知識經濟背景下思政元素融入人力資源管理課程教學實踐研究

桑丹（山東經貿職業學院）

■ 引言

大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，需要教師精心引導和栽培，因此在高職院校課堂中積極融入思想政治教育，探索思政元素融入課程的改革路徑具有十分重要的意義?！度肆Y源管理》作為工商企業管理專業的一門專業課程，在專業建設和培養中擔任著重要的角色，通過課程的教學，可以使學生了解知識經濟背景下人力資源管理相關就業崗位的基本業務理論知識與業務操作流程；在專業的課程教學中融入思政元素，能確保學生在學習專業知識的同時獲取真正有價值的思想政治理論教育，努力做一個有“愛國情、強國志、報國行”的新一代大學生。

■ 知識經濟背景下人力資源管理課程概況

目前已進入知識經濟高速發展的時代，已經有越來越多的企業認識到人才在企業發展中發揮的重要作用，不管是大規模企業還是小規模企業，人力資源水平的高低都會直接決定著組織的興衰與成敗。近年以來我國企業的人力資源管理水平有了長足的發展，在企業的真實管理實踐中有越來越多的人開始學習探究人力資源管理的基本原理。

人力資源管理從最初的產生，到現在逐步擁有相對比較完善理論體系，可以說經歷了萌芽、建立、發展、符合和戰略等多個階段，從工業革命時代到現在的戰略管理時代，其所含的內容和關注的重點也發生了變化。21世紀全球化迅速發展，信息技術發展迅猛，美國人力資源管理學家RaymondA.Noe指出，戰略管理時代的人力資源管理將會面臨很大的挑戰。

《人力資源管理》課程通過講述企業人力資源規劃、工作分析、人員招聘、人員培訓、績效考評、薪酬管理、勞動關系管理等理論知識和職業技能，可以培養學生將來從事人力資源管理相關工作所必備的職業素養。目前高校所開展的人力資源管理課程一般都是以“人”這一根本核心資源為出發點，為了培育開發最優質的人力資源而進行人力資源一系列職能工作的研究。作為開發人才培育人才的關鍵課程，將立德樹人的課程思政理念融入其中便是十分重要的事情。

■ 人力資源管理課程思政理念的構建

“課程思政”這個概念近些年來被頻頻提及，2020年5月28日，中華人民共和國教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》。綱要指出，在整個人才培養體系中都應該將思政教育貫穿其中，全面推進高校思想政治建設把立德樹人理念融入到每門課程的教學中，充分發揮好每門課程的育人作用，切實提高高校的人才培養質量。培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人是教育的根本任務；為了落實這個任務，檢驗“立德樹人”的成效，必須全面推薦高校課程思政建設工作，將正確的世界觀、人生觀和價值觀融入到課堂教學中來，保證任何課程都能夠同思想政治教育保持同向同行，實現全方位育人。

在知識經濟背景下，教育教學作為教師的基礎工作，為幫助學生通過學習的過程中掌握知識，提高技能，塑造品格，必須明確課程思想政治教育建設的目標要求和重點，將課堂思政的理念建設緊緊圍繞人才培養這個核心點，提高廣大專業課教師的課堂思政意識和教育教學能力提升，構建完善的課堂思政機制，切實提高高等學校的立德樹人培育成效。

高職院校作為培育學生技能、提升學生職業能力的教育主戰場之一，構建科學合理課程思政教學體系，要堅持以學生為中心，要根據不同學科專業進行因材施教、因內容施教，深入挖掘專業理論中所蘊含的精神價值、拓展知識的廣度和深度，要從人文、行業、專業文化的角度深入展開，在課程中真正地講好中國故事，傳遞中國正能量。

