東西部合作創新辦學模式探析

張光龍

摘要：為地區經濟轉型發展服務，為學生個人發展服務，是中職學校建設的重要使命。近年來，浙江東部職業學校以精準扶貧實現國家全面小康為出發點，以服務區域經濟轉型升級提供技術支撐為目的，在深化產教融合、搭建東西部經濟共同發展起到了橋梁。本文以浙江省舟山職業技術學校與四川達州市宣漢職業高中協作辦學為例，介紹兩地校校企間合作辦學模式的創新做法。

關鍵詞：校校企 辦學模式 創新性合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》分布后，教育部進一步明確了關于“中等職業教育資源整合與東西合作推進計劃”，實施推進進東西部中等職業學校合作辦學、積極推動東西部中等職業學校開展學校管理、教學改革、教師培訓交流、聯合招生和畢業生就業等方面的合作辦學。以浙江省舟山職業技術學校在東西部合作辦學上的一些創新性作法做下探析。

舟山位于浙江東海之濱，被國務院定為海島新區。“舟山市東西部勞務協作2+1扶貧機制”曾入選全國20個“2019年人社扶貧典型事例”，是浙江省唯一入選事例，并獲國家人社部表彰。現在，舟山職業技術學校將“2+1”機制更新升級為定向訂單委培機制，進一步為舟山產業發展“訂制”人才，同時為西部勞動力就業增收“訂制”美好未來。

扶貧必扶智，治貧先治愚。舟山市與達州市宣漢縣創新開發的“東西部職教協作2+1”教學模式中，“2”指學生在宣漢職業中專學校學習2年，“1”指最后1年到舟山職業技術學校就讀，經短期崗前培訓后，由學校安排到相應企業實習，實習期滿后根據雙向選擇原則簽訂勞動協議。該合作模式，結合了對口幫扶地區的學生特點和本地企業的實際用工需求，以實現雙贏的目標。舟山職業技術學校通過該機制已培養101名學員，除部分學生升學，其余均留在舟山的綠色石化、船舶、電器、礦業等企業就業。同時，國家大力發展海洋經濟，舟山作為群島新區引來了許多企業落戶，其中魚山綠色石化（鼎盛石化）更是建設的重點項目，但其面臨本地人口老齡化、人才緊缺等問題。部分宣漢學生在鼎盛石化入職后，企業管理人員對這些學生吃苦耐勞的品質評價頗高，而學生也發現這里的薪資和前景要比在家鄉就業來得更好，極為珍惜這樣的工作機會。

為貫徹落實舟山市和四川省達州市協作扶貧工作，也為提升對本地區經濟發展的服務，經市人社局牽線搭橋，舟山職業技術學校深化產教融合與浙江鼎盛石化工程有限公司合作，將“2+1”達州班升級為鼎盛石化的定向訂單班，共同培育魚山石化建設專業人才，同時搭建其與西部宣漢職業中專學校人才供給的橋梁，通過構建多層次、全方位、立體化合作的新型伙伴關系，開展相應的技能技術教育與培訓，讓學員“學會一項技能，改變一個家庭”，從而實現共同富裕。

一、校校企基本情況介紹：

舟山職業技術學校是首批國家級重點中等職校、全國教育系統先進集體、全國職業教育先進單位、國家中職改革發展示范學校項目建設單位、國家“十三五”職業教育產教融合工程項目建設單位。有二個國家級實訓基地、一個國家級高技能人才公共實訓基地、一個省高技能人才公共實訓基地、三個省級示范基地。是目前舟山市辦學規模最大、設備師資最優的綜合性中等職業教育機構和綜合性中等職業技能培訓基地。舟山技師學院是浙江省人民政府在舟山市技工學校基礎上設立的培養中高級技術人才的職業技術學院。該校是一所全日制省級重點技工學校，隸屬于舟山市教育局和市人力資源和社會保障局，2010年10月由浙江省人力資源和社會保障廳批準開辦。與舟山職業技術學校實行兩塊牌子、一套班子，共享辦學資源。

