市場營銷專業實施課程思政的策略

江西經濟管理干部學院 黃淑貞 肖永平

2020 年6 月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調要落實立德樹人的根本任務，全面推進課程思政建設。課程思政不是簡單地在專業課程教學過程中插入幾節課展開思想政治教育，而是將高校思想政治教育融入專業課程教學和改革的各環節、各方面，實現“育人”目標。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這為高校開展課程思政教學改革指明了方向。市場營銷專業在人才培養過程中，不僅重視學生專業知識和技能的培養，而且把思想道德素質和職業道德的培養擺在重要的位置。探討市場營銷專業課程思政的建設策略，對市場營銷專業的發展、提高市場營銷專業人才培養質量，具有十分重要的意義。

一、課程思政融入市場營銷專業教學中的意義

（一）有利于提升市場營銷專業人才培養質量

學校培養的人才不僅要有專業能力，更應具有高尚的品格和健康的心理，誠實守信、遵紀守法、遵守道德以及法律底線。市場營銷專業圍繞“培養什么人”，把“知識、能力、素養各方面全面發展，具有扎實的社會科學知識、良好的人文科學素養和職業素質”人才的培養列入培養目標中，幫助學生培養和踐行社會主義核心價值觀。在市場營銷專業教學中實施課程思政，拓寬了對學生進行思想政治教育的渠道與途徑，有利于多方位對學生進行價值引領，提高學生的綜合素質，提升市場營銷專業人才培養質量。如在講解新媒體營銷從業人員的職業素養時，把堅持社會主義核心價值觀、遵守國家法律法規、不傳謠不造謠等職業道德內容融入崗位職責中，引導學生在新媒體營銷活動中傳播正能量，實事求是，幫助學生樹立正確的價值觀。

（二）有助于提升市場營銷專業教師素養

教師是學生的引路人，教師在教育教學過程中承擔著“教書育人”的責任，教師的思想道德素質對學生成長有重大的影響。市場營銷專業課程思政教學改革，對專業教師提出了新的要求，不僅要求市場營銷專業教師掌握現代企業營銷活動的專業知識與技能，而且要從思想政治教育的角度看待市場營銷專業教學內容、教學方式，在專業教學過程中要加強對課程思政的思考，挖掘思政元素。市場營銷專業教師要在課程思政教學改革中取得進展、有所突破，離不開自身思想政治理論的學習，因此，要提高教師的思想道德水平，加強師德師風建設，提升市場營銷專業教師素養，加強市場營銷專業教師隊伍建設。

二、市場營銷專業課程思政建設難點

（一）缺乏對課程思政整體教學思路的設計

在習近平講話精神的指引下，高校對在專業課程教學中踐行課程思政理念進行了探討，把思想政治教育寫入專業人才培養方案、課程教學大綱中，但對于如何培養、如何在專業教學中實施還缺乏系統的思考，專業課程評價標準中的考核內容、評價方式也未涉及思想政治方面的考核。實施過程、方法、教學內容、考核形式等沒有統一的標準，對專業教師實施課程思政帶來了困擾，課程思政教學改革的動力不足。如市場營銷專業是實踐性比較強的專業，致力于培養學生的應用能力，實踐性教學環節設計得比較多，但市場營銷專業課程思政教學改革未對如何做好市場營銷專業實踐環節與課程思政的融合進行設計，缺乏統一的指導，教師只能盲目地將自己掌握的思想政治內容與市場營銷專業實踐相結合，教學內容缺乏整體設計，專業課程中的思政內容不夠具體、明確。

（二）市場營銷專業知識與思政教育融合存在難度

市場營銷專業課程與思政教育融合存在的難度表現在兩個方面，一是挖掘哪些思政元素與市場營銷專業知識點相融合。以市場營銷專業核心課程新媒體營銷實務為例，知識點包括微信營銷、微博營銷、直播營銷、短視頻營銷、音頻營銷等新媒體營銷模式，專業知識較為前沿，與企業實際營銷活動結合得比較緊密，授課過程中講授的是新近發生、比較有代表性、與知識點緊密結合的案例，案例選取不太容易，在專業課程教學中融入思政元素，給案例的選取又增加了難度。教學過程中挖掘哪些思政元素與專業知識點融合是新媒體營銷實務教學改革的主要難點。二是融合的方式、方法。目前的市場營銷專業教學中，實施課程思政采用的方法主要是案例法，但融合的方式較為單一，使用過多不利于激發學生學習興趣，融合的效果有待提升。

