愛的執著

王暉

摘要：教育要有愛，有愛的教育才會有效果，要做有溫度的教育。當家庭、學校的教育溫度等同時，有愛的教育加上執著的信念，會迸射出不一樣的花火。

關鍵詞： 教育，家校，執著，信念

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

正文：

相信做老師的，都親身體驗過：當你在精心準備好的課堂上講重點時，有的學生在下面睡覺;當你一道題都講了許多遍的時候，有的學生還是依舊錯;當你讓學生寫作業的時候，有的學生不是筆不見了，就是本子不見了，或者是書不見了;當你好不容易回到辦公室剛剛坐下時，有人告訴你學生打架了，你又得趕緊去課室解決問題……諸如此類，林林總總，還有好多好多。我相信，歷經這些事情的時候，老師肯定是覺得這些孩子，咋滴不聽話呢？這些孩子咋滴不知道心疼老師呢？這些孩子咋滴沒有心呢？等等這樣的想法，會在老師的內心盤旋。但是，赫而巴特曾經說過：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”這些孩子，往往是最需要愛的，有時，只要一點點愛的花火，他們會給你帶來一份感動，一份驚喜。

我曾經有一個六年級的學生，名叫齊齊，活潑好動，人小主意大，每天一個新花樣，層出不窮的鬼點子，帶著班上的一群男生，捅馬蜂窩、爬樹掏鳥蛋、拿同學的東西、上課不聽講，喜歡和老師唱反調，老師們對他很是頭疼。

入校的第一個周，基本上每天都跟在他的后面，收尾、解決問題和給他做思想教育。但是，感覺效果甚微，可能當時可以管控，第二天又周而復始。當時我的感覺就是，這個學生真的很煩，必須跟家長說，好好管教。

于是，第一個周末，我給家長打了電話。家長說孩子是比較好動，請老師多多指導，在家也會教的。本以為這樣，孩子會收斂一些，沒想到，第二周，齊齊變本加厲，不但在班上鬧騰，還跑到操場上用球把其他教室的窗戶給踢破了，自己還覺得很好玩。對此，我感到深深的無力，只能把齊齊天天帶到身邊，不停的跟他說，要聽話，要乖乖的上課，要好好學習……等等這些大道理，希望他能懂，能好好表現。可能是我絮絮叨叨的說，天天這么碎碎念，齊齊在我的課堂上還算是很給面子，沒有鬧堂，其他老師的課堂就不行了，如果老師罰他，他會在課堂上跟老師對著干。爸媽讓他報讀省一級的樂心中學，他就是不要，要去讀名聲很差的中學，我給他說，也不聽，還偏要固執己見，所以齊齊的爸媽，每周末都成了學校的常客。

漸漸的我就發現，每請一次家長，齊齊所表達出來的行為是更加的逆反。我慢慢的思考，是不是哪里出了問題呢？不是都說，家校共育，才能教出好孩子嗎？怎么這孩子卻越教越遠了呢？

我打電話給了齊齊的父母，將我的覺察告訴他們，和家長溝通的時候，我發現，原來每一次被請了家長后，齊齊回家都要挨打。家長平時很忙，所以就把教育的方式全部都指望了棍棒。這個孩子性子倔，典型的服軟不吃硬，所以我建議家長，愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育，才是真正的教育。不要再用暴力來解決孩子的教育問題，應該用理性的思維和愛的感化讓孩子回歸正途。

家長答應回去嘗試，齊齊出了錯，用活動和游戲的方式讓他找到自己的問題，用溝通的方式，讓他嘗試改變的方法。而我這邊也深深的反思，學生出了問題，難道我就只有碎碎念和請家長的方式，讓孩子難堪這樣的教育方式嗎？

我翻閱了一些教育的書籍，巴特的一句話，讓我印象深刻：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”我試著用愛去包容這個孩子，嘗試著去用他的眼光來看待他所犯的錯誤，當我沒再當著全班對他碎碎念，而是請他去小花園里找一朵最漂亮的花，然后在那里等我的時候，我看到了他眼神里的驚訝以及開心;當我的分析是他所想的那樣，只是實際上有所偏差的時候，他會對我很是靦腆的笑笑，抓耳撓腮的說他其實不是想這樣的，只是做著做著就忘記了。慢慢的，我發現他周末回校，會主動跟我說家里的趣事，像是他用球打碎了爸爸最愛的花瓶，爸爸居然沒打他，還告訴他，應該怎么處理這些碎玻璃渣以及打球的正確方法，這樣才不會有誤傷……我覺得齊齊從內心接受了我這個老師，上課也積極了很多。我們之間多了一些互動和分享，周末我也會帶著他去看看電影，到圖書館看看書。很快，一年過去了，齊齊報讀進了樂心中學。

齊齊畢業后，經常會給我發信息，初二時，他入團了，成了一名光榮的共青團員，并將戴團徽的照片發給了我，看到他臉上自豪的神情，我由衷的為他感到高興。

高中三年，我們聯系的比較少，只到有一天，齊齊拿著大學錄取通知書來找我，他說給我一個驚喜，他報讀了教育專業。我不解的問他為什么？他說：“當初如果不是您，對我鍥而不舍，用愛去包容我，還教父母如何用愛來教育我，我不會有今天，我依舊是那個楞頭的臭小子。”所以，他選擇了教育學，希望多學一些有關教育的知識，做一個合格的老師，教育出更多更好的孩子。

聽完齊齊的話，我很感動，從來沒想過，那個調皮搗蛋的孩子，今天也會有如此博大的胸懷，也會選擇走教育這條路。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”其實，我只是做了我身為教師應盡的本份而已，這個孩子的變化，父母的轉變，父母的付出更為重要。只有家校共育，形成合力，共同提升教育的互通性，為孩子創造更好的成長環境，我們才能共同托舉孩子們美好的未來！

參考文獻

蘇霍姆林斯基，中文，給教師的建議，湖南人民出版社[M].1977