淺談中職英語教學中提升學生聽說技能的方法

趙璇

【摘要】2020年發(fā)布的《中等職業(yè)學校英語課程標準》指出：英語學科的核心素養(yǎng)之一是通過英語語言知識的學習與實踐，掌握語言特點及其運用規(guī)律，發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能。本文就中職英語教學中如何提升學生聽說技能的方法展開研究。以外研社版中職英語基礎(chǔ)模塊為例展開分析，尋找更加適合學生學情的提升學生聽說技能的方法。??【關(guān)鍵詞】中職英語;聽說技能?英語聽說技能的培養(yǎng)是中職英語教學的重點，也是2020版《中等職業(yè)學校英語課程標準》學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。但是在中職英語教學中，由于學生整體基礎(chǔ)較為薄弱，學習方法選擇不當，再加上對于英語學科缺少學習興趣等因素，導致學生在學習上易產(chǎn)生畏難情緒，學習效果不理想。針對上述學情以及多年的教學實踐，淺談提升學生聽說技能的方法。

一、調(diào)整教學目標，適當降低難度

根據(jù)教材和學情適當調(diào)整知識目標和能力目標，將教學目標定位在大部分學生能夠“跳一跳、夠得著”的位置。如果教材內(nèi)容難度偏大，可以進行適當?shù)难a充或刪減。對于教材中探究深度和廣度較大的語言材料，作為拓展和延伸材料使用。

例如，在外研社版英語基礎(chǔ)模塊二（修訂版）第4單元What do you think of fashion？ 的學習中，談論著裝的對話涉及較多的生詞。依據(jù)學情，學生很難掌握本課所有的單詞。在這種情況下，為了降低難度，將知識目標調(diào)整為“朗讀并識記與服裝相關(guān)的5個單詞”，能力目標調(diào)整為“能夠運用所學習的服裝單詞進行簡單的著裝描述”。經(jīng)過這樣的調(diào)整，本節(jié)課學生在學習完5個單詞之后就可以反復練習“...are my favourite.”這個句型，既簡單實用，又能夠感受到語言的真實性，更容易激發(fā)學生學習的興趣和自信心。

二、聽對話關(guān)鍵詞，掌握關(guān)鍵知識??在培養(yǎng)學生聽說技能的過程中，可以不要求學生聽懂全部內(nèi)容，只要能聽出關(guān)鍵詞即可。聽關(guān)鍵詞的方法既降低了聽力的難度，也打消了學生的畏難情緒，增強學生對英語學習的自信心。在聽前，對學生進行重點單詞的鋪墊和聽力任務的引導。在聽中，為學生鋪設(shè)臺階，從泛聽到精聽，從聽主旨到聽大意，使學生能夠逐層深入的聽懂本節(jié)課的關(guān)鍵信息。而且，聽力題目的設(shè)置以選擇題為主。在聽后，對重點單詞和句型進行梳理，突出教學目標。此外，教師可以采用不同的方式來促進學生對于英語聽力的學習，例如可以利用教材中難度較低的文本，或者尋找?guī)в腥の缎耘c故事情節(jié)的小短文作為聽力素材，將簡單的關(guān)鍵詞留空讓學生填寫。通過短小簡單的素材來訓練學生的英語聽力能力，可以有效的提高學生對于聽力中簡單單詞與句子的感知情況。在進行聽力訓練時可以采用多次播放的方式來幫助學生提高聽力水平。這樣的方式不僅能夠提升學生的聽力水平，還能夠幫助學生在聽力訓練的過程中掌握一定的英語基礎(chǔ)知識、增加詞匯量并且培養(yǎng)語感。??例如在上述的例子中，一方面將重點單詞設(shè)置為選擇題，另一方面利用談論著裝的對話，將表示衣服的單詞留空，例如“ and are my favourite”。空缺處的單詞為本節(jié)課的重點單詞shirts和jeans。學生在聽力的過程中一方面可以鞏固所學單詞，另一方面可以在語境中體會所學單詞。這樣學生能夠充分掌握所聽內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生的聽力能力。

三、閱讀聽力文本，提高英語語感??在培養(yǎng)聽說能力時，單純的對學生進行聽力訓練是不夠的。大部分中職學生的英語語感不強，所以在聽力訓練中對于所播放的短文不能夠快速的理解意思，這樣即使不斷的進行聽力訓練也是無用的，只有將聽力訓練搭配對于英語范文的閱讀，提高學生的英語語感，才能夠提高學生的聽說水平。因此，在英語聽說練習的過程中應該組織學生朗讀聽力文本，教師提煉出文本中的重點句型進行強化訓練，并且解決朗讀中所出現(xiàn)的問題。??例如教師可以組織學生對談論著裝對話中的重點句型進行朗讀，并結(jié)合所學單詞進行簡單的替換練習，讓學生在朗讀中了解語法的應用并且提升英語的語感。例如：學生可以將Shirts and jeans are my favourite這個句型中的shirts和jeans替換為其它表示服裝的單詞。通過這樣的方式，既可以幫助學生掌握句型，又可以促進學生英語語感的提高。??四、培養(yǎng)學習興趣，增強學習信心

學習需要興趣和信心來提供學習動力，這樣才能夠促進學生不斷進步與發(fā)展。在英語聽說能力的提升中，同樣也需要興趣和信心才能夠提高學生的學習能動性。教師應該從學情和教材入手，充分挖掘教材中適合學情的教學內(nèi)容，將此內(nèi)容應用到聽說能力的培養(yǎng)中去。針對學生對于聽說訓練的畏難情緒和自信心缺乏，通過游戲或者積分的方式提高課堂中學生的學習能動性，活躍課堂氣氛，讓學生減少心理上的抵觸情緒。在學生的學習過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，開展趣味性教學，使學生充分感受到英語學習的樂趣。

例如在上述課程中，通過小組必答題和搶答題的設(shè)置，增強課堂的趣味性;通過兩兩對話的形式，增強學生的自信心;通過積分兌換的方式，讓學生在英語課堂上體驗到成功。??總之，在中職英語聽說能力的提升過程中，要選擇與學情相符的教學內(nèi)容，降低難度，從而增強學生學習的興趣和信心。要對教學內(nèi)容進行反復研讀，在語境中鞏固單詞、提升語感，通過提高學生的英語基礎(chǔ)知識來提升學生的英語聽說水平。