四川省達州市宣漢職業中專學校始建于1905年，設有小學部、中學部、職成部，是宣漢縣久負盛名的綜合型公辦職業學校，是川東地區影響較大的綜合型職業學校。全校共有兩個校區，占地面積達800余畝，各類在校生達12000余人。學校是四川省首批認定的職業教育中心――四川省宣漢職業教育中心，增掛有“宣漢實驗學校”校牌。學校是全國英語、計算機等級考試考點學校;四川省下崗職工再就業培訓中心、勞務扶貧工程示范基地、勞務品牌培訓基地、農村青年轉移就業培訓基地;達州市專業技術人員職稱計算機培訓學校、公務員計算機應用能力教學點、職業技能鑒定站。

浙江石油化工有限公司4000萬噸/年煉化一體化項目位于浙江省舟山綠色石化基地內，是中國（浙江）自由貿易試驗區建設的落實“三基地一中心”發展戰略的重要依托工程。該項目規劃總面積41平方公里，總投資1730億元，生產出國VI汽柴油、航煤、對二甲苯（PX）、高端聚烯烴、聚碳酸酯等20多種石化產品。舟山綠色石化基地4000萬噸/年煉化一體化項目（一期+二期）是目前世界上投資最大單體產業項目。項目分兩期建設，目前一期項目已經投產，二期項目部分投產，預計在今年底完成建設。項目建設期可直接提供超7萬個工作崗位，運行期可直接提供超1萬個工作崗位。

浙江鼎盛石化工程有限公司是浙江石油化工有限公司和鎮海石化建安工程有限公司合資成立的檢維修子公司。公司經營范圍為石化裝置及其它工業設備安裝、維修等業務。當前主要工作是服務于浙江石化的全廠維保、檢修，遠期將以浙石化為基礎，向舟山綠色石化基地中下游企業提供技術服務。

校校企合作專業面向石化產業，培養滿足石化基地建設、運行、維護的一線需求，具備機械安裝、電路安裝、液壓與氣動連接、焊接與加工的高素質專業技術人才。2018年末對第一批達州學子進行專業人才培養并輸送至企業，已完成三屆人才的培養和輸送，目前2021年的學子正在培養中。

二、東西部校校企合作辦學模式作了大膽地創新嘗試

1.校校企共制專業培養方案。根據企業對技能人才質量要求，三方共同制定專業教學計劃。學校與企業按“雙元育人”原則共同完成專業教學計劃，宣漢職專執行前兩年的基礎培養工作，舟山職業技術學校主要負責職業素質、專業技術技能基礎課程，鼎盛石化對崗位技術技能課程與拓展選修課提出重要建議，并共同參與人才培養技術技能及素質拓展課程。

2.共建師資隊伍。三方共建理實兼備、兼專結合的師資隊伍。在本校石化專業相關師資尚不完備情況下，合作企業選派師傅作為舟山職業技術學校兼職教師到校進行上課教學，本校派相關專業教師進行協助教學并從旁學習，在本校老師通過技能考試后方可正式上崗教學。受援地老師由于當地實訓設備受限，在舟山職業技術學校可以利用良好的實訓條件進行技能提升，同時，兩地教師在學習過程中取長補短，交流學習共同進步。

3.共建共享實訓基地。在校企合作過程中，根據學校現有條件及企業人才培養的需求，學校建設石化專業實訓基地，不足部分由企業根據實訓培養需求提供部分設備搬遷至校內，學校提供閑置場地，實現教學實訓基地的共建共享。同時雙方合作在企業建立了校外企業教室，同時為該專業學生提供了校外實習的崗位。

4.發揮優勢，推進校企全方面合作。以定向訂單班培養為基礎，本校針對舟山綠色石化重大項目建設，特別籌備了石化學院，整合、構建石化專業群知識域，提供跨項目、跨專業的學習活動，不斷擴展、豐富人才培養內容。合作企業在人才培養方案的制定中，對專業技術技能基礎課程，企業對崗位技術技能課程與拓展選修課提出重要建議，實現了人才培養的合理調整。

三、東西部校校企創新性合作辦學模式績斐然

1.三方合作模式讓四川孩子走出了大山。他們在本校完成校內實踐教學及企業頂崗實習后，現在這些學生絕大多數都留在了舟山工作，他們工作安心踏實、肯鉆研、技術過硬，得到了企業的高度認可，現在人均收入也達到了6000元以上，實現了“一人就業，全家脫貧”。部分學員在實現薪資跨越后，還打算將父母接來舟山共同生活。

