網絡平臺在幼兒園家園互動中的應用研究

延邊大學 于巧卓

在“互聯網+”的時代大環境中，信息技術與教育相結合并逐漸走進幼兒園，構建網絡平臺并將其應用于家園互動中成為發展趨勢。網絡平臺被廣泛應用于幼兒園家園互動工作，讓傳統的家園互動模式重新煥發生機。

一、網絡平臺在家園互動中應用的現狀

（一）傳統家園互動模式的利弊分析

1.傳統家園互動模式的優勢

傳統的家園互動模式有幼兒園公告欄、家園互動手冊、家訪、電話聯系、與教師簡短交談等形式。教師與家長面對面直接接觸，通過雙方交流對幼兒近期情況進行了解和分析，能夠促進幼兒的發展，還可以通過各種各樣的主題活動來實現家園互動，比如家長會、親子教育講座、家長開放日、幼小銜接講座等。

2.傳統家園互動模式的弊端

家長對家園互動的態度消極，認為幼兒的教育只要教師參與就可以，從而導致部分家長消極對待孩子的教育和日常生活。教師和家長的工作時間一致，導致見面的機會減少，幼兒多而教師少也影響了家園互動的開展，家長一哄而上，教師無法在短時間內一一回應家長的問題。家長接收信息缺乏主動性，傳統的家園互動模式是以幼兒園為主體，教師發布任務，家長被動接受，主動去向教師詢問孩子情況的很少，同時家長不經常表達自己的意見和建議，造成家庭和幼兒園的溝通不完善。

（二）網絡平臺在家園互動中應用的優點

1.不受時空的限制，溝通更加便捷。在網絡平臺上發布的互動內容不會隨時間消失，家長和教師可以根據自己的時間安排，隨時進行閱讀。網絡平臺上的互動具有靈活性，更加方便，提高了家園互動的效率。

2.使用方式更加簡單便捷。網絡信息技術飛速發展的當代社會，人手一臺手機，為網絡平臺的下載和安裝提供了便利，而且很多平臺都是安全免費的，更加推動了網絡平臺在家園互動工作中的普及。

3.家長有了參與性，互動的主體擴大。教師可以同時和多個家長進行溝通，家長參與進來，擴大了參與的主體。在日常互動中，大大增強了家長的參與性和積極性，也減輕了教師的工作負擔。

（三）網絡平臺在家園互動中存在的問題和影響因素

隨著家園互動網絡平臺的使用和推廣，一些問題也隨之暴露出來。以沈陽市某幼兒園中運用的一款名為“多鹿”的家園互動App 為例。

1.網絡平臺在家園互動中存在的問題

（1）使用的功能單一。從使用功能來講，通過對“多鹿”App 的調查，我們可以得出，在“多鹿”App 的各項功能中使用最多的是考勤打卡、親子動態和班級群。

（2）平臺上互動不積極。在平臺上家長和教師都可以發布內容，也可以互相點贊，回復交流，但是回復教師信息的總是那幾個比較活躍積極的家長，其他家長不參與。家長之間也很少溝通，在平臺上互動不積極。

2.影響因素

（1）幼兒園方面的影響因素。幼兒園對網絡平臺應用的宣傳力度不夠，幼兒園沒有制定嚴格的規章制度，幼兒園管理層對網絡平臺的管理比較隨意。

（2）教師方面的影響因素。教師信息篩選難度大，該網絡平臺的信息量有時候很大，家長積極發言造成信息篩選困難，教師有時候看不到，不能夠及時回復。

（3）家長方面的影響因素。家長的觀望態度，一些家長在互動中不積極、不主動，只是在一旁觀望，對家園互動重要性的意識不強。

二、網絡平臺在家園互動中存在問題的解決策略

（一）幼兒園方面的解決策略

1.加強宣傳，提高網絡平臺的利用率

幼兒園在網絡平臺的應用過程中要加大宣傳力度，讓家長和教師意識到它的重要性，鼓勵家長和教師自愿運用該網絡平臺，并組織家長會、講座等活動，教會家長運用網絡平臺。同時也可以鼓勵家長之間進行互動交流，分享自己的育兒心得，討論課后任務的完成效果。

