父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格形成的影響

◆劉曉曼

安徽省六安市裕安區(qū)金馬幼兒園

當(dāng)今，大多數(shù)父母認(rèn)為對(duì)幼兒的引導(dǎo)、教育是教師的事情。他們忽視了自己的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響。父母才是孩子的第一任老師，大多數(shù)父母僅僅從身體發(fā)育等外在方面關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，從而忽略了其教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生的影響。父母長(zhǎng)期不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自卑、孤僻、不合群等負(fù)面心理。

研究父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理的影響尤其需要。因?yàn)椋⒆邮亲鎳?guó)的未來(lái)和民族的希望。作為社會(huì)的主力軍，孩子能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到廣大群眾的利益，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，也關(guān)系到我們民族的興旺和國(guó)家的前途。讓一個(gè)孩子長(zhǎng)大不難，讓一個(gè)孩子身體健康發(fā)展也不難，可是只具備這些是不夠的，內(nèi)心的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。下面找出各種不同父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響，分析影響幼兒的原因，并提出建議，幫助改善父母不良的教養(yǎng)方式。

一、什么是父母教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式，一般是指父母在對(duì)子女實(shí)施教育、撫育過(guò)程中運(yùn)用的教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)行為，及對(duì)兒童情感表現(xiàn)的一種組合方式。父母的教養(yǎng)方式可分為四個(gè)類型：過(guò)分保護(hù)式、過(guò)分干涉式、嚴(yán)厲懲罰式、不作為式和普通正常的教養(yǎng)方式。

二、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格形成的影響

研究發(fā)現(xiàn)，不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式容易讓子女產(chǎn)生不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人格特征。嚴(yán)厲斥責(zé)、拒絕否認(rèn)、包辦代替的教養(yǎng)方式越多，其子女就越多的顯現(xiàn)出孤傲、不關(guān)愛(ài)他人、難以順應(yīng)外部環(huán)境、不樂(lè)于冒險(xiǎn)等特性。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)極可能與父母經(jīng)常采取高壓政策、積極情感少有關(guān)。理解、溫暖的感情能夠使孩子性格得到均衡發(fā)展，可降低對(duì)本身健康情況的關(guān)注，情緒積極而平穩(wěn)，待人真摯，具備良好的適應(yīng)能力，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)際，但也容易出現(xiàn)對(duì)日常生活自滿自大，無(wú)所追求。在此情況下再進(jìn)行過(guò)度的溺愛(ài)干涉，就會(huì)使子女產(chǎn)生對(duì)生活境況的消極態(tài)度，不信賴別人又沒(méi)有自知之明。偏愛(ài)容易使子女在家庭中處在一個(gè)相對(duì)特別的地位，收到過(guò)分的溺愛(ài)，易使子女出現(xiàn)驕傲任性、一意孤行、依戀性和缺少韌性等不良的人格特點(diǎn)。因此，父母教養(yǎng)方式的適當(dāng)與否，其在子女人格形成過(guò)程中有極大的影響。

（一）過(guò)分保護(hù)式的教養(yǎng)方式

這種教育方式會(huì)使孩子依賴性太大，難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，承受不了打擊挫折，創(chuàng)造性思維能力差，影響孩子的心理發(fā)展和創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)能力的發(fā)展，從而影響孩子的學(xué)習(xí)生活。

現(xiàn)在很多小朋友，都很脆弱，雖然他們很懂事聽(tīng)話，卻顯木訥，他們的行為僅僅在父母允許的框架里舒展，禁不起任何風(fēng)吹雨打，這都是父母過(guò)分保護(hù)造成的。現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，自然又得了許多寵愛(ài)。

（二）過(guò)分干涉式教養(yǎng)方式

這種教養(yǎng)方式，使孩子缺少主見(jiàn)，遇事優(yōu)柔寡斷，缺乏獨(dú)立思考能力，心理上產(chǎn)生抑郁和焦慮。缺乏學(xué)習(xí)的靈活性，事情變化往往適應(yīng)不了。

有些小朋友，問(wèn)他們?cè)挄r(shí)，只用搖頭或點(diǎn)頭代替。原來(lái)家里人沒(méi)跟他們商量就給他們報(bào)很多興趣班，還給他們定下許多不成文的規(guī)矩，比如說(shuō)不準(zhǔn)和其他小朋友一起玩，每天放學(xué)回家必須向家里人匯報(bào)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)等。于是就形成一種無(wú)形的壓力，不敢說(shuō)，不敢做，性格自閉。

（三）嚴(yán)厲懲罰的教養(yǎng)方式

這種教養(yǎng)方式會(huì)使孩子產(chǎn)生二種截然不同的性格。一種是猥瑣膽怯，另一種是暴躁無(wú)理。這種使孩子心理不平衡的教養(yǎng)方式，影響孩子智力的發(fā)展，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。

一位母親帶著他的女兒找我談話。這位孩子不敢見(jiàn)人，即使見(jiàn)人也是低頭不說(shuō)話。她母親說(shuō)，他與孩子父親已經(jīng)離婚，孩子判給了父親，父親性情粗暴，經(jīng)常無(wú)故指責(zé)孩子，罵孩子太笨。本來(lái)這個(gè)孩子性情比較活潑，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，成績(jī)也不錯(cuò)。但在父親那里待了一年后，變得無(wú)精打采心神不定，自卑感特強(qiáng)，不敢與其他孩子玩耍。這位母親說(shuō)這個(gè)孩子就毀在了父親手里。

