基于高職院校學生頻繁轉專業現象的分析與思考

無錫南洋職業技術學院 孟金龍

高等教育是國家教育體系中的重要組成部分，是培養高素質人才的主要基地之一，做好高等教育管理工作意義重大，這是培養適應新時代發展的德才兼備人才的基礎。高職院校主要培養的是高素質技能型人才，對于我國產業結構轉型與優化升級具有重要意義，在教育管理中會發現一些學生存在頻繁轉專業現象。對于高職院校學生頻繁轉專業現象，一般在不違反規定的情況下，只要有合適的理由，院校出于人性化考慮都會為學生辦理，但是由此也帶來了諸多的問題，對于學院專業建設、教師教育教學、學生專業學習等都造成了不利影響。無錫南洋職業技術學院位于江蘇省無錫市，是一所全日制普通高等職業院校，主要設有汽車、建筑、航空、會計、機電和幼教等專業。以下是結合本校的工作經驗，分析與思考高職院校學生頻繁轉專業現象，探究降低不利影響的應對方案。

一、高職院校學生頻繁轉專業現象的原因

根據長期的觀察與研究，發現近年來高職院校學生存在頻繁轉專業的現象，主要分為觀望、跟風、順從、迷茫等多種類型。出現這些現象的原因是多方面的，為更好地應對這種現象，降低其帶來的不利影響，首先需要探究其中的主要原因。

一是高考志愿填報影響。很多高職學生之所以轉專業，很大一部分原因在于填報志愿時對于本專業不夠理解，或者受到家長、教師、同學等人的影響，較為追求功利性，但是經過一段時間學習后發現并不適合自己，或者對本專業不感興趣，無法積極主動參與到理論知識學習和實踐操作中。

二是學習能力普遍較弱。高職院校的學生分數一般都比較低，很多學生的學習能力較弱，在學習大學的專業知識時很可能會感到無從下手、無能為力，存在很多學習困難，在轉完專業后同樣也學不好轉后的專業。比如，有些汽車專業的學生，原本是偏向動手操作的汽車運用專業，后來轉向汽車技術服務與營銷專業，但是轉完后發現仍然不適合自己，之后又轉向會計和市場營銷等專業。

三是校園環境相關因素。一些高職院校由于管理松散，形成了不良的學風與校園氛圍，一些學生想通過轉專業的方式逃離原來的環境，換到一個新的環境中。還有的學生轉專業比較盲目，受到周圍同學的影響，在從眾心理的影響下而轉專業，又或者是受到其他人的影響，認為自己所學的專業發展前景有限等。

四是個人相關因素影響。個人相關因素包括身體因素和心理因素。身體因素主要是自己的身體機能和健康狀況不適合學習某專業和從事某行業，比如患有某些疾病的學生不適合從事餐飲、旅游等相關的職業；心理因素主要是對某些專業比較抗拒，以后不想從事某些行業，以及與本專業的同學人際關系不協調等。

五是錄取專業不夠滿意。很多高職院校的學生在填報志愿時，填寫的志愿情況是“服從調劑”，后來由于分數較低等因素的影響，被調劑到其他專業，這些專業或者是冷門專業，或者是學生不感興趣的專業。當這些學生試著學習這些專業知識時，發現并不適合自己，或者對未來前景不看好，因此提出轉專業。

二、高職院校學生頻繁轉專業現象的危害

對于高職院校學生頻繁轉專業現象，整體上是弊大于利的，對于學院的專業發展、教育教學工作與學生專業學習等方面都會造成不利影響。這些危害主要體現在以下幾方面：一是造成專業失衡，最為直接的影響是一些專業的人數特別多，一些專業的人數卻很少，不利于課程安排與教育教學管理；二是無法高效利用教學資源，比如不能高效運用各類軟硬件資源，導致一些設備和教室不夠用或者閑置，不能高效配置專業教師等；三是不利于培養高素質、高技術的人才等，對于特殊專業的建設、參與競賽活動、學院的長期發展造成間接影響。

