著眼科學(xué) 著實(shí)研學(xué)
——幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

浙江省縉云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán) 胡偉敏

我們本著“以學(xué)促研、以研促行、以行促學(xué)”的教研思想，緊緊圍繞幼兒園教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展有序有質(zhì)的教研活動(dòng)，激發(fā)教師在研學(xué)中吸收知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師科學(xué)教學(xué)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒園科學(xué)特色課程的發(fā)展與完善。

一、分層、分級(jí)組建科學(xué)教研組，確保教研梯隊(duì)合理穩(wěn)定

結(jié)合幼兒園課程發(fā)展方向以及教師成長(zhǎng)建設(shè)需要，我們組建了一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)助的教研隊(duì)伍，緊隨課程，以科學(xué)領(lǐng)域課程為教研重點(diǎn)，教師根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主報(bào)名參與教研組。

（一）師徒結(jié)合，以老帶新、以新促長(zhǎng)

以三角形的方式進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，形成良好的幫扶機(jī)制。老教師和骨干教師既是師傅又是徒弟，新老教師一對(duì)二結(jié)對(duì)，制訂結(jié)對(duì)工作目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。結(jié)對(duì)內(nèi)容包括共讀專業(yè)書目、互聽(tīng)日常教學(xué)活動(dòng)、專題教研重點(diǎn)話題、個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃等。師傅發(fā)揮引領(lǐng)作用，及時(shí)分享優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育知識(shí)。每月觀摩徒弟教學(xué)，感知年輕教師成長(zhǎng)需要點(diǎn)。新教師運(yùn)用年輕態(tài)的方式方法解決科學(xué)教育問(wèn)題，形成新老教師的思維碰撞，老教師在協(xié)同一起解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)自己新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）各司其職，協(xié)調(diào)合作，合力發(fā)展

我們匯總科學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題，協(xié)調(diào)并計(jì)劃每學(xué)期的教研側(cè)重點(diǎn)，骨干教師和年輕教師具體實(shí)施，收集整理。在解決科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的同時(shí)，促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力提升。

二、圍繞科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤皩W(xué)·研·訓(xùn)一體”教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐同步發(fā)展

結(jié)合幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，教研組在每年每學(xué)期制訂針對(duì)性的實(shí)施計(jì)劃。通過(guò)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)主題開(kāi)展、特色種植項(xiàng)目實(shí)施等方式，促進(jìn)教師邊學(xué)邊研，邊實(shí)踐邊思考。

（一）共讀理論，更新理念

在教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)缺乏，缺失良好的教育教學(xué)方式與方法。因此在每學(xué)期初，都先進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)。近幾年，我們共讀了《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域核心精要》《幼兒科學(xué)教育》《幼兒科學(xué)活動(dòng)觀察要點(diǎn)》《自然角種植課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》等理論書籍。理論學(xué)習(xí)形式多樣，一是師徒共讀。師傅組建一個(gè)共讀團(tuán)，規(guī)定書目和閱讀時(shí)間，一起閱讀，聊感受和閱讀共鳴點(diǎn)。二是精要摘讀。教研組整理書籍中的重要段落，分享閱讀，大家根據(jù)理論思考自己的實(shí)踐問(wèn)題，并進(jìn)行探討。三是困惑探讀。對(duì)書籍中的一些理論，教師可能會(huì)有一些困惑不能及時(shí)吸收達(dá)到共鳴，教研組組織教師在實(shí)踐中嘗試論證，用實(shí)踐與理論建立連接，進(jìn)行驗(yàn)證。

通過(guò)理論與實(shí)踐連線，教師將書本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行羅列，形成自己的教研實(shí)踐參考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的難點(diǎn)與不足，并將理論落實(shí)到實(shí)踐中，為幫助幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）完善機(jī)制，常規(guī)教學(xué)

幼兒園形成了形式統(tǒng)一、步驟清晰的教學(xué)教研制度，教研前有預(yù)案，教研中有記錄，教研后有反思。引導(dǎo)教師形成良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思能力，為教育教學(xué)有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。例如，種植課程中教研預(yù)案與記錄、種植活動(dòng)、幼兒觀察記錄等都匯總成系列體系，方便后期推廣使用。

