基于兒童視角的幼兒大肌肉運動教學策略

福建省莆田市秀嶼區南日中心幼兒園 蔡文英

幼兒時期的體育運動教學，關乎幼兒未來身體綜合素質水平。因此，幼兒園需要在此關鍵性教育時期，重視幼兒的大肌肉運動教育，使之能夠幫助幼兒綜合全面地掌握相關的基礎性運動技巧和內容。大肌肉運動的質量和幼兒的體質水平、認知發展以及行為表現等存在明顯的正向相關性。所以，這便需要幼兒教師創建積極且良好的大肌肉運動教學策略和環境，真正回歸幼兒的實際需要，全面優化綜合教學質量。

一、開展幼兒大肌肉動作教育的目的

從現實的角度分析，當今我國幼兒的體質水平普遍不高，幼兒個體易生病、易受傷，相關的體能檢測未能達到對應的標準。并且，幼兒在其性情和品格上存在剛性缺失，意志薄弱。從幼兒教育工作者的角度進行分析，可以明確當下幼兒存在問題，核心在于體育鍛煉水平不高。為此，幼兒教師要能夠結合當前幼兒的年齡實際及性別差異等特點，進行更為集中全面的教學指導，從而綜合提升幼兒的知識水平。在此過程中，教師應圍繞幼兒大肌肉運動的基礎和發展規律，從位移運動和物體控制等方面入手，進行針對性的運動教學指導，全面提升幼兒的大肌肉運動質量。

二、影響幼兒大肌肉運動水平的因素

立足當下的幼兒身體素質水平，進行集中全面的分析和觀察可以發現，幼兒大肌肉運動水平呈現出個體差異性明顯的特點。為此，教師需要結合幼兒當前的學習生活實際，進行更加科學整體的原因分析，從而找準影響幼兒綜合運動水平的關鍵。

（一）幼兒相關運動時間配置

結合眾多幼兒大肌肉運動水平的研究結果分析，可以明確幼兒的大肌肉動作發展水平，與其實際活動時間存在密切的正向相關性。當前，幼兒實際大肌肉運動表現不足，究其原因在于幼兒的實際活動時間不夠，嚴重限制了幼兒綜合運動能力的提升。通過系統性的教育分析和觀察可以發現，幼兒在其學習生活過程中，因為天氣、環境及其他因素的影響，其綜合運動時間受到限制，使得原本就不甚充裕的運動時間進一步被壓縮。因此，這便需要幼教人員延長幼兒的運動時間，使其能夠進行充分的運動訓練，以達到強化的目的。

（二）幼兒整體活動內容設計

幼兒階段大肌肉動作的發展和強化，應由幼兒園思考并創編多樣化的動作和技能，使之能夠起到良好的引導和強化作用。對于幼兒來說，運動和學習的過程應當成為有機結合的整體。故而，幼兒園教師需要為幼兒創新相關活動環境，使之能夠圍繞幼兒的運動興趣與方向，進行更為科學有效的活動設計，兼顧幼兒大肌肉運動的需要，并能夠真正發揮良好的教學引導作用。通過利用幼兒活動社會性和集中性的特點，設計對應的大肌肉運動活動，可以幫助幼兒進一步優化其大肌肉運動水平。

（三）幼兒體育活動環境構建

現階段的幼兒大肌肉運動教育教學，應重視對整體運動環境的營造，這樣才能夠使大肌肉運動的行為深入幼兒內心。良好的運動環境是增強幼兒相關運動能力的基礎，幼兒園應能夠進行相關運動資源的整合，為其構建良好的體育活動環境，從而真正強化幼兒的大肌肉運動水平。在此過程中，需要結合幼兒的體育運動學習興趣方向，將位移運動和物體控制的相關活動相結合，以為幼兒營造全面深入的運動氛圍，從而使之進一步契合幼兒的體育運動學習心理。

三、提升幼兒大肌肉動作質量的策略

為了能夠全面且有效地優化幼兒大肌肉動作質量，幼兒教師要能夠從幼兒的學習生活各個方面入手，進行對應的體育運動教學設計，從而全面提升其大肌肉運動質量。

（一）靈活結合各時段教學引導

通過系統性的教學觀察可以明確，幼兒的大肌肉運動教學應當以“潤物無聲”的方式沉浸在幼兒生活的方方面面，這樣才能夠使幼兒的身體素質水平得到實質性提升。因此，幼兒教師在為其創編相關大肌肉運動活動時，可以靈活結合其時間間隙，進行全面的大肌肉運動活動設計，從而起到良好的教育引導作用。在此過程中，幼兒教師應當從師資、場地、器材、模式等條件入手，進行更科學全面的統籌規劃，使幼兒能夠積極有效地參與到活動過程中來，從而通過大肌肉運動活動，提升其綜合身體素質水平。諸如，3—6 歲的幼兒經常需要在生活中實現簡單的跨越性動作，這一系列的運動過程能夠幫助幼兒實現對全身大肌肉和相關肌群的有效鍛煉和引導。