三、高職院校學生頻繁轉專業現象的應對

（一）普及專業學科知識，樹立正確的就業觀

高職院校開學伊始，輔導員和專業教師等可以借助豐富的圖文資源，引入就業市場研究報告等數據，向學生普及專業學科知識，指引學生樹立正確的就業觀，正確看待自己的專業，樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想觀念，教育學生應當“學一行，干一行，愛一行，精一行”。

比如，對于汽車運用專業的學生，可以先介紹所學的專業有汽車機械基礎、汽車發動機、汽車電氣系統等，然后就當前的就業市場進行分析，讓學生認識到當前的藍領工人的工資待遇并不比白領低，如果能夠持久學習理論知識和提高自身專業技能，將會成為本行業的翹楚。對于其他專業而言，教師同樣可以運用類似方式更好地教育學生，促使學生形成正確的學習觀與就業觀。

（二）更加關心學習生活，提升學生學習能力

輔導員和生活指導教師等應當認真負起責任，從各個方面關心學生，尊重每一名學生。比如經常深入學生宿舍，調查學生的生活情況，通過單獨談話與微信聊天等方式了解學生生活情況與家庭情況，并進行針對性指導，盡可能幫助學生解決問題。特別是對于家庭困難的學生，應當幫助其申請助學金等，使得學生感受到關愛與溫暖。專業教師應當指導學生建立正確的學習方法，提升學生的學習能力。

比如，對于汽車技術服務與營銷專業的學生，除了需要學習高等數學、英語、思想政治等基礎課程，還需要學習汽車技術方面的課程，以及學習市場營銷、交往禮儀、汽車文化等方面的知識。因此，教師需要指導學生多通過動手實操訓練提升技術類課程的學習效果，通過與同學模擬訓練，提高個人口才等，這樣可以更好地提高學生專業適應能力，減少換專業的頻率。

（三）創設良好校園環境，提供相關訓練機會

解決高職院校學生頻繁轉專業的問題，還需要從創設良好的校園環境入手，通過創設良好的校園環境、積極向上的班級氛圍，讓更多的學生融入班集體，留住更多的學生。同時，學院、二級學院還可以為學生提供相關訓練的機會，組建學院與系部的干部隊伍，引導他們自主管理本專業的學生。

比如，在創設良好的校園環境中，需要從營造良好的班風開始，組建專業學習的興趣小組，引領小組成員積極參與其中，互相學習與合作探究，定期組織開展一些知識競答、技能比賽等活動，吸引更多的學生參與到趣味活動中，使得學生感受到本專業的魅力，在這個過程中打消學生轉專業的念頭。

（四）加強心理教育教學，優化學科專業設置

針對一些專業的學生因為與同學產生矛盾、人際關系不協調、不想學習某專業、對于專業前景不看好的情況，教師應當特別加強心理教育教學，通過引入豐富的教學資源，對學生進行統一教育與專門指導。同時，專業教師還可以通過研讀學術文獻，學習其他優秀學院的專業課程設置，認真研究市場就業情況，與學校領導聯系，優化學科專業設置，從而讓相關專業更適合現代市場。

比如，在汽車專業的設置上，由于當下世界各國正在大力發展新能源汽車，我國的市場發展尤其迅速，國家致力于通過發展電動汽車，實現對燃油汽車的彎道超車，同時降低碳排放，保護自然環境，為達到碳中和目標而努力。基于以上分析，高職院校汽車學院除了單獨設置新能源汽車專業，還可以另外在其他汽車專業中加入新能源汽車的課程，幫助學生初步認識新能源汽車，為未來職業發展和更好地成長打好基礎。同時，特斯拉、蔚來、理想等新晉品牌的造車理念、成長歷程也能夠激發學生的學習興趣，更好地促進學生積極主動參與到專業學習中。

綜上所述，基于高職院校學生頻繁轉專業現象，以上從原因、危害和應對三大方面進行了分析與思考，得出了具體的應對方案。高職院校可以結合本學院的具體情況，根據高職教育人才培養的理念，結合市場就業的實際情況，針對高職學生在專業學習中存在的具體問題，運用科學高效的方法解決多種多樣的問題，以此讓學生深入認識本專業，提升學生對于專業的適應能力，在深入了解本專業的基礎上，根據個人的實際情況做出理性的選擇。