（三）關(guān)注問(wèn)題，科學(xué)實(shí)踐

在幼兒園科學(xué)特色課程開(kāi)展中，為了扎實(shí)落實(shí)領(lǐng)域特色教學(xué)，我們從科學(xué)精品主題和自然角種植課程兩個(gè)方面著手，分別落實(shí)科學(xué)領(lǐng)域的物質(zhì)科學(xué)和生命科學(xué)兩個(gè)部分的教學(xué)教研，提升教師科學(xué)教育教學(xué)能力發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1.一班一品探究精品主題

我們逐步嘗試一學(xué)期一班一主題的探究。教師結(jié)合幼兒認(rèn)知能力與主題內(nèi)容的適宜性甄選主題。通過(guò)探索，對(duì)科學(xué)主題教學(xué)逐步清晰，匯總形成了一套實(shí)施性強(qiáng)、適合本園特色的園本課程——科學(xué)精品主題集。

（1）以審議的形式開(kāi)展研討。我們以教研組為引領(lǐng)，帶領(lǐng)每個(gè)班級(jí)教師對(duì)主題開(kāi)展的前、中、后期進(jìn)行審議，用三步走落實(shí)主題。第一步：分析幼兒需要，設(shè)定主題方案（前審議）。教師通過(guò)主題前調(diào)查、觀察發(fā)現(xiàn)幼兒科學(xué)活動(dòng)興趣點(diǎn)，分析本班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，剖析主題開(kāi)展背景，預(yù)設(shè)主題開(kāi)展脈絡(luò)。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，組織教師開(kāi)展主題前審議，對(duì)主題的適應(yīng)性進(jìn)行把脈。第二步：跟隨幼兒學(xué)習(xí)，深入主題實(shí)施（中審議）。隨著主題的開(kāi)展，教師不斷觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，調(diào)整主題脈絡(luò)與內(nèi)容，深入挖掘主題中的學(xué)習(xí)價(jià)值點(diǎn)。分別以班級(jí)、段組、園級(jí)為單位，不定點(diǎn)不定期地對(duì)主題內(nèi)容突發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探討。及時(shí)調(diào)整活動(dòng)并進(jìn)行增加與刪減。第三步：總結(jié)幼兒收獲，分享主題亮點(diǎn)（后審議）。每個(gè)學(xué)期末都將進(jìn)行主題后審議，分別嘗試以主題開(kāi)展主題論壇、分享學(xué)習(xí)故事、制作主題美篇、制作課程故事集等形式，展示各個(gè)班級(jí)的主題學(xué)習(xí)，在分享中積累良好經(jīng)驗(yàn)。

（2）以適宜為標(biāo)準(zhǔn)斟酌內(nèi)容。通過(guò)審議過(guò)程中的分析，教研組隊(duì)主題內(nèi)容進(jìn)一步敲定落實(shí)。結(jié)合幼兒年齡、季節(jié)、科學(xué)領(lǐng)域等層次選擇，通過(guò)預(yù)設(shè)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的過(guò)程，不斷斟酌完善主題內(nèi)容。

2.一段一研深入種植課程

基于幼兒園種植實(shí)踐中存在的問(wèn)題，我們重點(diǎn)開(kāi)展了幼兒園種植角課程的開(kāi)發(fā)，以課題研究的形式為科學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條新的研究之路。課題研究中以“全收獲”理念為方向，關(guān)注課程主體、課程環(huán)境、課程內(nèi)容，以幼兒為活動(dòng)主體創(chuàng)設(shè)能操作、好操作、趣操作的活動(dòng)環(huán)境，選擇適宜豐富的活動(dòng)內(nèi)容完善種植課程體系。教研組從思想到實(shí)踐、由實(shí)踐到反思、再?gòu)姆此嫉綄?shí)踐，不斷推進(jìn)種植課程的探究研討，形成“以淺至深”“四季結(jié)合”“問(wèn)題推動(dòng)”“家園共進(jìn)”四大課程模式為主的園本“小農(nóng)夫種植課程”，隨著課程的推進(jìn)，不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，推動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí)。以下是種植課題主要研究?jī)?nèi)容與路徑。

