中學班級管理中活動文化建設有效措施探討

陳明俊

摘要：中學班級活動文化，即在班主任引導下師生通過參與班級日常管理活動形成的精神財富。積極健康的班級文化可以調動學生的學習積極性，幫助學生形成良好的道德品質，提高中學生的綜合素質。因此，有必要強化中學班級活動文化建設，為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：活動文化;班級管理;中學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中學班級活動文化舉辦時，存在的一個顯著問題就是認知片面性，認知片面性普遍存在于教師與家長群體中。大多數家長只關注學生學習成績，不重視孩子整體性發展。家長們的錯誤觀念造成教師舉辦班級文化活動時，無法得到家長的支持;此外一些教師缺少明確的活動目標， 影響到班級文化活動建設的實效性，無法發揮班級文化活動的作用。教育的目的在于促進學生能力發展，教師建設班級文化活動時要重視建設“個性化文化”。

中學班級活動文化建設的優化措施

一、塑造溫馨班級環境，提高班級的凝聚力

中學生在校學習期間的基本組織就是班級，班級也是學校管理學生的基層組成。學生在班級內學習，這是他們活動的主要場所，很容易影響到學生身心健康發展。班主任要根據實際情況開展營造班級環境，營造一個溫馨的氛圍。通過建設班級文化提高其凝聚力，逐步培養并提升學生的團隊合作能力。

班主任建設班級文化時，教師要重視班級環境與氛圍的建設，最基本的方式就是合理裝飾與布置教學環境。輕松溫馨的環境可以幫助學生緩解學習壓力的同時，也能為其學習增添不少動力和樂趣。在中學班級文化建設中，布置教室也是其中一項重要工作內容，通過合理引導來塑造學生的審美觀念，陶冶其情操，感知并享受美的同時，督促學生奮勇前行，努力學習。為中學生營造一個溫馨且舒適的學習環境，在提高學習氛圍的基礎上，能夠豐富班級文化活動，幫助學生提高動手實踐能力。仔細想想，教室每一個角落的裝扮都是經過學生仔細思考，親自動手完成的，而處在這樣一個學習環境中，能夠有效增強學生集體榮譽感，提升班級凝聚力。

二、重視制度文化建設，豐富文化活動建設內容

一個民主開放的班級制度不僅能引導學生提升學習水平，保持良好的班級秩序，同時促進同學間友好相處，提升班級凝聚力和對外競爭力。而班級制度作用的有效發揮，首先需要根據班級實際發展，為學生制定一個多元且動態的評價體系。繼續就班級文化建設過程中，能夠科學運用該評價機制，組織學生根據實際，開展全班性評價活動。即不僅對個案進行剖析，同時結合自身開展自我評價，引導每個學生對自己所在班級文化建設活動中的行為、表現等進行反思。通過對這個內涵的理解，大家一起努力，共同構建一個民主、開放的班級制度。

在中學班級文化建設過程中，可以通過組建內容豐富、形式多樣的班級文化活動，幫助學生提高自身綜合素養，以此激發學生對于學習的興趣和熱愛，督促學生主動參與到班級文化建設中。通過各種有趣的主題活動，幫助學生拉近彼此距離，提升對班級的歸屬感。比如，為調動學生積極性，教師可以定期組織學生召開班會、開展辯論賽以及知識競賽等活動，通過學生積極參與，幫助學生學會管理自己，包括管理自己的時間、制定學習計劃等等， 提升學生協作互助能力。

需要注意的是，在此過程中，教師需要明確自己的定位，是輔助者和觀眾，一定不能過分插手學生計劃，以此激發學生積極性。

三、班主任以身作則，鼓勵學生參與文化建設

班主任在日常工作中，一定要注意自己的言行，堅持做到一視同仁。即使對一些身體有殘疾、家庭困難、學習不好的學生等等，也不應該對他們產生偏見，在一視同仁的基礎上，給予他們適當的關注，既不會刺激學生敏感的自尊心，又能使他們真切感受到來自教師的關心和愛護。比如，在他們表現突出，取得良好成績時，班主任應及時表達對他們努力學習和付出的肯定和贊賞。在日常班級生活中，不僅班主任要注意自己的言行舉止，做到一視同仁，也要教育、引導學生，在班級生活或者其它任何時刻，也不能帶有色眼鏡看人，對待同學要寬容友愛，不歧視、侮辱同學，以此幫助學生增強自信心，促進班級各項活動的有序開展。

中學階段是青少年成長發育的關鍵時期，在該階段中不僅學生思維模式得到啟發，同時也是其學習和參與動手實踐的最佳時期。而不同學生因為各自境遇的不同，產生了不同的想法以及個性化創意。而在進行班級活動文化建設時，教師需要全面調動每位同學的參與積極性，鼓勵學生共同參與，針對自己的想法、創意進行表達和分享，提升班級活動文化建設的效果。另外，在開展班級活動文化建設時，教師一定要懂得放權，只有學生自己清楚他們需要一個怎樣的班級活動，因此無論是主題的選取還是內容的設置，教師一定要賦予學生足夠的自主權，在促進班級文化活動開展的基礎上，促進學生自身發展，使學生真正成為班級的主人，為班級活動文化建設貢獻自己的力量。

四、發揮教師引導作用，提高班主任的專業素養

班主任開展班級管理工作時，可以采取多元化的管理方式，強調對學生價值觀念的培養。如果學生沒有形成正確的價值觀念，意味著他們精神世界缺少保護，容易受到外界思想的影響，出現一些不良行為。班主任要根據不同學生的特點選擇合適的引導方式，仔細分析存在的問題， 提高班級管理的實效性。

班主任要利用業余時間主動學習，掌握相關的技巧， 如心理輔導能力等，解決中學生面臨的現實問題，提高班主任工作質量與效率，促進班主任工作實效性的提升。班主任可以發揮新媒體的作用開展中學班級管理，利用形象化的表述抽象內容，及時傳播相應的班級管理內容，給學生形成思維沖突，通過觀看視頻了解教育內容。班主任還可以利用場景教學開展班級管理，立體化展示傳播內容， 增加班級管理工作的實效性。新媒體環境下傳播渠道顯著增加，對班主任班級管理工作來說機遇與挑戰并存，班主任要主動學習新媒體相關內容，可以在班級管理過程中合理利用新媒體技術，借助新媒體技術創新班級管理方法， 全面發揮班級管理的作用。

綜上所述，在中學班級活動文化建設時，需要綜合考慮各方面因素，制定合適的建設策略與文化。同時，班主任要主動與學生溝通管理，形成良好的師生關系，奠定中學班級活動文化高質量建設的基礎。

參考文獻

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