（四）不作為式的教養(yǎng)方式

這類父母會(huì)拒絕孩子的要求，或者是由于過(guò)多關(guān)注自己的事情而對(duì)孩子投入較少的精力。他們不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求，對(duì)孩子缺少教育。在感情上也表現(xiàn)的冷漠，對(duì)孩子的需求不敏感。

這可能是最不成功的教養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，自控力差，對(duì)生活采取消極態(tài)度。在兒童后期會(huì)發(fā)展為行為失調(diào)，課堂表現(xiàn)差。更為嚴(yán)重的是這些孩子在交往過(guò)程中會(huì)對(duì)他人充滿敵意，較為叛逆，缺少遠(yuǎn)大的目標(biāo)，甚至?xí)呦蚍缸铩?/p>

（五）正確的教養(yǎng)方式

1.說(shuō)事實(shí)、講道理

說(shuō)事實(shí)、講道理的教育方式就是父母要把自己的想法用合適的語(yǔ)句說(shuō)給孩子聽(tīng)，跟他講道理，讓他心悅誠(chéng)服的接受你的觀點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到自己行為的不足。在教育孩子的過(guò)程中絕不強(qiáng)勢(shì)，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候允許孩子有個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，想著一定要讓孩子接受你的觀點(diǎn)。即使孩子再次犯了這個(gè)錯(cuò)誤，也是先跟孩子講道理，循序漸進(jìn)的加深孩子對(duì)這件事情認(rèn)識(shí)，絕不是簡(jiǎn)單指責(zé)：“你怎么又調(diào)皮了？”

2.建立真摯的感情

父母與孩子的血緣關(guān)系決定了父母是孩子最親近的人，父母對(duì)子女的愛(ài)是最真摯無(wú)私的。他們跟孩子之間建立了最親切溫暖的情感關(guān)系。父母的一言一行都會(huì)讓孩子感受到溫暖親切。在溫暖、理解和民主式的方式下教養(yǎng)的孩子，不是對(duì)父母恐懼，而是親近父母，與父母溝通。父母的話足以讓他們信服，父母的話很容易引起他們感情上的共鳴，激發(fā)他們的情感。達(dá)理必先通情，通情才能達(dá)理。

3.尊重孩子的獨(dú)立人格

現(xiàn)在，也有很多家長(zhǎng)有這樣的傳統(tǒng)觀念：孩子是我生的，他就應(yīng)該聽(tīng)我的話，按照我的想法辦。這實(shí)際上是與孩子建立了一種不平等、不尊重孩子獨(dú)立人格的親子關(guān)系。在這種家庭教育觀念的作用下，父母和子女溝通的語(yǔ)氣就會(huì)是武斷式的，缺少民主性。溫暖、理解和民主式的教養(yǎng)方式使父母與子女在人格上是獨(dú)立的、平等的。因?yàn)楹⒆幽挲g小，父母有責(zé)任有義務(wù)教導(dǎo)他。孩子享有平等的發(fā)言權(quán)，也有給父母提出自己想法的權(quán)利。由于家長(zhǎng)尊重了孩子的獨(dú)立人格，所以提高了孩子的自尊心和成就感。

4.家庭民主的氛圍

尊重孩子的獨(dú)立人格，家庭中充滿民主的氣氛，家庭中的每個(gè)成員都是友好的協(xié)商問(wèn)題，而不是獨(dú)斷專行，專橫跋扈。

5.能夠主動(dòng)引導(dǎo)孩子

溫暖、理解和民主式的教養(yǎng)方式不是對(duì)孩子聽(tīng)之任之，而是根據(jù)孩子實(shí)際的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，根據(jù)孩子的生活、年齡以及行為的實(shí)際情況提出合適的要求，以理服人，關(guān)愛(ài)孩子，支持孩子，引導(dǎo)孩子。

雖然家庭教養(yǎng)方式在一定程度上決定幼兒的性格，但不管是哪一種教養(yǎng)方式，只要我們作為幼兒的撫育者和教養(yǎng)者，我們都能在以下方面做出努力。

（1）關(guān)心孩子并對(duì)孩子的需求做出良好的反應(yīng)；

（2）對(duì)孩子的社會(huì)性行為提出適合的年齡要求，不對(duì)孩子的吵鬧讓步；

（3）使孩子的生活井然有序，讓日常事件和周圍環(huán)境都可預(yù)測(cè)；

（4）傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，避免只靠權(quán)力做決定；

（5）讓兒童在家庭決策中起一定的作用；

（6）讓孩子自己解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的場(chǎng)景；

（7）對(duì)孩子的行為表現(xiàn)熱情贊揚(yáng)。

父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此提高父母的綜合素質(zhì)，優(yōu)化父母的教養(yǎng)方式，是撫育孩子健康成長(zhǎng)的必要前提。作為父母只有多給幼兒提供機(jī)會(huì)，留意孩子的每一份情感，尊重孩子的自尊心、自信心，在最合適的時(shí)機(jī)給孩子正確的引領(lǐng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，塑造孩子的獨(dú)立人格，幼兒的性格才能全面和諧發(fā)展，最終，成長(zhǎng)為一個(gè)完整的兒童。