（1）有思想有實(shí)踐。教師針對(duì)幼兒園自然角存在材料投放無(wú)層次、重觀賞輕操作等問(wèn)題，提出自然角種植對(duì)幼兒觀察能力培養(yǎng)的影響，分別對(duì)自然角創(chuàng)設(shè)、自然角觀察、戶外種植課程等內(nèi)容逐步深入開(kāi)展實(shí)踐研究，讓幼兒成為種植活動(dòng)的主人。邊實(shí)踐邊思考中，逐步完善本園的種植課程——幼兒園“小農(nóng)夫”種植課程，主張幼兒和教師全程參與選種、養(yǎng)護(hù)、收獲、美食制作的種植全過(guò)程。教師運(yùn)用幼兒園的地理?xiàng)l件全園鋪開(kāi)種植活動(dòng)，給幼兒空間進(jìn)行植物實(shí)踐與對(duì)比。引導(dǎo)幼兒在充滿生命力與奧秘的大自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究實(shí)踐、解決問(wèn)題，思考人與自然的關(guān)系，從愛(ài)自然逐漸萌發(fā)保護(hù)自然的意識(shí)，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）有層次有遞進(jìn)。針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小、中、大班段的活動(dòng)內(nèi)容容易重復(fù)沒(méi)有層次性、幼兒參與活動(dòng)的興趣不同、種植的內(nèi)容與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)不符等，對(duì)種植環(huán)境、種植內(nèi)容、種植活動(dòng)組織進(jìn)行了研討。

（3）有反思有成長(zhǎng)。教研組在種植活動(dòng)組織中，分別設(shè)計(jì)了幼兒、教師觀察記錄表，每周對(duì)幼兒進(jìn)行觀察反思。在教研活動(dòng)中，根據(jù)現(xiàn)狀情況剖析問(wèn)題，及時(shí)反饋幼兒活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢(shì)并尋找適宜的解決方式。在“全收獲”的理念引導(dǎo)下，孩子成為活動(dòng)的主體，教師是支持者，家長(zhǎng)是協(xié)助者。在內(nèi)容適宜、形式多樣的種植活動(dòng)中，幼兒科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)得到提升，在不斷推進(jìn)的深度學(xué)習(xí)中獲得認(rèn)知與發(fā)展；教師在實(shí)踐中提升了觀察能力和反思能力，組織的活動(dòng)更加貼近幼兒；家長(zhǎng)逐步感受到陪伴成長(zhǎng)的快樂(lè)。三維互動(dòng)中，形成了幼兒、教師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的“全收獲”局面。

三、基于實(shí)踐探究，深入反思總結(jié)教育教學(xué)效果，學(xué)以致用，研有成效，成果創(chuàng)新

有實(shí)踐有研討，有反思有積累。教師通過(guò)學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐研究，對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域有了深入的認(rèn)識(shí)。近幾年，對(duì)科學(xué)主題、種植活動(dòng)開(kāi)展都有了一些感悟，撰寫的論文和課題研究獲得良好成績(jī)，對(duì)教師的科研能力有了積極促進(jìn)作用。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，教師對(duì)幼兒科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)逐步清晰，教師的科學(xué)教學(xué)PCK 知識(shí)也不斷提升。走過(guò)的這五年，流過(guò)汗水也收獲喜悅，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)幼兒的探究潛力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)研討一步一個(gè)腳印，本教研組將繼續(xù)深入開(kāi)展科學(xué)課程，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察分析，逐步精準(zhǔn)把握教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)亮點(diǎn)，并嘗試在接下來(lái)的一年中重點(diǎn)探討生命科學(xué)的開(kāi)展。我們教研團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)秉著研行一致、勤于鉆研的態(tài)度，深研科學(xué)教育課堂，提升教師科學(xué)教育教學(xué)能力，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)，為完善本園的科學(xué)特色課程而不斷努力。