中職思想政治課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的滲透路徑

福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 林 榕

黨的“十四五”規(guī)劃將培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、完善國家的創(chuàng)新體系作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)納入其中。在這一背景下，各大院校掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育熱潮。而在新時期，黨中央同樣重視對年輕學(xué)子意識形態(tài)方面的引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先是一種意識、一種理念，不應(yīng)該將二者獨(dú)立開來，如何在思想政治課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是新時代中職思想政治教育工作者需要考慮的課題。

一、在思想政治課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素的可能性

（一）思想政治課程需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央非常重視學(xué)校的思想政治教育，多次召開思想政治教育的相關(guān)會議，總書記也多次在不同場合強(qiáng)調(diào)了意識形態(tài)教育的重要性。當(dāng)前我國的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變，西方的一些主流價值觀對年輕學(xué)生的沖擊較大，而中職學(xué)生的年齡特性決定了他們有較強(qiáng)的可塑性。因此在這個歷史時期，思想政治課程承擔(dān)了對學(xué)生“三觀”的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生“扣好第一顆扣子”。但是，在引導(dǎo)學(xué)生自豪的家國情懷的同時，也需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)形勢。特別是在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，當(dāng)前我國國內(nèi)的就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的改變，雙循環(huán)經(jīng)濟(jì)必將在未來較長的一段時間影響我國，因此需要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）思想政治的課程內(nèi)容包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

在現(xiàn)行的中職思想政治的主干課程中，每一門課程都有可以挖掘的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，比如“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程可以幫助學(xué)生客觀分析自己所處的環(huán)境及自己的優(yōu)劣勢，以此為基礎(chǔ)學(xué)會合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；“職業(yè)道德與法律”課程包含了對民法、刑法等法律知識的普及，這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一定的法律知識基礎(chǔ)；“經(jīng)濟(jì)政治與社會”課程幫助學(xué)生正確認(rèn)識我們所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基本的知識儲備；“哲學(xué)與人生”課程中貫穿始終的實(shí)事求是的辯證觀點(diǎn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不可缺少的世界觀和方法論，能夠幫助學(xué)生正確看待未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和阻礙。

（三）思想政治課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能一致

從個人層面來說，思想政治課程通過多樣的課程幫助學(xué)生樹立正確的信念，培養(yǎng)良好的人格，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，從而形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是更新學(xué)生固有的就業(yè)理念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。這樣看來，思想政治課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是為了提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

從社會層面來看，思想政治課程通過對學(xué)生的教育可以提升學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想融入社會理想，順應(yīng)時代需求，做社會的建設(shè)者和接班人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作溝通能力，使學(xué)生成為有理想、能堅(jiān)持、不畏困難的新型人才。綜上所述，思想政治課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都具有推動經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的特點(diǎn)。

二、當(dāng)前在中職思想政治課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

雖然從上述幾方面都能看出思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有互相滲透的可能性，但在實(shí)際操作的過程中筆者也發(fā)現(xiàn)要在思想政治課程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的滲透還存在一些問題亟待解決。

（一）中職思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人方式不同

眾所周知，中職思想政治課程主要是對學(xué)生意識形態(tài)方面的培養(yǎng)，主要是理論教育。雖然近幾年思政課教師提出了課堂改革，希望通過不同的形式引起學(xué)生的興趣，但究其根本還是以理論灌輸為主。而近些年開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則主要側(cè)重于實(shí)踐，學(xué)校大多通過搭建校內(nèi)孵化基地、創(chuàng)業(yè)集市等平臺讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)能力培養(yǎng)和實(shí)踐。雖然育人方式不同，對在理論課上滲透實(shí)踐課程的內(nèi)容存在困難，但也為思政課的改革提供了新的發(fā)展思路。

（二）中職思想政治課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融合度不高

當(dāng)前在中職學(xué)校，思想政治課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基本上是各自為政的狀態(tài)，不論是學(xué)校的課程建設(shè)體系還是專業(yè)的育人體系都沒有將二者進(jìn)行融合。同時，在當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測試背景下，大多數(shù)思政課教師主要是為應(yīng)試做準(zhǔn)備，課上主攻知識點(diǎn)，刷題是常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容除了是考綱的內(nèi)容，大多時候是被忽略的，更別提要滲透。從內(nèi)容上，雖然它們的育人目的殊途同歸，但在真正的教育內(nèi)容上卻相差甚遠(yuǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)技能教育等實(shí)踐性較強(qiáng)的教育，思想政治課程則主要是對學(xué)生進(jìn)行觀念教育。