（三）專業教師的“思政意識”不足

市場營銷專業課教師是課程思政實施的主體，專業課教師的職業道德素養、人文素養、價值觀、對課程思政的理解等，直接影響課程思政的建設效果。專業教師由于對課程思政的理解不同，融入方法、應用能力不同，對實施課程思政存在不同的看法。部分專業教師對課程思政不太重視，不會深入挖掘思政元素與專業知識點的聯系，授課點到為止，不利于學生理解、吸收，德育效果不明顯。加上專業教師自身的思想政治理論修養存在差異，部分教師對課程思政內容把握不準，課程思政教學效果不理想，沒有充分顯現出課程思政的“育人”作用，影響專業教師實施課程思政的積極性和主動性。

三、市場營銷專業實施課程思政的對策

（一）加強頂層設計，推動課程思政改革

高校在課程思政建設過程中，應積極探索推行課程思政的激勵機制，激發專業教師實施課程思政的熱情。把課程思政理念融入市場營銷專業人才培養方案、課程標準中，突出課程思政的重要性；把融入課程思政增加到專業教師教學質量評價指標體系中，調動專業教師實施課程思政的積極性、主動性；組織專業教師參加課程思政專業培訓、研討等；組織課程思政教學比賽，以賽促教，提高專業教師的教學水平；開展課程思政隨堂聽課活動，對課程思政教學起到示范、引領作用的課程及教師，給予表彰和獎勵。

（二）深挖課程思政元素，創新教學方法

課程思政不是生搬硬套，簡單地展示一個思想政治教育的案例，而是通過思政元素的深入挖掘，思考如何與專業知識點相融合，從而在教學過程中不僅讓學生能更好地掌握專業知識內容，還能在學習中提高思想道德修養。這要求專業教師在教學過程中不僅要深挖思政元素，而且要創新教學方法，如體驗式教學法、任務驅動法、線上線下相結合的混合式教學法等，讓思政元素更好地與專業教學相融合。例如，直播營銷知識點講解中導入薇婭公益助農直播案例，并以“國貨當道”“紅色文化”“家鄉好貨”等為直播主題，運用任務驅動法，讓學生運用直播營銷相關知識策劃一場直播活動，既提高學生的知識運用、實踐能力，也培養學生的愛國情感。

（三）踐行課程思政理念，加強教師隊伍建設

專業課教師是課程思政建設的關鍵因素。要在教學過程中發揮立德樹人的作用，首先要提高專業教師的政治理論水平。一是課程思政建設與黨建相結合，組織專業教師參加政治理論學習，豐富專業教師政治理論知識方面的儲備，為推行課程思政奠定理論基礎。如開展黨史學習教育活動，在學習中加強對中國共產黨的認識，提高專業教師的思想政治覺悟，并且通過黨史的學習，挖掘黨史中的思政元素，豐富教學內容。二是加強對課程思政理念的學習與宣傳，使專業教師認識到課程思政的重要意義，提高專業教師的思想認識。如通過專業教學研討的形式，學習優秀的課程思政案例，探討課程思政在專業教學中的意義以及實施課程思政的方法等，使專業教師加深對課程思政的理解，在日常教學過程中言傳身教，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，當好學生的引路人。

（四）創新課程評價體系，關注學生成長

創新市場營銷專業課程的評價標準，改變傳統的知識考核評價，不僅考核學生的專業知識點掌握程度，還要加入能力與思想政治教育評價指標體系，如學生的參與度、團隊協作能力、分析問題與解決問題的能力、社會責任承擔情況、職業素養表現等。從注重結果考核，轉為結果、過程考核并重，加強對學生日常行為的觀察，將學生的日常言論、課堂表現、專業實踐過程納入過程考核評價體系中。評價由教師主導，轉為教師評價與學生評價相結合，加強師生互動、生生互動，提高學生的課堂參與度、溝通能力，促進學生綜合素質的培養。通過評價標準的創新，為課程思政的落實提供支持與保障。