以文化人：革命傳統教育的教學實施

陳燕瓢

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、項目概述

（一）選文

本課例使用人民教育出版社出版的高中語文必修上冊第一單元課文《沁園春·長沙》。該單元的人文主題是“青春激揚”，作為高中語文課程第一單元的首篇，文章鼓勵學生結合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。

1963年12月，人民文學出版社出版了經過毛澤東親自審定出版的《毛主席詩詞》，《沁園春·長沙》是其中37首詩詞的開篇之作，足見這首作品的分量。全詞剛健遒勁，大氣包舉，情采飛揚，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發出作者對國家命運的感慨，和蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。

（二）學情

學生初中學段學習過《沁園春·雪》，對偉人的豪放胸襟和雄渾意境已經初步了解。高一學生年齡在17歲左右，對世界充滿好奇，渴望表達自我，擁有強烈的求知欲望與好奇心理。作為高中語文的始業課，課文更承載著激勵學生矢志奮斗、胸懷天下的課程思政作用，既是高中語文的第一課，更是青春人生的第一課。

二、教學分析

（一）德育目標

1.厘定目標

通過誦讀、品味偉人詩詞，感受革命領袖的偉大抱負和豪放胸襟，引導青年學生激發青春的熱情、理解青春的價值，養成積極向上、奮發有為的人格。

2.選取理由

1925年毛澤東創作《沁園春·長沙》時，無論是中國革命形勢的發展，還是他自身的境遇，都不盡如人意。面對這無邊無際的宇宙，他發出仰天長問：這蒼茫大地的興衰究竟由誰來主宰？中華民族的命運將走向何方？在毛澤東的革命道路上，他始終以天下為己任，投身革命洪流，肩負起改變人民、民族命運的歷史使命。

故，“革命領袖的偉大抱負和豪放胸襟”是青年學生最好的榜樣，“改變人民、民族命運”是青年學生永恒的追求。

（二）學科融合

本文屬于“文學閱讀與寫作”學習任務群。

這首詞是現代人以古體詩體裁寫就的詩篇。全詞景物絢麗細膩，境界開闊，蘊含哲理。上片記今游，以獨立開篇;下片憶往事，以攜游相應。記今游重在寫景，景中有情;憶往事重在抒情，情中見景。詞中描繪了一幅色彩斑斕充滿生機的湘江秋景圖，在洋溢著青春、理想的“百侶曾游”中，抒發了作者以天下國家為己任，投身革命洪流，推動革命高潮到來的凌云壯志。

德育目標的設定能夠在課堂教學的反復誦讀、品味體察、情境架構、師生互動的環節中，得以充分實現并落地生根。

（三）實施策略

這首詞是毛澤東以古體詩體裁寫就的詩篇。上片著重寫景，一個“看”字，統領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。“悵寥廓，問蒼茫大地。誰主沉浮？”這一氣壯山河的提問，道出了詞人的雄心壯志，由寫景直接轉入抒懷，自然帶出抒情樂章。下片著重抒情，一個“憶”字展示了詞人十多年前的學習生活與革命活動的崢嶸歲月。一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。

本節課通過我讀偉人詩詞、我畫湘江秋景、我“數”偉人作品、我塑偉人雕像、我承偉人情懷等5個學習項目，有效整合學習情境、學習方法的關聯性，不僅提高學生的鑒賞能力，而且引導學生感悟青春熱情的強烈感染力。

三、教學過程

（一）我讀偉人詩詞

教師活動：組織學生單誦、群讀，播放朗誦名家方明的音頻（補充材料1），欣賞毛澤東手寫的書法作品（見教材）。

學生活動：學生單誦、群讀，感悟詩歌節奏、韻律，感受名家的聲音、氣勢、情感。

（二）我畫湘江秋景

教師活動：布置學生小組合作畫出秋景圖（強調必須著色），進行課堂評價，引導學生直觀感悟，獲得審美體驗。

學生活動：學生小組展示畫作，學生代表闡釋作品設計原理。

（三）我“數”偉人作品

教師活動：結合詩歌尋找偉人詩詞中有關“萬”字的詩句（補充材料2），以數詞感悟偉人詩詞的雄奇之氣和陽剛之美，進行課堂評價。

學生活動：學生展示課前作業，并說明閱讀感受。

（四）我塑偉人雕像

教師活動：“橘子洲頭欲建造1925年青年毛澤東的雕像，組織學生圍繞”這一學習情境設計雕像造型方案（如何表現“獨立”，眼神、手勢、表情、頭發、服飾等等），引導學生細讀文本，咀嚼涵泳詞人神態、情感等細節，進行課堂評價。

學生活動：學生展示設計方案，并說明設計理由。

（五）我承偉人情懷

教師活動：“2021年6月橘子洲頭青年毛澤東藝術雕像被確立為全國愛國主義教育示范基地”，組織學生圍繞這一情境，結合《沁園春·雪》《七律 長征》等寫一份推介詞，引導學生關注紅色遺址，深入體味偉人的革命精神。

學生活動：學生結合青年毛澤東藝術雕像的特征，擬寫推介詞。

四、課后反思：

課堂上學生能通過偉人詩詞獨特的煉字、選景、造境等藝術手法，感悟作者的豪情壯志和遠大理想抱負，體會本詞作為樂觀之歌、擔當之歌、信念之歌的文學魅力。

本詞雖然寫于20世紀20年代，但全詞豪邁而充滿斗志，在新的歷史條件下，依然充滿啟迪世人昂首前行、永續奮斗的智慧和力量。青年學生“積極向上、奮發有為人格”的養成，還需要經歷時代的檢閱、生活的磨練，只有這樣本詞才能越讀越新，內生為青年學生“自信人生二百年，會當積水三千里”的源源動力。

五、學習資源

1.音頻《沁園春·長沙》（朗誦：方明）

來源：學習強國

2.毛澤東詩詞中關于“萬”字的詩句。

（1）“看萬山紅遍，層林盡染”;“萬類霜天競自由”;“寥廓江天萬里霜”;“萬木霜天紅爛漫”;“飛起玉龍三百萬”;“千里冰封，萬里雪飄”;“萬里長空且為忠魂舞”;“紅霞萬朵百重衣”;“參天萬木，千百里”，這些詩句展現了祖國河山的壯美與遼闊。

（2）“敵軍圍困萬千重”;“二十萬軍重入贛”;“萬戶蕭疏鬼唱歌”;“赤縣原藏萬種邪”;“萬花紛謝一時稀”，反映革命形勢的嚴峻，反動勢力的囂張，封建社會的黑暗，從而更激發起詩人斗爭到底的決心。“萬丈長纓要把鯤鵬縛”;“萬水千山只等閑”;“屈指行程二萬”;“萬里長江橫渡”;“鯤鵬展翅，九萬里”，表現出共產黨人征服一切敵人，戰勝一切困難的雄心與膽識。

（3）“十萬工農下吉安”;“百萬工農齊踴躍”;“喚起工農千百萬”;“百萬雄師過大江”;“萬方樂奏有于闐”;“玉宇澄清萬里埃”，展現出革命力量日益壯大、排山倒海的凜然氣勢。