我把秋天請(qǐng)進(jìn)屋

劉晶晶

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

早上的戶外游戲剛開始，孩子們就迫不及待地忙碌了起來，這幾天的秋風(fēng)送來了秋的禮物，幼兒園的一地落葉，就是今天游戲的主角。

收集那么多落葉，怎么玩？游戲的小主人們有無限的想象來進(jìn)行葉子的游戲！

跳舞的葉子，飛舞的雨。成堆的葉子像小山一樣被堆積起來，不用任何材料就能玩的很開心。這是他們最喜歡的拋灑和飄落游戲。游戲中忘我的孩子們埋進(jìn)葉子雨里……一場(chǎng)酣暢淋漓的葉子雨，充分釋放了孩子們的自由與活力。

激烈的葉子雨后，孩子們漸漸安靜下來，他們開始三三兩兩結(jié)伴商量著接下來的游戲，葉子帶給了孩子們這么多的美好體驗(yàn)，他們不舍得把這些葉子扔掉，想要把這種美好留下，于是我們把秋天的葉子帶回自己的教室，美好與創(chuàng)意開始了！

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出“5----6歲幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想法。在美工區(qū)中我們開展了：組合貼畫、印染——實(shí)現(xiàn)奇思妙想的創(chuàng)意，孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生 活經(jīng)驗(yàn)，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。鼓勵(lì)幼兒利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能，由幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來解問題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。我們引導(dǎo)幼兒觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。如：這片銀杏葉象什么？可以把它拼成什么圖案？鼓勵(lì)孩子們自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。

葉子拓印——孩子的涂鴉創(chuàng)作我們引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉， 老師：這里有梧桐樹葉、爬山虎葉、銀杏葉等，它們是什么形狀的？像什么？可心兒：“梧桐葉像金魚的尾巴、貓頭，爬山虎葉像花，也像金魚的尾巴。”王瑞瑤：“銀杏葉像蝴蝶的翅膀、裙子……” 路若言：“我把漂亮顏色涂在樹葉的后面，放在紙上用手輕輕壓一壓，再把樹葉輕輕拿開，一把小扇子就印好了。”個(gè)性化表達(dá)——興趣引發(fā)新的創(chuàng)意玩偶劇場(chǎng)小朋友們從樹葉中發(fā)現(xiàn)小精靈的存在，讓我們一起通過努力讓它跳到我們面前來吧！可愛的樹葉玩偶小手工制作，用樹葉做成自己喜歡的角色，來一場(chǎng)角色扮演游戲，想好自己想扮演的角色，再挑選形狀比較合適的樹葉。在樹葉上用彩筆畫出扮演角色的五官，如果想要逼真一些，可以用剪刀修建一下形狀。接下去把枯枝粘貼到剪下來樹葉的背面。可愛的樹葉玩偶就做成了。

樹葉彩繪——樹葉上的彩繪不僅豐富了孩子的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，孩子將自己日常活動(dòng)的體驗(yàn)整合到創(chuàng)作之中。

植物角——隨著孩子們對(duì)樹葉越來越有興趣，在科學(xué)活動(dòng)中我們開展了“有趣的種子”我們和孩子一起收集一些易發(fā)芽的種子（綠豆、黃豆、蒜等）并創(chuàng)設(shè)“植物生長觀察區(qū)”。和幼兒一起討論：種植的種子會(huì)有什么變化？怎樣讓別人也看到它們的生長變化？怎么記錄種子的變化？并鼓勵(lì)幼兒每天都仔細(xì)觀察，記錄種子成長過程，與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。《指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出“5----6歲幼兒能經(jīng)常動(dòng)手、動(dòng)腦尋找問題的答案，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。我們鼓勵(lì)幼兒用自己的表現(xiàn)手段進(jìn)行記錄。每個(gè)孩子的表達(dá)方式都有自己的特點(diǎn)。例如：安心第一天記錄三顆小豆芽長出新芽，第三天只剩一顆種子了，而第四天就只剩了很多的水，并告訴同伴是自己水澆太多了，死掉了兩顆;雅婷每天都能堅(jiān)持在早晨觀察，并在自己的記錄本上圖文并茂地記錄下種子的變化。在活動(dòng)中大部分幼兒能掌握記錄的方法。而且觀察比較認(rèn)真，記錄比較仔細(xì)，每天都有幼兒對(duì)自己和他人的種子進(jìn)行比較，分享自己種子的成長，觀察葉子的變化。

