高校大學生理想信念教育的時代價值與模式構建

朱艷紅 張立

[摘 ? ?要]理想信念是大學生的精神之鈣、成才之基。本文從中華民族偉大復興、高校“立德樹人”、個人成長成才等方面闡述了加強大學生理想信念教育的時代價值，從多個維度透視了大學生理想信念教育存在的問題，探索了新時代加強大學生理想信念教育的新模式，即堅持“一體化”、構建育人體系，實施“五融入”、建立育人鏈條，推動“三進”、凝聚育人合力。

[關鍵詞]大學生;理想信念;模式

[中圖分類號] G641? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 11-0054-03

2018年9月，習近平在全國教育大會上強調，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。[1]2019年5月，在紀念五四運動100周年大會上，他再次強調，青年的理想信念關乎國家未來。青年理想遠大，信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。[2]2021年4月，習近平在清華大學考察時深刻指出，廣大青年要愛國愛民，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想。[3]黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視青年學生理想信念教育，對堅定理想信念的科學內涵和時代意蘊以及在新時代條件下怎樣堅定理想信念等問題進行了深刻闡述。作為肩負民族復興大任的新時代大學生，能否堅定理想信念，事關黨和國家各項事業的興衰成敗。因此，找尋大學生理想信念教育的新方法、拓展大學生理想信念教育的新路徑，是新時代賦予的重要使命。

一、大學生理想信念教育的時代價值

（一）實現中華民族偉大復興的題中之義

心中有信仰，腳下有力量。102年前，中國青年用一場偉大的愛國運動，喚醒了沉睡的中華民族。102年來，一代又一代中國青年為實現中華民族偉大復興，在革命年代，前赴后繼、百折無悔;在建設年代，艱苦奮斗、激情燃燒;在改革開放年代，敢為人先、勇立潮頭。黨的十九大報告專門用一段論述青年工作，強調“青年興則國家興，青年強則國家強”“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會上對新時代中國青年寄予深厚的期許和深情的囑托：“未來屬于青年，希望寄予青年。”[4]青年大學生是實現第一個百年目標的見證者和受益者，更將是實現第二個百年目標的奮斗者和筑夢人。生逢其時，更重任在肩。

（二）落實“立德樹人”根本任務的客觀需要

當前，國際競爭態勢尖銳復雜，世界科技日新月異，各種思潮交織激蕩，大學生群體的成長環境、需求特點、精神追求和個人關切都發生了重大變化。新時代大學生身上呈現出許多積極向上的優秀品質，同時也存在一些不容忽視的消極因素。高校作為培育英才的圣地，肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際交流合作的重要使命，其中人才培養是大學的基本使命。2021年，中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出：學校要加快構建思想政治工作體系，實施時代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齊抓共管機制，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。[5]“德”的核心是具有堅定理想信念、健全人格和優秀品質。

（三）引領青年大學生成長成才的精神動力

理想引領人生方向，信念決定事業成敗。有什么樣的理想信念，決定著一個人的人生高度、深度和廣度。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，需要精心引導和栽培。如果大學生不能在大學期間樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，即使有豐富的知識、高深的學問，也難為黨所用、為人民所用。堅定理想信念，有利于幫助青年大學生擺脫迷茫，瞄準未來人生方向;引導大學生樹立世界觀、人生觀、價值觀，在人生道路上走得更正、走得更遠;培養大學生砥礪奮斗、敢于擔當的優秀品質，在披荊斬棘中開辟天地、不斷奮進;激勵大學生心無旁騖學習科學知識、提高內在素質、錘煉過硬本領，珍惜韶華、不負青春;教育引導大學生正確認識時代責任和歷史使命，立志聽黨話、跟黨走，將個人理想追求融入黨和國家事業發展之中，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒。

二、大學生理想信念教育的現實困境

（一）社會環境復雜多變，不良信息錯誤引導

當今時代面臨百年未有之大變局，各種思想文化交融交鋒交匯，社會思潮多元并存，思想碰撞、文化競爭、價值沖突愈加尖銳復雜，這是當代大學生理想信念教育不可脫離的時代場域。[6]第一，隨著互聯網信息技術的快速發展，以及互聯網開放共享的特點，各種短視頻APP、網絡游戲等承載著低級惡俗負能量信息，充斥著網絡空間，削弱了主流意識形態的引領力，嚴重影響青年大學生正確價值觀的塑造。第二，多元文化的沖擊，使得身心尚未成熟的青年大學生陷入文化選擇的困境，一些消極腐朽的文化不同程度地削弱了大學生理想信念教育的實效性。第三，中國正處于社會結構調整期和利益格局重塑期，一方面在市場經濟驅動下產生了拜金主義、享樂主義和利己主義等一些價值標準的錯位;另一方面，西方國家鼓吹的英雄主義、個人主義等錯誤思潮，嚴重干擾了青年大學生的價值選擇，進而引發大學生理想信念的偏差。