（三）固化就業(yè)理念的影響

固有的就業(yè)理念也是影響在思想政治課程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大因素。在我國傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中，讀好書學(xué)好本領(lǐng)就是為了能夠謀一份理想的職務(wù)。而對理想職務(wù)的定義則被貼上了“穩(wěn)定”“坐辦公室”“朝九晚五”等標(biāo)簽，甚至有的人還認(rèn)為，只有都找不到工作了才要去創(chuàng)業(yè)。因此，在目前中職學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，大部分還是小打小鬧，而且以教師為主，學(xué)生參與度不高。更具諷刺的是，甚至有一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生是為了參加比賽獲得名次，最終目的是畢業(yè)后可以憑借這一獎項(xiàng)找到一份公認(rèn)的穩(wěn)定工作。

（四）中職思想政治課程師資力量不足

教師作為教學(xué)的實(shí)施者，教學(xué)的成效如何主要還是要看教師的發(fā)揮。當(dāng)前，我國中職教育從原來培養(yǎng)合格的初級技術(shù)工人已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能夠順利升學(xué)的初級技術(shù)人才。升學(xué)成為中職教育的主流聲音。因此，無論是在校園文化環(huán)境還是在實(shí)踐平臺上與高職院校存在一定的距離。而教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識也較為薄弱，思政課教師隊(duì)伍對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識結(jié)構(gòu)整體認(rèn)識較為薄弱。如果要實(shí)現(xiàn)在思想政治課程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的滲透需要提高思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，要以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)建，其中的“有學(xué)識”就不僅僅是本專業(yè)學(xué)科的知識，更應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

三、在中職思想政治課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的路徑探究

雖然要在中職思想政治課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素還存在許多問題，但也要看到希望，因?yàn)檫@二者存在互通共育的可能性。

（一）打造強(qiáng)有力的思政師資隊(duì)伍

前文提到，要想在思政課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素其中一個重要的問題就是教師隊(duì)伍的創(chuàng)建。思政課教師除了需要具備本學(xué)科的知識，也需要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的了解。因此，各校可以根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵思政課教師下企業(yè)，了解當(dāng)前企業(yè)的運(yùn)作情況、用人情況、創(chuàng)業(yè)情況等。同時，讓思政課教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的指導(dǎo)，打破當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽主要由專業(yè)教師指導(dǎo)的局面，讓思政課教師在參與的過程提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）更新育人理念

要想在中職思政課堂中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的滲透需要更新學(xué)校和教師固有的育人理念。思政課不能只是幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到思想政治課程始終，從而實(shí)現(xiàn)從觀念到行動都實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素滲透到思想政治課程的目的。

（三）探索滲透元素

根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想政治的課程特點(diǎn)，探索在思政課堂中可以滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。比如可以在“經(jīng)濟(jì)政治與社會”這一門課程中滲透創(chuàng)新精神。在課程中“人力資源是企業(yè)的首要資源”這一部分中，以往的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的精神，在滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素后，可以引導(dǎo)學(xué)生在平凡的崗位中扎實(shí)自己的職業(yè)技能，在精益求精的基礎(chǔ)上加以提升，甚至可以在崗位中進(jìn)行創(chuàng)新，一個崗位不一定僅僅是局限于固有的崗位責(zé)任，還可以增加其他的技能和責(zé)任，這其實(shí)就是一種創(chuàng)新精神。比如收銀員，除了能夠熟練業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確的費(fèi)用收支外，還可以發(fā)展自己的目測計(jì)算能力、真假幣辨別能力等，這些都是創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)設(shè)文化氛圍

中職不同于其他大專院校，中職學(xué)生還是未成年，但他們勝在年輕有沖勁。中職學(xué)校可以借助當(dāng)前各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，同時提供相應(yīng)的場所和資金支持，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)集市或者創(chuàng)業(yè)基地中組建自己的工作坊，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時鼓勵思政課教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過多渠道手段在校園中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，通過文化環(huán)境實(shí)現(xiàn)無聲的育人效果。

從當(dāng)前中職思想政治教育課堂的實(shí)際情況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職學(xué)校的發(fā)展情況來看，在中職思政課堂中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素是勢在必行的。要想實(shí)現(xiàn)良好的滲透和課程互動需要學(xué)校在課程設(shè)置之初就開始設(shè)計(jì)，從教師隊(duì)伍的建設(shè)、教育理念的更新以及學(xué)校氛圍的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方法的革新等方面入手，整合各類資源，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育的有效融合。