新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用

山東農業大學 李沛東

思想政治教育是高校落實“立德樹人”根本任務，實現人才培養戰略的重要內容。但是從實際上來看，對于部分學生來說，思政教學內容枯燥無趣，原因在于以往的教學方法過于陳舊、傳統，難以將人文思想的抽象性進行生動形象地展示，所以將新媒體應用于大學思想政治教育工作就顯得尤為必要，它可以有效地提升思想政治課的感染力、生動性、趣味性。因此，如何實現思想政治教育課程的新型發展成為高校教育教學工作研究的重點。

一、新媒體在大學思政教育中的定義與內涵

新媒體對于絕大多數人而言是一個新概念，跟傳統多媒體比較起來，新媒體是傳統媒體的進階技術，利用互聯網、衛星通信、Wi-Fi 等技術，通過手機、電腦、數字電視等為傳播載體，以全新的“面貌”向使用者提供所需求的信息資源，為人們提供更加快速、便捷、廣泛的信息傳遞技術。

“全面”是新媒體技術的性質特點，它可以覆蓋人們的視聽、說唱、觸覺等，讓人們通過感官接收所需信息資源，并且具備極高的針對性，滿足接受者的各種實際需求，使其可以根據自身實際，選用最便捷、最適合自己的媒體渠道與傳播形式。在此過程中經過深度融合，提供最優化最細化的傳播服務，為接受者提供最全面媒體形式，進而獲得最優傳播效果。因此，新媒體時代的學生，其思政教育受到的沖擊與影響是巨大的，他們業余生活豐富多彩、信息資源廣闊、交流方式多元化，這使得他們的思維方式更為多變、敏感。如何利用好新媒體的優勢，做好大學生的思政教育，是高校思政教育工作者必須思考的問題。

在新媒體廣泛應用的環境下，大學思想政治教育模式得到了改革與發展，將網絡信息傳播到課堂教學中，宣傳傳統文化的基本內涵符合時代和社會的發展與特性。新媒體為思政教育模式改革帶來了契機，為課堂教學提供了科技信息，為思政教育提供了快捷、方便的網絡服務，構建出全新的思政課堂信息平臺，增強了學生在網絡上的學習與交流。思政教育結合信息、技術、理念及方法等多項內容構建新型的教學模式，開展培養學生正確價值觀的實踐活動，使學生懂得思想政治教育的發展方向，認識到實踐活動背后存在的重大意義，形成正確的政治理念，掌握精神理念、文化價值的本質內涵。

二、大學思政教育中融合新媒體的影響

（一）正面影響

伴隨著新媒體的高速發展，傳統媒體已經不再是信息傳播的唯一途徑。作為新的信息發展載體，通過各種新媒體平臺，受眾能夠將自己的思想、觀點及時發散，可以說新媒體同時具備不受空間、時間限制等網絡特點，且傳播的信息也具有及時性與豐富性，這種傳播模式正是新時代網絡信息傳播應當追求的。作為信息接收方之一，大學生可以利用新媒體獲取需要的信息，并積極與信息產生思想上的互動，對于高校思想政治教育而言，這也是一種有效輔助。不僅如此，新媒體讓人與人之間的交流更順利，打破傳統交流時的時間與空間障礙、地域與文化障礙等，更有利于豐富現代人的精神生活，對于人類思想的發展起到了不可小覷的促進作用。

（二）負面影響

當下網絡科技的快速發展使新媒體延展出了各種大小的網絡平臺，比如網絡游戲、手機游戲、短視頻、社交軟件等，這些開發團隊具有自身獨特的理念，通過各種方式能夠快速、準確地抓住玩家心理動態。對于自制力不足的大學生而言，特別容易深陷這些游戲或直播平臺無法自拔，大部分大學生自控能力非常差，這就導致學生因為自身和社會因素影響荒廢自己的美好青春和學業。