2.石化專業建設順利開展。校企合作共建共享實訓基地，為本專業實訓教學提供了基礎;在專業教師團隊的建設上，企業師傅與本校教師深入合作，組成了理論與實踐都過硬的教學隊伍，他們共商專業教學計劃，共制專業教學課程的方式，使舟山職業技術學校該學科專業完成了理論與實踐的結合，推動了學科專業建設與產業轉型升級相適應，加快了學科專業科學發展的速度。

3.培養輸送緊缺人才，助力新區發展。舟山職業技術學校開展山海協作共育人以來，該校企合作專業平均每年為企業輸送50余位一線緊缺性技術人才，目前為止將近250人投身到新區的綠色石化的建設中，大大緩解了本地石化產業鏈相關人才欠缺的急迫感。

4.產教融合持續深化。通過共建共享實訓基地，校企雙方交流頻繁，雙方關系更加緊密，在企業師傅入校授課后更是加強了雙方的溝通，企業能學到最新的理論知識，學校也從企業中學到了先進的實踐技術，雙方的理論實踐能力得到大大加強。通過共同制定人才培養方案，企業對人才培養目標的訴求得到了充分表達，學校也更清晰的了解到目前行業的改變，在修訂人才培養方案時，將更好的貼近生產實際。培養的新時代高素質人才也是雙方共同努力的結果。

四、東西部校校企創新性合作辦學中主要存在的幾個問題：

1.當前從宣漢職專選派的學生專業較為駁雜，包括汽修、建筑、計算機、幼兒教育等等，學生認知水平參差不齊。因前期基礎教育和學生個人能力的差異，部分學生在第三年的學習過程中，對后續課程和技能訓練接受程度較低，學習效果較差，需要花費大量精力和時間去學習新的知識體系和進行技能訓練。

2.學生需要在短期內適應從宣漢學校到海島企業的環境變換，加之舟山與宣漢兩地生活學習習慣存在較大差異，部分學生因異地求學和工作可能存在一定心理波動，導致學習溝通效率較低。因此學生管理工作較為困難，對學生實施持續的長期教育難度較大。

3.產教融合專業教師緊缺。目前舟山職業技術學校參與鼎盛石化定向訂單班培養主要力量為港口機電部，其中大部分專業教師方向為機電、數控加工及相關專業，石化行業相關專業或有相關從業經驗師資力量仍然緊缺，對整體培養效果及質量存在不利影響。

五、問題的解決方法與途徑：

1.繼續完善培養方案。在前兩年的課程教學中，強化專業基礎教學，為后續課程和技能訓練奠定基礎，并穿插石化定向專業宣講教育，引發學生對行業前景的信心及對工作內容的興趣。派遣教師支教，在前期開展為期數周的短學期等，讓學生提前適應即將前往的學校。

2.做細學生管理工作。三方共建學生管理團隊，管理教師跟團，保障學生為期三年的學習中，管理團隊為同一個，做到學生身心變化時能及時發現，持續跟進;利用互聯網建立電子檔案，實時互聯，方便各地教師團隊查看不同學生的不同情況，實施針對性的教育教學。

3、持續深化三方合作。本校內部調配優質師資力量，組建教師團隊，配合宣漢職專教師及企業兼職教師，共同打造專業化教師團隊。通過名師團隊，以老帶新，開展各類教研活動，提升教師隊伍整體水平;學校積極開展教師培訓工作，組織教師參加省、國家甚至國外培訓，通過多維培養提升專業素質，同時按計劃安排專業教師下企業，以此提升教師專業能力。

六、東西部校校企合作的相關建議

1、給予專項資金支持。充足的資金可保證師資、實訓基地建設，從而解決學校辦學軟硬件上的不足，加速加深校企融合;

2、制定出臺相關支教政策。通過出臺相關政策消除教師支教的后顧之憂，引發教師的支教熱情，保證和改善本校與受援地合作培養人才的質量。

參考文獻

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