試論如何在幼兒園學(xué)前教育中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

鄔磊

摘要：有效的溝通往往都離不開(kāi)語(yǔ)言的有力支持，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)講，只有和幼師、家人實(shí)現(xiàn)流暢且正確的交流，才能夠?qū)κ澜缬姓_的認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。所以，語(yǔ)言能力的科學(xué)培養(yǎng)是學(xué)前教育不可忽視的重要內(nèi)容，要在日常教學(xué)中積極嘗試以不同家督，以更適合的策略、更新的形式來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)言能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;語(yǔ)言能力

就目前來(lái)看，因?yàn)橹T多因素的影響，對(duì)于語(yǔ)言教育工作的開(kāi)展很多幼師都未給予充分重視，也未探索出更適合有效的策略方法，給孩子語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了諸多制約。因此，為了確保孩子可以將自身真實(shí)想法流暢、正確的表達(dá)出來(lái)，讓其更加自信、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，針對(duì)語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)的不斷強(qiáng)化應(yīng)給予足夠重視。

一、合理豐富游戲內(nèi)容

幼兒正處于活潑好動(dòng)的階段，大多都喜歡做游戲，獲得的體驗(yàn)會(huì)對(duì)其身心發(fā)展帶來(lái)很大影響。對(duì)此，學(xué)前教育實(shí)施中可以恰當(dāng)?shù)娜谌胍恍┒鄻踊挠螒蚧顒?dòng)，促使更多孩子積極主動(dòng)地開(kāi)口表達(dá)，將自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)流暢的講出來(lái)，為語(yǔ)言能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

比如：在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)不同的蔬菜、水果時(shí)，若只是將水果是哪些、蔬菜是哪些告訴大家，很難讓其產(chǎn)生興趣與深刻印象。對(duì)此，就可以突破以往教育活動(dòng)模式的局限，通過(guò)買賣水果、蔬菜游戲活動(dòng)的組織來(lái)為大家提供更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓其在扮演賣家、買家等角色過(guò)程中獲得豐富體驗(yàn)，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。為了增強(qiáng)游戲趣味性、教育性，應(yīng)制定相應(yīng)的游戲規(guī)則。只有將想要購(gòu)買的蔬菜或是水果的英文名稱、顏色和形狀都說(shuō)對(duì)了，才可以購(gòu)買到自己想要的商品。如，若想要購(gòu)買蘋果，就可以做出這樣的形容：英文名字是apple，紅色的、圓圓的，吃起來(lái)脆脆等。只有做出準(zhǔn)確的描述，才可以允許其購(gòu)買。最后，看一看誰(shuí)購(gòu)買到的蔬菜、水果最多，并給予小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)融入這樣的游戲活動(dòng)，既可以輕松、高效地完成對(duì)常見(jiàn)蔬菜水果的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶，語(yǔ)言能力也能夠得到鍛煉和提升。

二、發(fā)揮傾聽(tīng)教學(xué)魅力

堅(jiān)持以尊重、關(guān)懷的態(tài)度去和孩子溝通交流，努力從不同角度來(lái)理解幼兒想法、感受，在其大膽探索、積極表達(dá)中給予足夠的支持，不僅有助于和諧師幼關(guān)系的監(jiān)理，在充分感知幼兒內(nèi)心后，也可以選擇針對(duì)性、有效性更高的教育策略方法。在師幼互動(dòng)中，可以蹲下來(lái)，微笑、安靜的傾聽(tīng)孩子的心聲，并以更開(kāi)放的思想來(lái)接受獨(dú)特的想法，讓孩子充分感受到老師給予的尊重與溫暖，能夠不斷拉近彼此之間的距離，從而將內(nèi)心所想主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。

比如：可以拉著孩子的小手，微笑地說(shuō)：可以告訴我，后來(lái)怎么樣了嗎？我就知道你一定可以的！沒(méi)有讓老師失望哦！就知道你是最棒的！等語(yǔ)言來(lái)讓孩子感受到老師的真心，在得到認(rèn)可后，孩子之后也會(huì)更愿意和別人表達(dá)自己的想法，以此來(lái)為語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、提升帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。為此，在日常教學(xué)中，針對(duì)傾聽(tīng)的魅力應(yīng)給予充分重視與有效利用，以此來(lái)為孩子們語(yǔ)言能力的有效提升提供一定保障，將表達(dá)欲望全面激發(fā)出來(lái)。

三、不斷強(qiáng)化家校合作

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)僅通過(guò)幼師自身的努力是難以取得理想成果的，所以，為了整合各類資源，實(shí)現(xiàn)全方面培養(yǎng)，應(yīng)適當(dāng)加大家校合作力度。正確認(rèn)識(shí)到，孩子每天都會(huì)和家人朝夕相處，所以，家庭對(duì)孩子語(yǔ)言能力形成發(fā)展的影響也不可忽視的。通過(guò)家校合作，既可以營(yíng)造出更適合的語(yǔ)言能力培養(yǎng)環(huán)境、制定出統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，也能夠在及時(shí)溝通中了解孩子不同階段的變化，從而為各階段教育培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整提供一定依據(jù)。為此，在平時(shí)要多與家長(zhǎng)交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)圍繞孩子在家時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的溝通，以便于獲得針對(duì)性更強(qiáng)的指導(dǎo)。如，在家庭學(xué)習(xí)中，可以在老師指導(dǎo)下購(gòu)買更適合孩子的圖書，然后每天講解一個(gè)故事，并和孩子一起討論其中蘊(yùn)含的道理。這樣既可以增加親子交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，孩子語(yǔ)言表達(dá)、概括能力也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，為之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供一定支持。另外，也要及時(shí)地提醒家長(zhǎng)，孩子的模仿能力很強(qiáng)，所以，在家里，家長(zhǎng)一定要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，尤其是說(shuō)話的方式，要盡可能做到規(guī)范、文明，對(duì)于孩子出現(xiàn)的不良語(yǔ)言、行為，一定要及時(shí)指出并糾正。也只有通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒園及幼師的共同努力，才能夠讓孩子真正在健康、有益的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)才能夠做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，取得的教育成果才會(huì)更加理想。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育時(shí)期，若教師可以培養(yǎng)孩子形成良好的語(yǔ)言能力，那么，可以為之后的口語(yǔ)交際奠定良好基礎(chǔ)，認(rèn)知視野也會(huì)隨之不斷拓展。尤其是對(duì)于新時(shí)期學(xué)前教育，更要突破以往教育機(jī)制的諸多束縛，以聆聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份來(lái)鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)表達(dá)。這樣在之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，即使是家長(zhǎng)、老師都不在，孩子也可以與他人和諧的交流相處。

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