（三）生活影響

新媒體促進大學思政教育模式的創新與改革，同時對學生生活有著重要影響，為學生提供豐富多彩的生活方式，讓學生在生活中了解各式各樣的信息，從課堂上學習處理各種生活事件的技巧，找到應用思政理念的生活平臺。思政教育模式的改革對學生學習有重大影響，改變了學生學習文化知識的主要手段，將微課、微信公眾號平臺、直播平臺引入課堂教學，廣泛應用網絡技術手段，給予學生多種多樣的學習平臺，使學生從平臺上學習到思政教育知識，在網絡上交流自己的思想與看法，逐步樹立正確的思政教育觀念。

三、新媒體在大學思政教育中發揮作用的有效路徑

（一）利用新媒體優化思政教育工作

基于新媒體環境，大學教師應當搭建新型的思政教育平臺，以信息技術為基礎運用微信公眾號平臺、微課、微博等教育平臺，上傳與教材相關的音頻和視頻，向學生傳授正確的思想理念，幫助其建立正確的思想觀念。教師構建新型的思政教育模式，將教育知識與網絡平臺有機融合起來，并引入日常生活中常見的道德案例，使學生化被動學習為主動探究，讓學生隨時隨地學習思政文化知識，從日常生活案例中分析出道德品質的重要性，主動認識到現代多元化的社會，追隨時代思想的轉變形式，形成良好的思想道德品質。

（二）展開教育培訓，構建新媒體教師隊伍

當前我國網絡新媒體已經得到高速發展，但是對于多數教育工作者來說，其并未對網絡新媒體具有相應的了解，導致網絡新媒體在高校思想政治教育工作中的應用受到了嚴重的阻礙。教育工作者自身受到年齡或是思想等多方面因素的影響，其對網絡的認知僅停留于電腦和手機兩個方面，而對于微博、頭條、知乎、豆瓣等大學生群體之中更加流行的社交類軟件，卻幾乎不了解。由此，教育工作者與大學生之間的交流必然會受到一定的限制，也就會導致大學生思想政治教育工作實效性的提升受到限制。為了能夠對以上問題進行解決，有必要切實有效地強化教育工作者對于網絡新媒體的認識，并引導其對新媒體進行熟練應用，以強化師生之間的溝通，從而能夠為大學思想政治教育工作的開展建立起更加便捷、高效、輕松、愉悅的教學空間。

新媒體環境轉變了大學思政教育模式的構建方式，改變了思政教育者的素質結構，與傳統模式區分開來，展現出新型網絡環境為思政教育帶來的優勢。高校應開創思政教育培訓交流會，給予教師更為專業的指導，強化教師對思政文化知識、理念及其應用的認識與理解，使教師成為學生思想教育的指導者，作為思政素質教育的引路者，正確引導學生的精神價值。同時高校應構建完善的思政教育隊伍，為教育模式的改變奠定良好的基礎，引進高素質、高質量的教育人才，及時引進高科技的教育技術，構建時代化、媒體化、科技化的教學模式，進而發揮新媒體的真正作用。

（三）新媒體在思政課堂中取得的成效

在開設思政課堂融入新媒體教學模式的調查中，絕大多數學生對學習思政課融入新媒體有較好的認知。其中，75.8%的大學生認為在大學思政課中融入新媒體是新時代教育展開的必要過程，90%的學生認為在新媒體的帶領下思政課能更好地融入生活，88.2%的學生認為這種教學模式有助于提高大學生的理論水平，78.6%的學生認為這樣展開思政教育有助于大學生進一步深造。新媒體在思政課教學中的廣泛應用，可以豐富線上、線下以及課堂內外的教學形式，給教師和學生提供了更便捷的教學平臺和渠道。

綜上所述，在當今社會發展中，思想政治教育仍是我國教育的重要內容。運用新媒體開展思政教育不僅僅是與時俱進的表現，更是融入時代潮流的趨勢。這樣可以更好地整合教育資源，緊跟大學生接收信息的方式，讓教師也在教學實踐中得到提升。