繪本閱讀教育與幼兒游戲活動有機結(jié)合的有效路徑

王義寧

摘要：我國當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀來看，教育方式越來越豐富多樣，其中包括繪本閱讀教育。繪本是一種獨具特色的文學(xué)藝術(shù)形式，其內(nèi)容更加豐富生動，受到了幼兒的喜愛。所以作為幼兒教育工作人員，應(yīng)該以素質(zhì)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)基礎(chǔ)，充分考慮幼兒自身的發(fā)展情況，將繪本閱讀教育和幼兒游戲活動有機結(jié)合，從而推動幼兒的成長，此次研究主要分析繪本閱讀教育和幼兒游戲活動有機結(jié)合的路徑。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀教育;幼兒游戲活動;有機結(jié)合;路徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在當(dāng)前的社會背景下，在幼兒教育方面，“繪本閱讀教育與幼兒游戲活動有機結(jié)合”是一種非常熱門的教育模式。但是，到目前為止，該模式依然存在大量的不足之處。所以，分析其中的問題，提出改進對此，將兩者有效結(jié)合具有重要意義。

一、在幼兒教育階段繪本閱讀教育的重要性

為了推動國家教育事業(yè)發(fā)展，我國也在不斷的優(yōu)化創(chuàng)新教育體制，對教育體制進行改革，教育領(lǐng)域的一個重要階段就是幼兒教育，所以，提高幼兒教育效率和質(zhì)量尤為重要。現(xiàn)階段，我國重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的強硬式幼兒教育模式，開始著重發(fā)展核心素質(zhì)教育，其中一種常見的幼兒教育模式在于繪本閱讀。繪本閱讀的主要內(nèi)容包括小故事，小寓言以及小趣味有聲講述等等。在我國幼兒教育的發(fā)展過程之中，繪本教育的作用尤為突出，在當(dāng)前的幼兒教育中，該模式也較為普遍，受到了各大幼兒園的重視以及應(yīng)用。尤其是進入網(wǎng)絡(luò)時代之后，繪本閱讀教育變得越來越有趣新穎，模式也更加豐富多彩，其主要作用包括以下幾點：首先，在幼兒階段，幼兒自身缺乏豐富的社會經(jīng)驗，而且身心發(fā)展并不成熟，繪本閱讀模式相對更加簡單，容易理解，所以容易被幼兒接受，同時，繪本閱讀內(nèi)容更豐富多樣，有利于調(diào)動幼兒的興趣。再加上有趣的文字和故事，幼兒可以獲得更多的經(jīng)驗以及專業(yè)知識，這對他們的身心發(fā)展來說是非常有利的。所以，在未來我國幼兒教育，該模式將會一直沿用。其次，繪本閱讀教育還有利于豐富幼兒的精神世界，促進幼兒更好的成長。針對每一個個體來說，幼兒階段是形成世界認(rèn)知并建立思維模式的重要階段，通過使用繪本閱讀模式，能夠為幼兒后續(xù)形成良好的三觀奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀教育與幼兒游戲活動有機結(jié)合的有效路徑

2.1激發(fā)幼兒興趣，提高活動效果眾所周知，興趣在每一個人的學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對幼兒來說同樣如此。要想把繪本閱讀教育和幼兒游戲活動進行有效結(jié)合，首先要激發(fā)幼兒的興趣，假如缺少興趣，那么即使把繪本閱讀教育和幼兒游戲活動結(jié)合在一起，也無法實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。以幼兒感興趣的內(nèi)容為切入點，把繪本故事中的興趣點挖掘出來，以此來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒主動投入到學(xué)習(xí)中。以《小運動員》繪本閱讀為例，將其和游戲活動“猴子搬西瓜”結(jié)合在一起，提前準(zhǔn)備好猴子頭飾，組織幼兒共同開展活動。在活動之前，把猴子頭飾分發(fā)給每一個孩子，然后讓孩子兩人一組開展比賽，將小球夾在兩腿中間，從同樣的出發(fā)點出發(fā)，先到達(dá)終點的人獲勝，以此類推，直到游戲結(jié)束，給前三名頒發(fā)獎狀并分發(fā)小禮品。通過在游戲活動中引入競技元素，引導(dǎo)幼兒把活動和繪本融為一體，不僅僅激發(fā)出幼兒的閱讀興趣，提高其閱讀積極性，同時又讓他們通過游戲活動體會到了繪本內(nèi)容的本質(zhì)含義。

2.2提煉繪本內(nèi)容，融入角色游戲

隨著我國強調(diào)改革教育體制，應(yīng)試教育逐漸退出歷史舞臺，重點發(fā)展素質(zhì)教育。在新的時代背景下，大部分專家和學(xué)者都開始研究怎樣促進教育教學(xué)，推動國家教育事業(yè)發(fā)展。幼兒階段是每一個個體人生中的重要階段，對每一個個體的后續(xù)成長和發(fā)展都有重大影響。繪本閱讀也是幼兒時期的一個重要學(xué)習(xí)方式，繪本閱讀的魅力就體現(xiàn)在通過有趣的文字和圖片來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓幼兒易于理解，而在幼兒游戲活動的開展中，也需要引入一定的情節(jié)，故事或角色。根據(jù)傳統(tǒng)幼兒游戲活動情況來看，活動方式是單向的，教師位于主導(dǎo)地位，幼兒只需要接受教師的安排和指導(dǎo)，而且大部分游戲活動內(nèi)容缺乏教育意義，長此以往，幼兒的成長和發(fā)展必然會受到負(fù)面影響。所以，結(jié)合這一現(xiàn)狀，提煉繪本閱讀內(nèi)容，將其引入幼兒游戲活動中，這具有重要意義和價值。首先，要結(jié)合繪本閱讀教育和幼兒游戲活動，作為學(xué)校以及教師，要合理選擇繪本內(nèi)容，確保選擇的內(nèi)容具有重要的教育價值，并且能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)以及成長需求。其次，要建立游戲角色。在開展活動的過程中，教師要站到幼兒的角度考慮問題，與他們共同設(shè)計游戲活動并分角色扮演，以此來引導(dǎo)幼兒融入故事內(nèi)容，通過情景呈現(xiàn)，讓幼兒更深刻的領(lǐng)悟繪本內(nèi)容，并通過實踐提高其語言表達(dá)能力，塑造其性格等。

三、結(jié)束語

總而言之，為了推動幼兒的成長和發(fā)展，在幼兒教育階段，有必要把繪本閱讀教育和幼兒游戲活動這兩者有機結(jié)合，本次研究主要分析結(jié)合的有效路徑，包括激發(fā)幼兒興趣，提高活動效果以及提煉繪本閱讀內(nèi)容并引入幼兒融入角色游戲等，從多個角度著手，發(fā)揮繪本閱讀教育的作用，并將其和幼兒游戲活動緊密銜接，希望能夠推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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