中職語文教學如何培養學生的創新思維

薛美松

摘? 要：在新時期職業教育改革的大背景下，中職語文教師要將創新思維積極融入到語文課堂教學之中，轉變傳統的教學形式，對學生的語文核心素養和創新能力開展訓練，優化教學效果，為學生終身發展提供良好的支持。

關鍵詞：中職語文;課堂教學;創新思維;教學改革

培養中職學生的創新思維關系到學生職業能力的培育和全面發展目標的實現，與學生的職業競爭力的培養也有著緊密的聯系。在新時期教育改革的大背景下，中職語文教師要將創新思維積極融入到語文課堂教學之中，轉變傳統的教學形式，對學生的語文核心素養和創新能力開展訓練，優化教學效果，為學生終身發展提供良好的支持。如何在中職語文教學中運用創新思維，培養學生的創新思維，筆者在此提出自己的觀點。

一.更新教育教學觀念，拓寬課堂教學空間。

在傳統的中職語文教學理念中，語文教學與其他學科的關聯較少，教師只是完成語文教學任務，對學生實施聽說讀寫等基礎訓練，教學內容也只是局限于教材，與學生的發展以及生活聯系不太緊密，語文教學作用受到很大的限制。在中職語文教學改革過程中，注重創新思維的指引，積極探索語文教學與學生發展的融合，在學生專業發展需求的基礎上，努力將學生的創新意識培養及學生的發展目標作為教育改革的目的，不斷探索語文教學模式，教學中在向學生傳授語文基礎知識的同時，積極挖掘語文教學與學生專業發展的聯系，并結合學生的發展需求對語文教學課程進行調整，積極拓寬語文教學內容，延伸語文教學活動空間，依靠創新思維彰顯語文教學價值。

比如結合會計專業學生職業發展的特點，開展語文教學活動。我們針對學生專業能力培養的需要，在開展語文教學的過程中，積極嘗試創新教學模式，按照學生專業發展需求對課堂教學活動進行設計。將“我細心，我成長”語文綜合實踐活動作為切入點，組織開展成長交流座談，在教學組織活動中促進學生口語交際能力，有的學生還創造性的引入自己在會計專業成長方面的內容和事例，對他們的專業成長有了較好的促進。

在教師的引導下，學生不僅在語文知識學習方面有了提升，而且在其過程中積極主動去探索專業能力，促進了學生主動思考的能力，還對學生的專業技能進行了訓練。在語文教學與學生專業發展有機融合的前提下，對學生的創新思維進行了訓練，使學生結合自己的專業從全新的角度思考問題和處理問題，培養了學生的職業能力，進一步提高了中職學生的整體素質。

二.創新課堂教學方法，培養學生創新思維。

在創新中職語文教學的過程中，教師要改變傳統的傳授知識的方法，引導學生積極探索適合自己的學習方法，幫助學生在語文學習的基礎上找到解決問題的路徑，煥發語文教學的活力，為學生思維能力的培養和激活他們的創新能力創造條件。

譬如，在開展“奉獻愛心”語文實踐活動中，我們把“為山區貧困兒童服務志愿活動”作為主題，引導學生積極參與到實踐活動之中。并激發學生的創新意識，讓他們確定服務的項目和內容。針對這些，我們在語文教學活動實踐中，積極將創新思維應用到教學之中，還嘗試將情境教學、任務驅動教學以及在線教學活動進行整合應用，注重發揮教育平臺的作用，與學生共同搜索與服務對象的相關信息，做好調查整理活動，然后對服務需求信息進行整合，明確服務方向。另外，教師創設綜合實踐活動情境，為學生展示山區貧困兒童服務不到位的情況，然后引導學生假設自己是青年志愿者，該怎樣基于特殊社會情況，做好服務宣傳活動，引發社會對山區貧困兒童的關注。同時，教師還為學生布置訓練任務，指導學生設計服務宣傳的方案，將服務需求以及對服務方式調整的建議融入到服務宣傳方案中。這種著眼創新思維下的教學方法創新，對學生的語文學習能力和職業發展能力進行了訓練，發揮了語文教學的重要作用，對學生的全面發展也起到了良好的促進作用。

三.改革教學評價方法，提升學生創新意識。

將創新思維應用于語文教學評價中，語文教師要綜合分析語文教學的實際對評價內容進行優化，將職業發展能力評價和學生創新思維能力培養評價納入到原有評價體系中，有效彰顯教學評價的輔助作用，為學生的創新意識及能力培養奠定堅實的基礎。

比如，我們結合學生居家在線學習的情況，在教學評價上，對評價內容進行創新，實施語文教學針對性評價，綜合分析學生的學習狀態，及學生對課文思想的領會情況納入到評價體系。在此基礎上，對評價方式進行創新，我們聯系學生的生活實際對學生實施教學指導，把教學評價與道德品質教育融入到一起，引導學生重新審視自身在困境中的生活狀態，發揮評價作用引導學生反思自己的行為，引領學生在困境努力學習，使學生的創新思維能力得到了較好的訓練。

總之，在新時代中職語文教學改革的過程中，教師要踐行創新思維，針對創新思維在中職語文教學中的應用，發揮創新思維的指導作用，為學生職業發展和創新能力的培養提供良好的支持，全面促進中職學校人才培養質量的全面提升。

參考文獻

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