（二）高校教育方式單一，學生培養效果弱化

高校教師是大學生理想信念教育的主導者，在各自崗位發揮著不同的作用。思想政治理論課教師通過思想政治理論課講授、輔導員班主任通過日常思想政治教育、專業課教師通過課程思政等方式，對大學生進行理想信念教育。高校全員、全過程、全方位開展理想信念教育仍存在以下問題：第一，教育內容缺乏針對性。一方面，理想信念教育的內容脫離了新時代大學生的現實需求，忽視了塑造價值觀過程中產生的沖突和困惑;另一方面，教育內容長期得不到及時更新，未能適應新時代發展的新趨勢、新要求。第二，教育方法缺乏創新性。當前，大學生理想信念教育以課堂教學的理論灌輸為主要方式，缺少隱性教育。各高校即便是嘗試通過社會實踐第二課堂和網絡空間第三課堂進行理想信念教育，但開展力度不夠、形式單一，教育效果也不盡如人意。第三，師資隊伍水平參差不齊。各高校已經逐步形成各級黨政領導、輔導員班主任、專任教師協同育人的良好局面，但教師之間開展理想信念教育的水平存在差異，甚至部分教師因理論水平欠缺或是受到錯誤思想誤導，自身不能夠堅定正確的立場和方向，嚴重影響大學生理想信念的樹立。

（三）學生主體意識缺失，認知行為難以統一

改革開放以來，中國經濟的飛速發展，物質生活的極大豐富，成長環境的多元發展，使新時代大學生的思想觀念和行為傾向發生深刻變化。[7]第一，思想尚未成熟與個性張揚的矛盾。新時代大學生熱衷于積極表現自我，更加主動地參與互聯網輿論場的信息創造、討論與傳播。第二，主動灌輸與被動接受的對比。教育者積極創新教育教學手段、改進教學方法形式，但一些大學生理想信念教育的接受上表現尤為被動，存在重成績、輕思想，重專業課程、輕思政課程的現象。第三，思想認知與實際行動的偏差。新時代大學生對社會和國家表現出較高的認同，展現出強烈的民族自豪感和社會責任感，但在現實生活中，部分大學生理想信念僅僅停留在精神層面，不能付諸實踐并指導自身行動。

三、構建新型大學生理想信念教育模式

（一）堅持“一體化”，構建育人體系

第一，上下一體化。理想信念教育是一項復雜的系統性、整體性工程，也是一項艱巨的長期任務，必須系統規劃、整體推進、立足全局，而不能偏廢其一，這樣才能避免出現“短期效應”。只有建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、相關職能部門聯動、教學單位落實推進的理想信念教育工作格局，形成全面立體的全方位育人機制，推動各要素相互依存、相互協調、相互促進，才能有序推進大學生理想信念教育的開展。

第二，校內校外一體化。打通“校內+校外”通道，健全政府、社會、學校、家庭協同育人機制，推動各方密切配合，形成強大育人合力。政府部門要堅決貫徹落實黨中央的各項決策部署，重視青年發展、心系青年成長，從政策制定、經費保障、資源整合等方面支持高校開展大學生理想信念教育。高校要充分發揮社會資源的育人力量，密切校企合作，建設好各級各類理想信念教育基地。要搭建穩定密切的家校溝通平臺，引導家長積極樹立良好家風，及時掌握孩子思想動態，全面參與學生成長過程，努力樹立榜樣，提供成長支持。

第三，課內課外一體化。打通“課內+課外”通道，按照“項目化運作、品牌化建設、持續化推進、系統化發展”思路，在多樣多元師生互動實踐中引領學生實現自信、自省和自覺。通過課程學分鼓勵學生主動參與社會調研、田野調查、實操實訓，將大學生理想信念教育的社會教育資源和第一、第二課堂相互滲透，互補互動，積極引導學生在提升理想信念的同時強化專業能力。

（二）實施“五融入”，建立育人鏈條

第一，融入新生入學教育。通過“新生第一課”“我的青春故事報告會”等入學教育活動，幫助新生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，明晰科學的成才觀、事業觀和幸福觀，幫助學生提高思想政治素養，不斷增強時代感和責任感，使學生意識到作為第二個百年目標的奮斗者和筑夢人的主體使命，意識到自身建功立業的發展需求，激發學生為了實現理想不懈奮斗的成長內動力，助力筑夢啟航。

