傳授知識、收獲能力

田翠

摘要：語文在小學的教育階段中，就是一門比較重要的課程，同時也是一門比較重要的基礎的教學課程，所以，對于其他的學科教學過程的學習以及小學生的語文學習的能力提高，都有著特別重要的一個路程。跟隨著現在的教學改革不斷加大改革的力度，同時還提出了培養小學生的語文的核心素養。所以，語文的教師就要重視在教學過程里的培養學生核心素養，加快小學生培養自身的全面的綜合發展。

關鍵詞：核心素養下;小學語文教學;策略初探

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在現在的小學階段的語文的教學課堂中的學習，小學的語文教師在就教學的過程里不僅僅要讓小學生掌握好課文中的內容，同時還要完善的去發揮出語文學科的教育作用，使得小學生能夠經過學習語文的知識來進行陶冶情操，進而能夠感受到小學語文中語言的意境美。同時還要使得小學生能夠靈活的去使用自己所學習的知識，增強小學生對于語文知識的理解能力，然后在不間斷的進行探究以及思考的過程里去進行感受更多的感悟，提高小學生的語文的全面綜合素養。

一、核心素養在小學語文教學過程里的重要性

小學語文教師過程里的核心素養的觀念，其中主要的強調的就是小學生的語文的應用、構建以及在思維上的提高和發展、文化中的傳承和理解、審美方面的創造和鑒賞。所以教師就要在教學的過程里圍繞在這幾個方面，來對小學生展開教育的培養使得小學生都能理解小學語文中知識的多樣性，然后再經過學習語文知識中的理解程度，使得小學生能夠逐漸的認識到一個全新的語文學習方式，這樣就能夠使得小學生更加認真地去進行聽教師講課。在核心素養的教學觀念里，有效地激發出小學生對于學習小學的語文知識產生強烈的興趣。然后再經過和教師去進行溝通和交流，就能夠有效地將自身對于閱讀的內容進行正確的理解，進而有效地提高自己的鑒賞水平。同時，小學語文教師在培養小學生的能力方面的過程里，也要去合理地使用核心素養的觀念，使得小學生能夠經過累計寫作的素材、學習漢字的知識以及語文思維的構建，慢慢地將這些多項的學習能力，使用到自己的寫作內容中，使得自己的作文能夠表達得更加的完整，其中的內容會更加的豐富，并且作文的質量也更高，進而就能夠有效地在教師傳授知識的是過程里。使得小學生收獲學習的能力，能夠有效地在核心素養下提高小學語文教學的效率[1]。

一、在核心素養下的小學語文教學的有效策略

（一）開展生活化的教學方式，提升小學生的興趣

在小學的語文教學的過程里，教還能夠使用生活化的教學方式，提高教學的效率，但是因為小學生年齡普遍都比較小，所以教師需要去列舉一些比較貼近生活的例子，提上小學生的語文課文內容的理解能力。

例如：在學習《蜜蜂》課文的過程中教師就能夠使用猜謎語、動手操作等各種教學方式。教師就能夠在教學的過程里提問小學生：“春天百花盛開，有一個黃色的小動物在百花中辛勤忙碌是誰呢？”讓小學生去進猜測，然后再去結合實際地生活。進而能夠有效地激發小學生的學習興趣[2]。

（二）在教學的過程里使用多媒體教學技術，激發小學生學習興趣

在小學的時期就是小學生接觸學習的最為基礎的一個階段，所以，對于語文的認知能力普遍還不是很強，而青少年對于各種事物的感知能力以及認知能力都會有一定的規律性，大多數都是由現象到本質、由感性到理性。所以，小學的語文教學的課堂上就要使用多媒體的信息技術來進行輔助教學，同時教師還要在教學的過程里所使用教學方式要符合小學生的認知需求以及學習特點，并且在比較適當以及適度的時機，抓住好小學生的認知最佳的時機，就像是，教師在講述教材中的課文的時候，就能夠先去應用多媒體的信息技術的教學方式來結合好教材課文中的各個內容，使用豐富多彩的圖片、視頻以及聲音等各個方面，為小學生展示這一篇課文的中心思想以及特點，然后再去進行講述寫作的價值以及寫作的背景等等。這樣的教學方式能夠更加的逼真以及直觀，同時還能夠使得比較復雜的、抽象的語文教材中的課文變得更加的生動形象，同時，小學生對于語文教學過程里的課文理解的能力也能夠得到有效地提高。使得小學生感覺學習語文的時候就會變得更加的簡單和容易[3]。

例如：小學語文的教師在教學的過程里講述《飛向藍天的恐龍》這一篇文章的時候，因為，恐龍已經滅絕了，所以光靠小學生去進行思考和想象，是沒有辦法進行理解以及了解的。所以，小學的語文教師就能夠應用多媒體的信息技術來進行輔助教學，應用多媒體技術向小學生去進行展示一些恐龍的圖片以及視頻，然后讓小學生去觀察圖片上以及視頻中的恐龍的形狀，這個時候，教師就能夠提出一些問題：“小學生們那么看這些恐龍和現在的什么動物比較像呢？”這個時候，小學生就會更加的去仔細的去進行學習課文上的內容哈知識點。進而就能夠有效地提高小學語文的教學效率。以及幫助小學生收獲各種學習的能力。

結論：在小學的語文教師教學的課堂上，教師應用核心素養的觀念來進行開展課堂的教學，然后不斷地去提高學生的口語表達能力，使得學生能夠養成良好的閱讀習慣，幫助學生去樹立良好的人生價值觀。

參考文獻

[1]劉社民.基于語文核心素養視野中的小學語文群文閱讀教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：242-243.

[2]郭胤鑫.基于核心素養視角下小學語文閱讀教學策略探析[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：238.

[3]郭文豐.核心素養視域下的小學語文閱讀教學策略探究[J].黑龍江教師發展學院學報，2020，39（06）：94-96.