2.建立有效的獎懲機制，促進家園互動的發展

幼兒園需要有效的制度約束，也需要有獎勵調動教師的積極性，可以對積極運用網絡平臺的教師進行表揚，并和其他教師分享經驗。同時可以把網絡平臺的應用與工資掛鉤，積極參與會有獎勵，比如根據發布內容的數量、考勤打卡等計算工資。

3.豐富平臺內容，吸引家長參與互動

幼兒園應在網絡平臺投入使用后不斷更新內容，使平臺發布的信息能夠涵蓋幼兒成長和發展的各個方面，把幼兒在園內的學習、生活、游戲等方面呈現出來，實現公開化、透明化。家長可以借此及時了解幼兒在園內的大小事情、一日生活，隨時與教師溝通幼兒情況。幼兒園在內容發布時要注意了解和收集家長對教育幼兒的困惑和家長關注的教育問題，并對這些困惑和問題進行科學的解答。

（二）教師方面的解決策略

幼兒教師是聯系幼兒園和家長的溝通者、參與者和組織者，所以教師在家園互動中起著重要作用。針對教師方面的問題提出了以下策略。

1.積極參與網絡平臺的應用，帶動家長

教師首先要在自己班級群里為家長答疑解惑，幫助家長下載并使用網絡平臺，激發家長的合作態度。教師需要在平臺上與家長保持聯系，向家長宣傳家園互動的重要性。只有教師加強網絡平臺的宣傳和使用力度，才能夠讓家長重視網絡平臺的運用，進而提高網絡平臺的使用率。

2.在網絡平臺發布內容要合理、有新意，吸引家長

教師在發布內容時要結合一日生活的內容發布信息，篩選合理有效的視頻或圖片，內容豐富、文字生動幽默并且具有吸引力。教師在發布內容時要準確、及時，但是在網絡平臺上發布內容不是數量越多越好，而是要能夠集中滿足家長的需求，發布在網絡平臺上的內容要及時更新才能吸引家長積極使用該平臺。

3.不斷學習，豐富自己的專業知識

教師應當在平臺的使用過程中不斷學習，與同事、同行相互學習，不斷豐富自己的教學，對自己原有的教學活動內容進行完善和發展，加強對專業知識的學習，提升自身的專業素養。網絡平臺上會推送內容豐富的教學知識與教育資源，教師可以利用這些資源進行學習，充實自己。教師是專業的教育工作者，所以不斷研究、改進自己的教育方法是幼兒教師在家園互動工作中需要進行的工作，只有不斷學習才能更好地投入幼兒園教育工作和家園互動工作。

4.積極回復家長的疑難

家長大部分都不是專業的教育工作者，面對幼兒的各種教育問題難免會有疑惑和不解，所以當家長在平臺上提出疑問，教師不能敷衍了事，需要認真對待，學會傾聽家長的心聲，及時為家長答疑解惑。當教師憑借現有知識解答不了家長的疑問時，需要查閱資料，對家長的問題進行科學的回復，為家長教育幼兒提供幫助。

（三）家長方面的解決策略

家長作為家園合作的另一大主體，也是幼兒的第一任教師，對幼兒的教育和家園互動工作關系重大，針對家長方面的問題提出了以下解決策略。

1.緊跟時代潮流，提高信息技術水平

網絡時代信息獲取十分便捷，家長可以通過網絡學習育兒知識，進行自主學習，了解和學習新的幼兒教育理念，學習怎樣做才能與教師更好配合，共同教育孩子。家長的信息技術水平影響著對網絡平臺的參與程度，只有緊跟時代潮流，樹立學習意識，更新教育觀念，掌握基本的信息技術使用技能，才能通過網絡平臺和教師達到有效溝通，才能推動家園互動工作更加高效發展。家長在對網絡平臺的使用上有疑問時，可以向教師、其他家長請教，從而熟練運用網絡平臺參與家園互動。

2.積極參與家園互動，增強主動性

家長和幼兒園的教育目標是一致的，都是為了幼兒的健康成長，所以這就決定家長和幼兒園必須相互配合、緊密合作。在家園互動中，家長應積極參與家園互動，養成主動發表自己想法感悟的習慣，表達自己的意見和建議，說出自己的所想所思。家長也可以把自己在教育幼兒的過程中遇到的問題提出來，并和教師、其他家長一起交流討論，全面地了解孩子在幼兒園的活動狀況以及與其他小朋友的交往情況。只有家長積極參與，教師和家長相互配合，才能開創家園互動的新篇章。