德育與小學科學教學的融合

吳玲娥

摘要：小學科學課程是以培養學生科學素養為目標的科學啟蒙課程。教師可以在小學科學教學中巧妙運用各種途徑進行德育滲透，使學生在收獲科學知識和科學探究能力的同時，形成良好的品質，成為新時代的主宰者。在小學科學教學中滲透德育教育，培養學生的科學興趣和求知欲，引領他們在親歷科學探究活動中建構科學知識體系，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力，形成嚴謹的科學態度，具有創新意識、環保意識和社會責任感等。

關鍵詞：小學科學教學;滲透德育;科學素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學校是培養人才的地方，真正的人才不僅要具有實用的技能，更重要的是要具備高尚的情操。因此，在學校所有的教育教學工作中，德育教育最為重要，在每個學科教學中都應滲透德育教育。小學科學課程的目標是培養學生良好的科學素養。通過科學課程的學習，培養學生的科學興趣和求知欲，引領他們在親歷科學探究活動中建構科學知識體系，培養其良好的學習習慣，發展學生的科學探究能力，使其形成嚴謹的科學態度，具有創新意識、環保意識和社會責任感等。顯而易見，小學科學教育是與德育教育融合貫穿在一起的。所以，科學教師不僅要把科學教育作為一種求知、求真的活動，還要在科學教學中適時滲透德育教育，把科學教育與人格培養融為一體。

一、在課堂細節中滲透德育，培養學生良好的學習習慣

小學科學課程是以科學探究為主的，有探究自然就有實驗?？茖W課中的實驗教學占了大部分時間，實驗教學就是讓學生在教師的指導下動手、動腦，親身經歷科學探究的過程。習慣的養成將決定人的一生，因此，在科學教學中，我比較注重在課堂細節中滲透德育教育。在每個學期的第一節科學課時，我都會跟學生再強調一遍科學課堂的具體要求，特別是實驗課的要求。實驗前，學生要明確實驗內容、實驗目的和實驗操作步驟，小組內分工合作，各組員要清楚自己的任務，各自履行自己的職責;實驗中要提醒學生愛護實驗儀器，節約藥品，盡量減少器材的損耗，注意操作安全，如實做好實驗數據和實驗現象的記錄，不允許隨意走動，可以小聲討論與實驗相關的問題，不得大聲喧嘩影響他人;實驗后，督促好學生整理好實驗儀器，清理好實驗過程中產生的垃圾，保持桌面整潔，認真填寫實驗記錄單。在匯報交流環節中，要求臺上匯報的小組成員聲音響亮，表達流暢，舉止有禮，虛心聽取別人的意見;臺下的同學安靜聆聽，不打斷別人的講話，有任何疑問都得匯報結束后再舉手提出。學生能夠在潛移默化中明白，科學課并不是純粹的自由活動課，而是一種有計劃且目的性很強，以科學探究為主的實踐課程。學生逐漸能夠體會到小組合作的快樂，逐漸培養團結合作的精神，形成嚴謹的科學態度。小學生天生好奇，對所有未知的科學領域都充滿期待，只要我們堅持嚴格要求，抓住每一個課堂細節，把德育教育自然貫穿于課堂點滴之中。長此以往，在學生的腦海里自然會形成一套科學的學習模式，學生的科學探究能力、思維能力也能得到鍛煉和發展。在科學教學中就能輕松做到教中有育，育中有教。

二、在長期研究任務中滲透德育，培養學生科學實證精神和持之以恒的品質

大多數小學生做事“三分鐘熱度”，缺乏耐性和堅持不懈的毅力，縱觀三至六年級的科學課，有很多需要長期觀察的任務正適合培養他們的這種意志品質。例如，三年級下冊“種植我們的植物”一課，種植鳳仙花，目的是讓學生觀察植物生長變化的過程，研究植物生長的變化規律。鳳仙花的生長周期要經歷五六個月左右的時間，這是一項長期的觀察研究活動，要求三年級的學生堅持一個學期的時間來觀察一種植物并做好記錄，確實有點難度。但并不是不可行的，這正是科學教師滲透德育教育，培養學生科學實證精神和持之以恒的優秀行為品質的好時機。為了讓孩子們堅持每天觀察鳳仙花的生長情況，并做好記錄，我在每個班上設立了一張“鳳仙花的生長變化班級記錄表”，每天以小組為單位如實做好觀察記錄。這樣可以起到及時提醒和監督的作用，讓學生逐漸養成天天觀察、天天記錄的習慣，每月安排半節課的時間進行小組匯報，對于做得好的小組，我會及時提出表揚和鼓勵，并引導同學之間團結合作，互相幫助，使他們在團隊的力量下，堅持到最后，完成觀察研究任務。學生親身經歷完這樣一項完整的探究活動后，不僅認識了植物的生長變化特點和生長規律，還懂得了科學研究要實事求是，不能憑空捏造，為培養持之以恒的優秀品質和下一單元“動物的生命周期”的內容學習奠定了堅實的基礎。

三、提升教師課堂德育指導水平

對于大部分小學科學教師而言，科學課堂局限于科學知識的傳授，德育滲透意識薄弱或德育滲透指導水平較低，都是制約德育先行有效性的重要因素。教師應積極參與到教學探討等實踐活動中，提升自身的德育滲透技能，實現小學科學課堂教學與德育滲透的無縫鏈接。

一方面，應突出教學研討對于教師德育指導水平提升的重要性。例如，學校定期組織教學研討，在公開課或者主題講座等活動中，通過鮮明的教學案例，促使科學教師具備德育滲透的技能。另一方面，應突出德育滲透在小學科學課堂的考核重要性。例如，對小學科學公開課的考核中，應考核授課教師的德育滲透技能，促使教師在實際教學實踐中，對德育滲透進行深入探討與鉆研，有意識地突出德育滲透的目標和內容。

四、結語

在小學科學教學中滲透德育的途徑多種多樣，我們要結合教材的特點和學生的實際，靈活運用，正確處理好小學科學教學與德育的關系，巧妙地將兩者融合貫穿在一起，這樣必定能引領學生進入小學科學教學與德育滲透的藝術殿堂，使他們成為新時代的主宰者。

參考文獻

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