興趣是幼兒發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，興趣喚醒幼兒的多種經(jīng)驗(yàn)。在和樹葉的游戲中，還生成了許多與眾不同的樹葉游戲。典型活動(dòng)案例：樹葉這個(gè)主題季節(jié)性比較強(qiáng)，而且葉子不易保持，在以后的活動(dòng)中我們?cè)谟變赫J(rèn)知水平的原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展，材料的豐富以及內(nèi)容的延伸。區(qū)域活動(dòng)“葉子世界”——在開始創(chuàng)設(shè)時(shí)就是讓幼兒去感知、去體驗(yàn)小樹葉。但在隨后的活動(dòng)中我們和孩子們發(fā)現(xiàn)樹葉在放置后變干，變脆了。當(dāng)孩子們?cè)俅文闷鹚鼤r(shí)，樹葉碎了！看著手里碎了的樹葉，孩子們難過得要哭了。作為成人我們看到孩子對(duì)小樹葉的真愛與情感，于是我和孩子一起思考紀(jì)念小樹葉的方法。就這樣，新的游戲又產(chǎn)生了。孩子們進(jìn)行不同顏色的樹葉分類，通過小手碾壓小樹葉，獲得了新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制作出來了顏色漸變的大樹。新的游戲，新的課程，賦予了小樹葉新的生命。同時(shí)也提升了幼兒觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力等，孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑蝎@得了新的學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)“奇思妙想”——我們從最初的包榛子，認(rèn)識(shí)榛仁。擴(kuò)展到嘗試用不同的工具來包不同的堅(jiān)果，體驗(yàn)不同堅(jiān)果的外殼，在包的過程中所用的工具不同，力度也是不同的。

家園支持——一系列的生活化主題活動(dòng)的開展，離不開家園共育。和爸爸、媽媽一起在上幼兒園和回家的路上或周末戶外活動(dòng)時(shí)間一起撿樹葉、拾樹葉;全家總動(dòng)員一起收集喝剩下的茶根……家園活動(dòng)的開展拉近了我們和家長們距離，也為我們更好的開展班級(jí)工作鋪平了道路。

探索生活化、游戲化課程，引發(fā)探索和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。在觀察葉子的時(shí)候，幼兒生成了有關(guān)大樹、種子的成長話題， 由植物角的具體，延伸到葉子小書的抽象，我們和幼兒一起制作了《葉子小書》。分享對(duì)“葉子的功能”的探究結(jié)果。例如：與同伴交流葉子可以擋風(fēng)沙、遮太陽、美化環(huán)境、凈化空氣，說說葉子是動(dòng)物和人類不可缺少的食物，葉子能制藥等。“落葉為什么背朝天？” 制作“葉子”，觀察發(fā)現(xiàn)樹葉落下時(shí)背朝天的現(xiàn)象。等等一系列的主題生活化課程的擴(kuò)展、延伸、豐富，為幼兒開闊新的視野。

九月是金色的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)，從夏季到秋季自然界會(huì)發(fā)生許多變化。草兒慢慢變黃，樹葉漸漸落下，樹上掛著果子，天氣微微涼了。自然界中的一些變化都是孩子們感興趣的，感受秋天的美。在本主題中，孩子們通過觀察，玩了解樹葉的秘密，豐富的語言表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受。我們看到幼兒成長中樸素而富有想象的創(chuàng)造，體驗(yàn)到幼兒智慧閃光的精彩瞬間。