專業課程是課堂思政理念建設的基本載體，應當根據學生專業特征，結合不同課程的特點挖掘思政元素有效融入課堂教學中，以期達到潤物細無聲的教育效果?！度肆Y源管理》課程作為研究“人”的一項工商企業管理類的專業課，在課程體系，育人成效的實施上扮演著重要角色，包含人力資源規劃，人力資源開發，人力資源招聘，職業生涯規劃等多項內容。在《人力資源管理》課程教學中幫助學生理解知識經濟背景下人力資源管理領域相關行業的法律法規以及國家政策，幫助學生看到人力資源管理并不是想象中光鮮亮麗容易的事情。管理好企業的核心資源—“人”是一項長久且富有挑戰的工作，如何招人如何用人如何留人都是值得深思和探究的課題。直面現代企業人力資源管理面臨的挑戰以及問題，引導學生深入探究人力資源管理的理論知識，關注現實問題，培養學生在知識經濟背景下人力資源管理方面的就業能力和提高職業素養是重中之重。

■ 人力資源管理課程思政元素設計

目前在思政元素融入人力資源管理課程的教學實踐雖然已經有一段時間，但是仍然有很多的問題。比如教師的教學專業背景相對單一，傳統的說教式教學讓學生產生了一定的厭煩情緒，在課程思政的教學上缺乏統一的標準；另外，高職院校的學生還是有一定的特殊性，特別是相對于本科高等院校學生來說學習基礎稍差，學習目標不甚清晰，部分學生好高騖遠、眼高手低，抵抗挫折的能力也比較差。因此在人力資源管理課程教學實踐中需要多方面設計思政元素，提升教師素質，改善思政融入課堂以提升人才培養質量。

首先，教師自身必須具有高尚的師德。習近平總書記指出：高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。對于學生來講，只有“親其師，才能信其道”。這就需要教師首先要具備有堂堂正正的人格，高尚的師德。教師不僅能夠以扎實身后的理論功底向學生傳道授業解惑，更要能夠以人格魅力去感人學生，傳遞給學生正確的價值觀和理念，能夠真正成為學生為學為人的表率。在日常授課過程中，要注意把思政元素積極同專業知識，社會實踐知識相結合，在教學的內容上，教學的方式方法上多多創新，努力培養真正具有愛國情、抱有強國志、實施報國行的新一代大學生。思政育人，不僅是培育學生，更是一種教師自育的過程，只有自己具備良好的思政修養，具有高尚的師德，把專業知識吃透，修煉好自身才能講好課程，傳遞知識。

其次，在課程教學中加強人力資源管理理念同優秀文化和社會主義核心價值觀的聯系，在知識經濟背景下，現代企業人力資源管理的一些先進管理理念蘊含的深刻內涵同中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀有很多的共通之處；深入挖掘其內涵深處的聯系，讓學生在接受專業知識教學的同時，可以更準確地理解專業理論，提升職業素養。富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善是社會主義核心價值觀的精準詮釋，同時也可以成為《人力資源管理》課程思政理念構建的指導思想，同時又是企業人力資源管理的指導思想。前文中我們已有提及，人力資源管理課程的核心模塊無非是選人、用人、育人和留人，在這些核心模塊的講授環節我們應當把社會主義核心價值觀和中華優秀的傳統文化切入進來。以“人力資源規劃”為例，其中體現的思想和我們古人說的“凡事預則立，不預則廢”不謀而合，先期做好規劃對于節約成本，塑造一個更加公正平等的氛圍是十分有必要的。在企業的選人，留人、育人等環節，掌握合理的招聘手段，把握一些激勵獎懲原則，對于實現和諧、敬業、誠信、友善的社會核心價值觀也是大有裨益。

最后，學校應全方位多方面融合思政元素，保證學生有正確的政治指導。當前知識經濟背景下將思政元素融入人力資源課程，需要我們多方面考量，在教學目標上，教學內容上，教學方式上，課程考核上都要下功夫。在教學內容上，專任教師一定要立足專業學術內涵和本質，挖掘人力資源管理課程專業內涵中蘊含的思政基因，將其中的愛國情懷、社會責任、公平正義等巧妙地融入教學過程中。在教學方法上，可以多多創新，鼓勵學生多多參與，多選取一些正能量的管理案例，以小組展示評比的方式激發學生學習活力。在課程考核階段可以靈活加入一些測評方式，讓學生更加全面地認識自己，評價自己，確保在知識經濟迅速發展的大背景下學生可以形成正確的就業觀，提升職業素養，能力得到全方位提升。