以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

福建省邵武市實驗小學(xué)新天地分校 陳秀華

語文課程不斷革新與發(fā)展，明確地指出了要以學(xué)生為主體。在一切為了學(xué)生的基礎(chǔ)之上，語文教師不但要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，還要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足新課程對教學(xué)的要求和標準。結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，運用科學(xué)合理和行之有效的教學(xué)方法，對學(xué)生進行小學(xué)語文的教學(xué)，為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，從而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效實施，以對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起到積極的促進作用。

一、以學(xué)生為主體的高效語文課堂的特點

（一）教學(xué)方式新穎且目標明確

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于教學(xué)目標的設(shè)計要從學(xué)生的自身發(fā)展特點和情感特征著手，對學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及價值觀要給予高度的關(guān)注。只有既定的教學(xué)目標和學(xué)生的實際發(fā)展水平相匹配，才能更好地讓學(xué)生學(xué)好語文知識。同時，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，并提高語文的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，缺乏創(chuàng)新性，不足以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用和普及。比如，在學(xué)習(xí)《漢字真有趣》一課時，由于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的都是經(jīng)過完善后的文字，那么以前的文字是什么樣子的呢？教師就可以利用多媒體為學(xué)生直觀地展示文字的由來和變化的過程，是怎樣由象形文字演變成今天的樣子，不但加深學(xué)生對漢字的理解，還能讓學(xué)生對漢字有一個全新的認識和深層次的認知。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣

只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)求知欲，在積極的思考和創(chuàng)新中提升語文素養(yǎng)。教師要提高學(xué)生的語文課堂參與度，為學(xué)生創(chuàng)造有趣味性的學(xué)習(xí)情境，把課堂的有限時間充分利用起來，提高學(xué)習(xí)效率，進而讓學(xué)生獲得更多的語文知識。

例如，在學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》一課后，學(xué)生一定會對其他題材的故事也感興趣，這時教師就可以引入一些其他有趣的小故事，比如《農(nóng)夫與蛇》《狐貍和烏鴉》等，延續(xù)學(xué)生的積極性和興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟新的渠道。充分地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在很大程度上還促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的必要性

（一）建立和諧的師生關(guān)系

如果想要小學(xué)語文課堂教學(xué)可以高效開展，就要建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師要公平地對待班級里的每一位學(xué)生，并且對每一名學(xué)生的特點都要有全面的了解，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)生也要對教師足夠尊重和信任，對語文教師所教授的知識有一個正確的理解和認知態(tài)度。最后，師生之間要相互尊重，和諧相處，在一個融洽的氣氛里進行溝通與交流，使語文課堂教學(xué)活動可以有條不紊地展開。

（二）樹立正確的教學(xué)目標

小學(xué)語文教學(xué)要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，圍繞三維目標與要求，對每堂課的教學(xué)任務(wù)進行精心設(shè)計，讓課堂上的每一名學(xué)生都能有效掌握語文知識，都可以感受到語文課堂的趣味性，進而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對語文知識學(xué)習(xí)的欲望，使每一名學(xué)生的能力和個性都可以在小學(xué)語文課堂上得到發(fā)展。

三、構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是牽引教學(xué)活動的內(nèi)在動力，直接影響著教學(xué)方法的選擇和教學(xué)方案的制訂。在以前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能很好地發(fā)揮主觀能動性，長期這樣下去，會對學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。所以，若想提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

比如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》一課時，教師可以讓學(xué)生以小組形式進行自由討論，對比一下城市與鄉(xiāng)村風(fēng)情的不同之處，并把自己的想法分享給大家。還可以讓學(xué)生在課余時間，在家長的帶領(lǐng)下到鄉(xiāng)下去親身體驗一下鄉(xiāng)下的生活是什么樣的，看看與自己想象中的是否一樣，與現(xiàn)代的城市生活相比，又有哪些是值得我們學(xué)習(xí)和向往的等。然后再把自己的感想表達出來，闡明自己更加喜歡哪種生活方式。這樣，不但可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作和分析實踐能力，還為學(xué)生的思維拓展開辟了新的渠道。

（二）營造和諧的教學(xué)氛圍

提高課堂教學(xué)效率的一個重要因素就是營造良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)教師要想構(gòu)建高效的語文課堂，就要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的視角看問題，對學(xué)生存在的問題進行充分考慮，要看到學(xué)生的需求與差異性，公平地對待每一位學(xué)生，互相尊重，建立一個和諧、高效的教學(xué)環(huán)境。

比如，在學(xué)習(xí)完《盤古開天地》一課后，教師可以給學(xué)生講一些類似的故事，如精衛(wèi)填海、女媧補天、夸父逐日等，這些都是一些古老而有趣的故事，具有濃厚的傳奇色彩，會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也會更加感興趣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，為營造良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法是依靠教師的講解，“機械式”灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)模式也比較單一，這樣的課堂缺乏趣味性，讓學(xué)生感到枯燥和乏味，進而失去語文學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有的學(xué)生甚至還會出現(xiàn)厭煩的心理。多媒體的應(yīng)用可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放牛郎織女的故事或是動畫電影，中間還可以穿插一些小細節(jié)，例如兩人怎樣相遇、相識和相知。這完全可以吸引學(xué)生的注意力，不再只是教師乏味地口述講解，這種形式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，讓他們能以一種輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí)語文知識，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)他們的主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情。課后還可以對課文進行延伸和拓展，比如現(xiàn)在人們常說的“七夕”就是由此而來的，讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)、完整的框架，刺激他們繼續(xù)探索下去的欲望。

四、以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂活動可以提高學(xué)生的課堂參與度，使其發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣可以讓他們獲得兩種不同的學(xué)習(xí)效果，這也是造成學(xué)習(xí)具有差異性的原因。比如，若是陳景潤當時沒有對哥德巴赫猜想產(chǎn)生十分濃厚的興趣，他就不會沉浸在數(shù)學(xué)符號的探索中，即便后來身患重病，還要堅持自己的數(shù)學(xué)研究，也主要是因為興趣。如果當時他沒有堅持自己的興趣，就不會有偉大的成就。

（二）提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率主要包含三個因素，第一是學(xué)生收獲的學(xué)習(xí)結(jié)果，第二是學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間，第三是學(xué)生獲得的心靈感悟。所謂的高效課堂指的是學(xué)生可以在有限的課堂時間內(nèi)收獲更好的學(xué)習(xí)效果，取得良好的學(xué)習(xí)感悟和體驗。小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率也是檢驗教師教學(xué)能力的硬性指標。若是一名語文教師對于教材的整體知識結(jié)構(gòu)和單元內(nèi)容沒有一個充分的掌握和理解，不能對教材的潛在內(nèi)容進行深入挖掘，那么語文教學(xué)只會流于形式，大大降低語文的教學(xué)效率。若是構(gòu)建以學(xué)生為主體的語文高效課堂，不但可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，還會讓教師對語文教學(xué)給予更高的關(guān)注，無論是在備課還是授課的過程中，都會有更深一層的體會，這樣就會使語文課堂的教學(xué)效率在無形當中得到較大的提高。

綜上所述，構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂，不僅是新課改的要求，還是所有教育工作者所追求的目標，不但可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，還能達到素質(zhì)教育的目標。要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動性，對教學(xué)方法不斷進行完善和創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，進而使學(xué)習(xí)效率進一步提高。