第二，融入“青馬工程”。實施“青年馬克思主義者培養工程”，不斷提高大學生骨干的思想政治素質、政策理論水平、創新實踐能力，培養造就一批用馬克思主義中國化最新理論成果武裝起來的青年馬克思主義者。高校共青團通過邀請專家學者、黨政領導舉辦專題講座、形勢報告會等形式，幫助大學生骨干學習和掌握黨的理論創新成果，推進青年學生骨干堅定理想信念、不懈逐夢奮斗。

第三，融入黨員教育培養。高校黨組織是開展大學生理想信念教育的重要陣地。在實際工作中，要發揮黨組織的政治優勢和組織優勢，利用“三會一課”、黨日活動、學習匯報會、交流討論會、調研考察等多種形式，開展好理論學習，發揮好思想引領作用。同時，通過校院兩級黨校對入黨積極分子、黨員發展對象、學生黨員開展全面系統的黨的理論教育和黨性教育，堅定學生黨員的初心使命，充分發揮優秀典型的示范引領和輻射帶動作用。

第四，融入社會實踐。要積極搭建實踐平臺，探索校企協同育人模式，安排學生進行專業學習相關的專業實踐、實驗實訓、生產實習，將理想信念教育滲透其中，達到堅定理想信念、強化專業能力的目標。建設德育基地和愛國主義教育基地，引導大學生走進革命紀念館、紅色文化展覽館、歷史博物館等，深切感悟老一輩革命家為了革命理想英勇犧牲的精神力量。組織開展暑期“三下鄉”、志愿服務、調查研究等服務性社會實踐，在服務他人、奉獻社會過程中以知促行、以行求知。

第五，融入校園文化活動。文化具有涵育德行、滋養心靈、培根鑄魂的作用。高校要確立以文化人、以文育人的價值導向，堅持將理想信念教育融入其中，做好文化育人頂層設計和系統謀劃。[8]通過組織開展主題教育活動，傳統節日民俗文化活動，重大紀念日、重大歷史事件紀念活動，“勞模精神進校園”“抗疫英雄進校園”等先鋒領航活動，精心打造文化藝術節、社團巡禮節、科技文化節等校園文化品牌，不斷增強大學生對于中國特色社會主義文化的認同感，培養堪當民族復興大任的時代新人。

（三）推動“三進”，凝聚育人合力

第一，理想信念教育進課堂。思想政治理論課是落實高校立德樹人根本任務的關鍵課程，要充分發揮其思想政治教育的主渠道作用，整體規劃思政課課程目標，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，引導學生不斷堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義和共產主義的信念。要充分發揮課程思政的隱性教育優勢，[9]深入挖掘專業課程和其他各類課程中所蘊含的思想政治教育元素，積極探索不同課程與理想信念教育的結合點，實現理性知識與價值引領的融合統一。

第二，理想信念教育進公寓。教育者深入學生公寓，及時了解和掌握學生的思想政治狀況和思想行為特點，組織學生骨干、學生黨員開展理想信念進公寓系列活動，服務學生需求，打通育人最后一公里。

第三，理想信念教育進網絡。長久以來，網絡是社會思潮暗流涌動、意識形態激烈交鋒的場域。社會思潮傳播的趣味化、生活化、碎片化，成為對青年大學生進行思想滲透的新特點。[10]教育者必須加強對新媒體時代網絡傳播規律的學習，增強自身理論修養和網絡素養，建強用好“思政工作網”“黨史學習教育”、知行青年網等專題網站，加強易班平臺建設，科學防范與及時化解網絡輿情危機，牢牢掌握網絡意識形態話語權，搶占理想信念教育制高點。

新時代大學生的理想信念關乎國家和民族的前途與命運。大學生是否具有堅定的理想信念不僅影響大學生自身的健康成長，還決定著中國特色社會主義事業是否后繼有人。因此，教育者要立足培養肩負民族復興大任的時代新人的高度，牢牢把準政治方向，順應時代發展，尊重學生主體地位，創新理想信念教育內容、方式方法，努力構建多層次分類別一體化的理想信念教育體系。

參考文獻：

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[2]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-5-1（2）.

[3]習近平.習近平在清華大學考察[J].黨建，2021（05）：2.

[4]習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-7-2（2）.

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[10]卜建華，陳銘浩.新媒體環境下社會思潮對青年學生思想的影響與對策研究[J].思想理論教育導刊，2020（02）：136-139.

（責任編輯： 杜家和）