雙減政策下學校藝術教學工作方面的問題和策略

寧濱?張彥哲?王博?王藝偉

摘要：雙減政策是跟隨素質化教育發展應運而生的全新產物，強調的是校內校外共同減負，目的就是為了讓學生擁有更為寬廣的空間和平臺，發展個人的興趣愛好，實現減負提質的目的。對此，本文也將以雙減政策的落實為主，從學校藝術教學的角度出發，立足于體育和音樂這兩個板塊，分析學校藝術教學改革的方法，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，僅作拋磚引玉之用。

關鍵詞：雙減政策;學校藝術教育;創新方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在素質化教育和新型課程改革深入發展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調能力的延伸和拓展，這種變化也給教師的創新提供了更加鮮明的思路。藝術作為培養學生審美能力和創造能力的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，特別是就初高中學生來講，要尤為強調學生興趣的激發。

一、堅持傳承傳統優秀體育項目

中華傳統體育項目是歷史的積淀，也展現了民族的風格和特色，蘊含著豐富的文化底蘊和人文價值，能夠讓青少年在練習的過程中吸收優秀文化，接受思想上的熏陶和洗禮，感受到中華文化的精髓和魅力，肩負起自身傳承的使命和責任。例如，學?？梢栽O計武術和太極拳等體育項目，讓學生能夠從中修身養性，鍛煉自己的身體素質，磨練意志和人格。在學習武術的時候，就要注重對學生武德的培養，這里所說的武德，主要體現的就是中華傳統文化中的仁愛理念，要求習武之人擁有寬廣的胸懷和氣魄，有崇高的道德理念和向往，這也與當下的教育方針相吻合。與此同時值得注意的是，武術中最為深刻且永恒的精神就是愛國愛民，所以學生在練習的時候，不僅可以感受到肢體動作的美感和藝術性，同時也可以領會到那為國奉獻的情操和民族情懷，激發出學生的民族自豪感和自信心。

二、把握好基本的運動能力板塊

基本運動能力是衡量學生身體素質的標準，也是終身體育目標實現的關鍵所在，學校必須要為學生開辟更為寬廣的空間和舞臺，讓學生在耐力，力量和速度等多個方面實現均衡的發展。也就是說，基本運動能力的夯實是體育運動項目學習的前提要件，也可以提高學生學習的效率，幫助學生至少掌握1～2項體育技能，凸顯出學生本身的競爭力。強大的運動能力，可以讓學生在鍛煉和比賽的過程中體會到更多的成就感，他們會敢于自我突破，認識到自身的價值和優勢，享受運動的愉悅氛圍，并樹立自覺鍛煉的意識，加速運動技能的養成。與此同時值得注意的是，基本運動能力的鍛煉并不是一蹴而就的，必須要經歷一個循序漸進的過程，很多初中生在接觸基本的運動項目時，通常會感到枯燥且無聊，也會感到手足無措，無法有效的堅持下去，之所以會出現這一問題，主要原因在于學生的意志力是相對薄弱的。對此，教師除了要讓學生夯實基礎之外，還要對他們的內在心理進行輔導，要鍛煉學生的心理素質，磨練他們的意志和品格，讓學生懂得拼搏，設計出不同類型的小競賽，通過名次給予學生獎勵或者是表揚，由此來激發出學生的競爭意識，讓學生懂得持之以恒，永不放棄，并在日常生活中養成良好的習慣，正確的看待不同的運動事物。換句話講，學校的體育工作要從單一的身體鍛煉走向內外兼顧的道路。

三、堅持時代性和創新性的原則

體育作為運動藝術的重要組成部分，必須要緊跟時代發展的潮流和腳步，只有這樣才可以吸引全民的關注，滿足學生個性化成長的需求。而且，在新發展時代，學生的自主意識變得更加突出，他們對運動的喜好是多種多樣的，個性也迥然不同，所以學校也要注重對體育項目的多元化設計，讓學生可以靠近自己的最近發展區，找到自己在運動中的長項和優勢，激發出他們的斗志，讓學生樹立更加堅定的目標。還有，體育教學要堅持創新性的原則，雙減政策本身就要求，教師對傳統的模式進行調整，讓學生感受到課堂的活力，減輕學生的負擔，滿足快樂教學的需求。因此，教師應當針對過去的教學模式進行反思和總結，不能只是讓學生盲目的練習重復性的動作，那樣反而會壓迫他們的想象力，限制學生的行動力。正確的做法是，教師要結合學生的興趣和習慣，分析學生的年齡特征和心理認知水平，運用新的教學理論，引進全新的體育教學技術，為學生設計出趣味性的活動，讓學生參與到不同類型的游戲中來，這樣也可以讓學生感受到體育課的魅力。同時值得注意的是，在很長一段時間內，體育課的地位都處于邊緣化的狀態，不僅課堂具有形式主義的色彩，而且還經常被其他文化課所擠占。在雙減政策落實的背景下，教師也要積極捍衛體育課的地位和作用[1]。

四、做好體育和音樂的銜接

體育和音樂都是初高中生必須接觸的藝術類課程，如果說體育是打開學生身體機能的鑰匙，那么音樂就是讓學生獲得心靈浸潤的池塘。學校的藝術教育需要兼容并包，要讓學生在打牢身體基礎的同時，獲得審美上的享受和熏陶，提高學生的鑒賞能力和藝術水準。具體來講，學校必須要充分分析學生的音樂興趣，從學生的特點出發，分析學生的演唱和演奏等基本技能，不能盲目的組織教學內容，或者是完全照搬書本上的理論知識，那樣反而會打擊學生的積極性和自信心。教師需要讓學生了解不同類型的音樂文化，音樂的風格和流派，并為他們展示出相應的樣本，這樣可以讓學生懂得賞析并辨別不同的音樂版本，提高他們的思辨能力[2]。在必要的情況下，教師也可以讓學生自己對音樂作出闡釋和解讀，勇于發表自己的意見和看法，久而久之，學生的審美技巧會變得更加熟練。而且，教師也要鼓勵學生一起進行演奏或者是演唱，為合唱團和舞蹈團的校級表演做好準備工作。

五、結束語

綜上所述，無論是體育教學還是音樂教學，學校都必須要重視對藝術板塊的開發，要重點把握好雙減政策的基本需求，緩解家長不必要的內疚和焦慮，為學生的心靈開辟一片凈土。本文通過傳統體育項目的延續，基本運動能力的鍛煉，時代性和創新性的改革，身體和心靈的銜接這幾個角度，論述了學校藝術教學改革的方法，充分結合了藝術教育的基本學科，具有理論上的合理性與實踐上的可行性。

參考文獻

[1] 陳建茹. 高校教師課堂教學語言藝術中存在的問題與改進策略[J].? 2021（2018-4）：79-81.

[2] 徐穎. 高校聲樂藝術指導教學中存在的問題及解決策略[J]. 大眾文藝：學術版， 2019（8）：2.