小學數學教學中培養學生口算能力的策略分析

盛麗潔

摘要：口算是數學中的重要組成部分，口算可鍛煉學生的邏輯思維，促進學生健康成長。小學生需要具備一定的口算能力，才能夠保證計算質量與效率。我們在進行教學的過程當中需要對小學數學口算教學進行全方位了解，進一步了解小學數學教學中如何借助有效教學方法開展，口算教學，以提高學生的口算能力。

關鍵詞：數學 口算 計算 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在進行口算教學的過程當中，我們就需要選擇不同的教學方法進行教學。首先老師需要了解當前小學生的口算能力，我們會通過口算測試的方法，進一步的對學生的口算能力進行了解。在掌握基本口算情況的基礎之上，對其進行分析，選擇不同的方法進行教學，以開展高質量教學活動。

一、小學數學口算教學現狀剖析

在小學數學教學中，我們可以看到隨著新課改教學的不斷深入發展，小學數學在不斷的優化各個教學環節，口算是教學中的重中之重。口算能力需要不斷的提升，才能夠為后期數學學習的開展奠定良好基礎。在進行教學的過程當中，我們需要對小學數學教學中口算教學現狀進行剖析，多數老師未認識到口算教學對于數學學習的推動作用。口算教學一直是小學數學教學中的重點內容，但大多數的老師并沒有認識到其重要性，只是進行了簡單的講解，未對學生進行專門的訓練，在教學過程當中難以發揮口算教學的作用。我們需要帶領小學生學習基礎知識，在掌握基礎知識的基礎之上開展教學活動，能夠更好的提高教學質量。口算教學應予以一定的重視，借助不同的教學方法進行教學能夠太高教學質量，口算教學事教學中的重要組成部分，教學時就需要不斷的發現問題，解決問題。

同時我們可以發現大多數的小學生缺乏耐心，需要老師的引導才能夠更好的開展口算學習活動，老師需要認識到教學中所存在的問題，不斷的調整，以更好的滿足教學。

二、小學數學口算教學策略分析

（一） 逐步調整師生思想理念

在進行數學教學的過程當中，我們發現大多數的老師和學生們并沒有認識到小學數學口算教學的重要性。老師在進行教學的過程當中卻采用一筆帶過的方式講解相關內容，并沒有對學生的學習能力進行有效培養，我們在進行教學時就需要逐步準備教學理念開展高效教學活動，讓學生們在進行學習的過程當中能夠更好的認識口算的重要作用，逐步提高自身的口算能力。

乘法中也包含口算學習，我們就可以從平時的學習中進行練習。通常學生會采用筆算的方法進行計算，認為口算的難度較大，對此老師首先需要帶領學生一起學習相關計算基本規律，在了解基本計算規律的基礎上再進行口算學習能夠更好的提高學生的口算能力。通過這種方法能夠有效的幫助學生更好的掌握基本的口算方法。

例如我們在計算30乘21時，就可以先進行3×21的計算，再添一個0便是30×21。在學習101×21時，我們可以計算100×21+21 。當計算15×32時，可以進行15×30+30的計算，而55×99=55×100-99，通過對數字的分解，能夠幫助學生簡化計算步驟減少計算時間。

（二）借助規律進行口算記憶

在進行口算計算學習的過程當中，我們可以發現有較多的公式會被運用于口算中，例如我們在進行面積計算以及周長計算時，學生們就需要掌握一定的計算公式。在此時，我們首先需要學生對相關公式進行記憶，記住正方形面積計算公式，長方形面積計算公式，以及正方形與長方形的體積計算公式，周長計算公式等等，在記憶的基礎之上再進行口算，計算能夠更好的提高計算效率。

通過分析我們可以發現借助規律進行口算計算能夠更好的提高學生的口算效率，學生能夠快速將數字融入于公式當中進行計算。在進行計算結束之后得出正確的答案，這樣能夠幫助學生更好的學習數學知識，理清數學學習思路。例如，正方形面積味邊長×邊長，長方形面積為長×寬，正方形體積為邊長×邊長×邊長，長方形體積為長×寬×高。教室中有較多的正方形與長方形，可以引導學生進行測量并進行計算。

（三）加強練習活動，提高記憶能力

口算小學生具備較強的計算能力，同時我們也需要強調學生的計算速度。因此老師在進行口算教學的過程當中，就需要通過練習活動逐步的提高學生的計算速度，我們可以寫出數學計算公式，要求學生在一定的時間內進行計算。在計算的過程當中，學生們需要運用相關公式以及自身所掌握的計算技巧進行計算，同時也需要保證計算的準確率，在計算結束之后我們需要對學生的準確率進行分析，同時學生們也可以講解自身所擁有的計算技巧，通過這種方法能夠幫助學生更好的提高自身的計算能力，滿足教學發展基本要求。

10-3= 1+7= 6+12= 9+9= 8+8=

6+2= 8+3= 10-1= 9+11=

19-12= 7+1= 1+12= 3+9=

6x9= 2x9= 3x9= 6x8= 2x8=

3x8= 5x7= 2x7= 3x7= 6x6= 7x6=

3x6= 8x5= 3x5= 5x5= 8x4= 2x4=

通過有效練習活動，能夠幫助學生更好的提高自身的計算能力，開展高質量計算活動。

三、結語

在進行口算教學的過程當中，我們需要訓練學生的口算計算能力以及計算效率，確保口算計算質量的有效提升。不同的方法對于小學生的影響是不相同的。我們就需要選取適宜的方法進行教學，結合小學生年齡特點以及小學生計算學習，以開展高質量教學活動，更好的滿足教學發展基本要求。老師在進行教學時也需要逐步的調整教學計劃，提高教學質量，讓小學數學教學得以高效開展，我們需要認識到口算是教學中的重中之重，是教學中的重要組成部分，對于數學教學發展有著重要的影響，我們只有不斷的開展高質量教學活動，才能夠滿足教學發展要求。

參考文獻

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