例如，在日常數學“數字大運動”的教學活動中，為使幼兒能在教師的引導下積極參與有效的游戲活動，教師可以在引導幼兒學習相關數字的過程中，將對應的大肌肉運動內容融入其中，使幼兒在回顧相關數字知識內容的同時，能夠進行有效的大肌肉運動串聯。例如，某幼兒教師引導幼兒一邊唱“一個鉛筆直直立，兩個小鴨游啊游”，一邊引領幼兒做出相應的動作，開展積極有效的大肌肉運動。這既使得幼兒參與大肌肉運動的態度更為積極，也有效兼顧了幼兒智力與體力的發展，發展了幼兒的多元能力。

（二）創編趣味性體育教學活動

為了全面提升幼兒的相關運動參與積極性，我們應當立足幼兒的心理和生理實際，創編對應的趣味性體育引導活動，使之契合當前幼兒的實際需要，從而全面提升其大肌肉運動水平。眾所周知，興趣是最好的老師，教師圍繞幼兒的興趣方向進行相應的活動探索，才能使幼兒的活動參與更為積極。與此同時，教師也應進行正確動作的示范，為幼兒選擇顏色鮮艷的道具，以游戲的形式貫穿整個活動過程。基于幼兒感興趣內容的引導和包裝，可以有效激發幼兒對相關運動的學習參與興趣。

例如，在開展大班健康活動“搶險小衛士”時，教師引導孩子以如何用最短的時間“搶救最多的物資”引出直線跑的話題。接著運用“躲避冰雹”“躲避石頭”游戲讓孩子懂得用“直線快速跑”來躲避“搶險”中遇到的“危險”。在逐層推進的游戲過程中，孩子自然習得快速直線跑的經驗，完成預設的活動目標，有效落實了幼兒園“以游戲為基本活動”的教育理念。

基于趣味性體育運動教學策略的引導，可以使幼兒的大肌肉運動過程更為順利地實施，從而全面增強其運動的積極性和實效性。因此，幼兒教師在設計相關趣味性的體育教學活動時，可以使之契合幼兒的學習心理實際，從而使其對大肌肉運動活動的學習更為積極，對應的身體素質也會得到實質性的增強。

（三）構建幼兒全面性運動環境

大肌肉運動的相關教育教學，應當落實到幼兒學習生活的方方面面，這樣才能夠使幼兒的運動水平得到有效強化。為此，幼兒的大肌肉運動強化教學需要家庭、社區積極參與，并且與幼兒教育機構合作，從而尋求最科學高效的運動教學策略，并使之能夠在日常生活中有效踐行相關要求。此時，幼教機構可以同幼兒的家庭建立長期有效的溝通，以引導幼兒父母同幼兒一道進行相應的運動活動強化，幫助幼兒形成長期堅持的習慣，并切實優化幼兒的大肌肉運動素質水平。

例如，幼兒教師在對幼兒家長以及社區進行教育宣傳的過程中，可以引導幼兒進行相關的“我歌我舞”活動，以有效吸引家長和社區人群的注意。之后，教師可以適時為大家宣傳幼兒“大肌肉運動”的必要性，并結合幼兒的展示，以對應的科學研究數據為佐證，進行全面且系統的活動教育宣傳。幼兒教師以幼兒的歌舞活動為基礎進行引導，可以使幼兒在居家期間大肌肉運動過程更為科學，也能使幼兒大肌肉運動被更多的家長熟悉和認同，切實優化幼兒的綜合體質水平。

綜上所述，對幼兒實施大肌肉運動教育，要立足當前幼兒的學習生活實際，思考更多科學有效的教育教學理念和方法，使之能夠契合當前幼兒的綜合需要。圍繞幼兒大肌肉運動需求展開教學思考，可以有力地推動幼兒大肌肉運動的開展，提升有效性，并借此全面提升幼兒的身體素質水平。