子放下手機，拿起書本，離開小屋，走向外面的世界，擁抱大自然，感悟生命的美好。

我們學校已畢業(yè)的一名男同學，現(xiàn)在在本地最重點的一所高中就讀，學習成績一直名列前茅，而且還顯得很輕松，放假從來不參加補課班。這個孩子的媽媽文化程度很低，倒是爺爺每天跟孩子一起做作業(yè)，一起討論一些難題，有時候爺倆都弄不明白了，就去找附近的老師幫忙解決，爺倆都樂此不疲，經(jīng)常因為一道題爭論得面紅耳赤。但這卻使孩子的思維能力，鉆研興趣得到了很大程度的激發(fā)，學習從來不畏難，面對高中高深難懂的理科題，更是表現(xiàn)出了巨大的潛力。與家長交流時，筆者經(jīng)常用這個例子教育那些沒有責任心和簡單粗暴的家長。

（三）社會環(huán)境方面

家校合作，調動社會，形成教育合力。因此，學校教育只有充分地與家庭、社會相互合作、互相促進，形成合力，才能真正發(fā)揮作用。分享兩點做法：

1.定期召開家長會。糾正家長錯誤的教育觀念和方法；讓“優(yōu)秀”家長分享經(jīng)驗；幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育氛圍。我們學校每個月召開一次全校型家長會，家長會上有全校家長代表發(fā)言，然后班級開小會，還有班級家長代表發(fā)言，都是優(yōu)秀的家長分享經(jīng)驗，供大家學習。

2.家長群互動。建立家長群，教師每天需要在家長群中反饋學生的在校表現(xiàn)，尤其是對于學生點滴的進步，一定要在家長群中分享，不僅是鼓勵該生繼續(xù)進步，更能激勵其他學生共同進步，同時，家長的好的做法也要在家長群經(jīng)常分享，還有一項任務是經(jīng)常性指導各位家長教育孩子的正確方法。因為大型家長會畢竟不能經(jīng)常開，開家長會時家長可能受到很大感染，當時激情澎湃，下決心一定要下功夫好好教育孩子。可是，一段時間后家長會帶來的激情就一點點消散了，所以應利用家長群不失時機地經(jīng)常性地和家長溝通、交流，堅持點燃家長的熱情，效果非常好。

五、結語

聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會曾提出：21世紀教育四大支柱的核心是“學會做人”。小學生健康人格的養(yǎng)成關系到學生一生的奠基工程，關系到學生的健康成長，更影響到祖國的未來，學校、家庭和社會要齊抓共管，形成教育合力，促進學生健康快樂成長，為祖國培養(yǎng)和輸送更多的棟梁之才。